福建省寧德市第一中學2022年高一語文上學期期末試題含解析

/福建省寧德市第一中學2022年高一語文上學期期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成12—15小題。讀《經典常談》（節(jié)選）葉圣陶現代學生的功課，有些是從前讀書人所不做的，如博物、理化、圖畫、音樂之類。其他的功課，就實質說，雖然就是從前讀書人學的那一些，可是書籍不必再從前人的本子了。一部歷史教本就可以攝取歷代史籍的大概，經籍子籍的要旨。這自然指編撰得好的而言；現在有沒有這樣好的教本，那是另一問題?！梢愿纱嗾f一句，現代學生不必讀從前的書。只要歷史教本跟其他學生用書編撰得好，教師和幫助學生的一些人們又指導得法，學生就可以一輩子不讀《論語》、《莊子》卻能知道孔子、莊子的學說；一輩子不讀《史記》、《漢書》，卻能明曉古代的史跡。可是，有些書籍的實質和形式是分不開的，你要了解它，享受它，必須面對它本身，涵泳得深，體味得切，才有得益。譬如《詩經》，就不能專取其實質，翻為現代語言，讓學生讀“白話詩經”。翻譯并不是不能做，并且已經有人做過，但到底是另外一回事；真正讀《詩經》還得直接讀“關關雎鳩”。又如《史記》，作為歷史書，盡可用“歷史教本”“中國通史”之類來代替；但是它同時又是文學作品，作為文學作品，就不能用“歷史教本”“中國通史”之類來代替，從這類書里知道了楚漢相爭的史跡，并不等于讀了《項羽本紀》。我想，要說現代學生應該讀些古書，理由應該在這一點上。還有一點。如朱自清先生在這本《經典常談》的序文里說的，“在中等以上的教育里，經典訓練應該是一個必要的項目。經典訓練的價值不在實用，而在文化。有一位外國教授說過，閱讀經典的用處，就在教人見識經典一番。這是很明達的議論。再說做一個有相當教育的國民，至少對于本國的經典也有接觸的義務?！币恍┕艜?，培育著咱們的祖先，咱們跟祖先是一脈相承的，自當嘗嘗他們的營養(yǎng)料，才不至于無本。若講實用，似乎是沒有，有實用的東西都收納在各種學科里了；可是有無用之用。這可以打個比方。有些人不怕旅行辛苦，道路幾千，跑上峨眉金頂看日出，或者跑到甘肅敦煌，看一窟寺歷代的造像跟壁畫。在專講實用的人看來，他們干的完全沒有實用，只有那股傻勁兒倒可以佩服?？墒撬麄儚慕痦斚聛?，打敦煌回轉，胸襟推廣了，眼光深遠了。雖然還是各做他們的事兒，卻有了一種新的精神。這就是所謂無用之用。讀古書讀的得其道，也會有類似的無用之用。要說現代學生應該讀些古書，這是又一個理由。這兒要注意，“現代學生應該讀些古書”，萬不宜忽略“學生”兩字跟一個“些”字。說“學生”，就是說不是專家，其讀法不該跟專家的一樣（大學里專門研究古書的學生當然不在此限）。說“些”，就是說分量不能多，就是從前讀書人常讀的一些書籍也不必全讀。就閱讀的本子說，最好輯錄訓詁?？狈矫婧喢鞫煽康亩ㄕ?，讓學生展卷了然，不必在一大堆參考書里自己去摸索。就閱讀的范圍說，最好根據前邊說的兩個理由來選定，只要精，不妨小，只要達到讓學生見識一番這么個意思就成。這本《經典常談》的序文里說，“我們理想中一般人的經典讀本——有些該是全書，有些只該是選本節(jié)本，——應該盡可能地采取他們的結論；一面將文本分段，仔細地標點，并用白話文作簡要的注釋。每種讀本還得有一篇切實而淺明的白話文導言?！爆F代學生要讀些古書，急切要用這樣的讀本。朱先生的《經典常談》卻是負起這方面的責任來的一本書。它是一些古書的“切實而淺明的白話文導言”。誰要知道某書是什么，它就告訴你個什么，看了這本書當然不就是變?yōu)樽x了古書，可是古書的來歷，其中的大要，歷來對于該書有什么問題，直到現在為止，對于該書已經研究到什么程度，都可以有個簡明的概念。學生如果自己在一大堆參考書里去摸索，費力甚多，所得未必會這么簡明。因這本書的導引，去接觸古書，就像預先看熟了地圖跟地理志，雖然到的是個新地方，卻能頭頭是道。

（《葉圣陶語文教育論集》）12．下列說法中符合文意的兩項是【】【】（5分）A．只要歷史教本跟其他學生用書編撰得好，教師和幫助學生的一些人們又指導得法，學生就可以一輩子不讀《論語》、《莊子》這些古書。B．讀《詩經》就不能讓學生讀白話《詩經》，只能直接讀《詩經》原文。C．《史記》作為歷史書，盡可用“歷史教本”“中國通史”之類來代替；作為文學作品，還是得直接讀《史記》。D．不怕旅行辛苦，道路幾千，跑上峨眉金頂看日出，或者跑到甘肅敦煌，看一窟寺歷代的造像跟壁畫。這樣做完全沒有實用，只有那股傻勁兒倒可以佩服。E．讀古書讀的得其道，也會有類似實用之外的無用之用。13．依據文章內容，下列對《經典常談》這本書的作用概括最準確的一項是【】（3分）A．該書指出了現代學生應該讀些古書的原因和一些方法。B．該書不是寫給專家和大學里專門研究古書的學生看的，而是寫給那些需要讀些古書的學生看的。C．該書是一些古書的“切實而淺明的白話文導言”。D．該書是理想中一般人的經典讀本，讀了這本書就等于接受了經典訓練，不用再去接觸古書了。14．現代學生為什么應該讀一些古書？請聯系本文作簡述。（4分）

15．作者認為現代學生應該如何讀古書？（4分）

參考答案：12．C．E13．C14．【要點：①書籍的實質和形式是分不開的，要了解它享受它，必須面對它本身，涵泳得深，體味得切，才有得益。②閱讀經典能擴大視野、擴大胸襟、增長見識。（或“經典的作用不在實用，而在于文化，有無用之用”）③作為一國有相當教育的國民有接觸本國經典的義務（或“讀一些培育著咱祖先的古書使我們不至于無本）（答對一點給1分，兩點給3分，三點給4分）】15．【（1）學生的讀法不能跟專家一樣。（2）分量不能多，就是從前讀書人常讀的一些書籍也不必全讀。（3）閱讀的本子最好是輯錄訓詁?？狈接忻婧喢鞫煽康亩ㄕ摰募?。（4）從閱讀的范圍說只要精，不妨小。（每點1分。）】12．【A．屬斷章取義。僅在“知道孔子、莊子的學說”方面成立。B．原文是說“不能專取其實質，翻為現代語言”“翻譯并不是不能做”。D．原文是指“專講實用的人看來”來說的】13．【A項是作者有關閱讀經典的觀點，B項講該書的適用對象，都不是核心意思。D項后一句與文中“因這本書的導引，去接觸古書”相矛盾。】2.閱讀下面的文字，完成12-15題。（16分）

說勤奮周澤雄

（1）一度，人們都喜歡引用托爾斯泰的格言：“天才是百分之九十九的勤奮加百分之一的靈感?！蔽易砸詾槟芾斫馔形痰谋疽?，但就這句話本身，我發(fā)現沒有比它更荒謬的了。揣測托翁的意思，他無非是本著一顆俄羅斯民族的善良靈魂，試圖向潛在的對手或讀者表明：“我沒什么了不起，我只是比你更勤奮一些而已?！保?）這句話的不正確之處在于，它隱瞞了一個重要事實：勤奮較之靈感，是一種更加難得的天賦。說得更深一點，一個人偶爾獲得一點所謂的創(chuàng)作靈感，并不是件多大的難事（再笨的人偶爾也會說句俏皮話），倒是讓自己持之以恒地進入創(chuàng)作狀態(tài)，要困難百倍不止。欲寫作一部《戰(zhàn)爭與和平》，靈感沒有多大用處，勤奮才至關重要。何況，創(chuàng)造心理學的研究證明，靈感不太容易催生勤奮，勤奮倒可能成為靈感的助產士。通常，一個越能體驗創(chuàng)作之艱難的人，反而越容易筆下生花。（3）但凡偉大的人，無不或多或少地具有一種名叫“勤奮”的天賦，該天賦是一切其他天賦的前提。人們的失敗，往往不是智商太低或缺乏靈感，而僅僅是因為，他就是勤奮不起來。勤奮是變態(tài)家族中最偉大的一種?！槐卣f，文明社會的標志之一是，越來越習慣于將種種變態(tài)視為常態(tài)，以至“變態(tài)”完全不成其為貶義詞。勤奮是一種最接近升華的變態(tài)，每一個真正意義上的勤奮者，都是當代社會的苦行僧，只是沒有那身打扮而已，且不會敲開你的門，向你乞討一碗稀粥。（4）生命是尊奉快樂原則的，我們在動物界中知道的勤奮例子，都是由工蜂或螞蟻之類小玩意提供的。在靈長類動物中，卻罕有聽聞，叢林之王獅子，最為人知曉的性格，恰恰是懶惰成性。我想，有尊嚴的人類應該不好意思拿自己與螞蟻進行比附，何況，螞蟻固然勤奮，卻沒有聽說干出什么了不起的成就。它的勤奮與驢子推磨有點相似，都帶有周而復始的特性。如果一定要與螞蟻比較，則精神病院里那些將毛衣織了又拆、拆了又織的人，無疑更加合適。托爾斯泰的勤奮，可不能這樣理解。（5）勤奮既然是一種天賦，那么具此天賦的人與不具此天賦的人，都會覺得對方不可理解。我想，愛因斯坦見到中國人能夠把海量時間消耗在麻將桌上，肯定覺得不可理喻，雖然，他也未必認為自己非常勤奮。眾所周知，愛因斯坦喜歡睡覺。這附帶引出勤奮者另一個特征：凡是在別人眼里非常勤奮的人，自己往往不這么認為。除非他像精通世故又心存仁厚的托爾斯泰那樣，就想著多給別人一點面子。（6）我們所說的勤奮，既然不是驢子推磨，就表明這種勤奮里，肯定有著讓勤奮者心潮激蕩的內涵。若試著進入勤奮者的內心，我們也許會意外地發(fā)現，世界上本無苦行僧，苦行僧之苦，只是局外人的錯覺。說不定，當你覺得實驗室里的科學家不懂得享受之時，他同樣認為麻將桌上的你，已經被麻將囚禁住了，焉有快樂可言。（7）勤奮源自執(zhí)著，執(zhí)著來自信念。信念不等于理想，因為理想與幻想有著“剪不斷，理還亂”的關系，樹立某種遠大的理想，從來不能確保一個人成為偉大的人。如果理想更像是一種小資情調的話，信念則具有中產階級般的殷實。理想是想想也不壞的，信念則除非付諸實施，不然分文不值。一個有信念的人，必然會伴生一種成就它的渴望，于是，勤奮則成了成就信念的最佳方式。一個為了信念而勤奮的人，幾乎必然是快樂的。（8）普魯斯特的《追憶逝水年華》，篇幅驚人地浩繁，這需要何等的勤奮。妙的是，我們發(fā)現其中幾乎沒有冗詞贅句，無論整體還是局部，都無一不體現出一種對完美事物的旺盛追求。他對每個字的負責態(tài)度，依我看只有鐘表大師用銼刀打磨一個個小齒輪時，才可比擬。這種勤奮，只有結合了身心的陶醉，才能理解。所以，如此勤奮的人，必然是快樂的。（選文1438字。選自《書屋》二〇〇二年第十二期）

12．以下分析正確的兩項是（

）(

)(5分)A．作者認為托爾斯泰的格言是荒謬的，這是因為托翁過于謙虛而掩蓋事實的真相，托翁真正偉大之處還是在于其天才。B．《戰(zhàn)爭與和平》的創(chuàng)作表明，勤奮與靈感是同等重要的，只有不懈的努力加上適當的靈感，才能創(chuàng)造出偉大的作品。C．獅子和靈長類都是懶惰成性的，而工蜂螞蟻十分勤奮卻無甚成就，這表明勤奮是違背生命快樂天性的無意義的行為。D．愛因斯坦喜睡覺，并非說明他不勤奮，而是說明真正勤奮的人，只是依其勤奮的天賦行事，并不是刻意而為之。E．科學家與麻將桌旁的人相互不理解，因為科學家找到的是讓自己心潮激蕩的內涵，而玩樂者追求的卻是享樂。F．普魯斯特寫作《追憶似水年華》表明，勤奮無不是對完美事物的旺盛追求，正因如此，勤奮的人必然是快樂的。13．以下屬于作者所主張的勤奮的一項是(

)（3分）A．文學家為了創(chuàng)作精品辛苦地做構思B．學生為應付作業(yè)檢查辛勤地做作業(yè)C．驢子、牛、騾子等辛勤地拉磨耕地D．精神病人辛勤地重復某些機械動作14.為什么“有尊嚴的人類應該不好意思拿自己與螞蟻進行比附”？（4分）

_______________________________________________________________________15．通觀全文，作者認為“勤奮才至關重要”的原因是什么？請概括說明。（4分）

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參考答案：3.閱讀下面小說，完成16～19題。(18分)琴聲“叮咚”【印度尼西亞】曉星

“叮咚”琴聲入耳，仿佛將人領進了另一種天地，邢里沒有殺戮，沒有戾氣，只有安詳與美麗一一那種難于用語言形容出的安詳與美麗，只有在“叮咚”的琴聲中才能表達無遺．琴聲像一襲輕紗般灑下來，輕輕地把人包裹住，心靈立即就起了奇妙的感應，把悲苦與不幸隔絕在外。

不知道華麗多彩的音符在身畔徜徉了多久，天地間剎那變得一片死寂，在短暫又似乎永恒的死寂過后，震耳的掌聲驟然響起，經久不息。

臺上演奏鋼琴的少男站起身來謝幕。有點蒼白的臉上發(fā)著光，烏黑的眸子滴溜溜地向臺下掃了一圈，聽眾一接觸到他的目光就仿佛被融化了，融化在祥和的“叮咚”琴聲里。他嘴角那一抹天真甜蜜的微笑，讓人幾乎想沖上前緊緊地擁抱住他。

我站起身擠向前，記者的敏銳直覺讓我覺得這少男身上有些什么值得我發(fā)掘，肯定有。

“林鴻翔，你練鋼琴多久了？”我把麥克風遞向前。

“他四歲開始練琴?！绷帜复稹?/p>

“你得過幾次國際鋼琴大賽獎？”

“他得過四次冠軍?！?/p>

我疑竇頓生，這少年是啞巴？

“你……說話呀?！?/p>

少年用下巴往下壓住了衣領，終于開了口：“我說話，不方便?！甭曇羯硢。袷且桓淤|的音叉敲在有裂痕的金屬桶上發(fā)出的聲音．

一位絕代鋼琴手配上這么一副破嗓子。我立即自責自己的殘忍，怎么非逼著他說話不可！

采訪結束，晚餐開始，聽眾都在餐廳用餐．林母不吃，從背包取出一瓶東西，牽著鴻翔向廚房走去。記者的敏銳直覺推動我拋下晚餐跟蹤前去。

林母回過頭，看著我，眼光里充滿了祈求。我立即明白了她的意思，停止了腳步．鴻翔卻再次用下巴往下壓住了衣領的什么東西：“媽，他是記者，我不忌諱。”

杯母眼角沁出了一顆淚珠，向我點點頭。我猶豫著。鴻翔向我伸出了手。

關上廚房門，鴻翔開始進食，流質食物，從插進腹部的一根導管灌進去。

“13年了，他沒有嘗過食物的味道。不知道什么叫做酸甜苦辣。”一顆淚珠從林母臉頰流下，“我們一家人出去吃飯，不想讓他跟。他說無所謂，他不忌諱。我們吃得兩手流汕，嘴角留香。他自個兒在一旁灌流質食物。我們包餃子，他也包餃子。我們吃餃子，他在一旁灌流質食物。還有什么比這更殘忍的呀？”林母嚎啕大哭。

鴻翔慌了，再次用下巴壓住了什么東西說：“媽，你別哭！媽?！?/p>

這次我看得清楚，他用下巴壓著的導管，不是灌流質食物的那根腹部導管。我的心顫抖了。這孩子，身上到底插上了幾根導管呀？

老天太不公平，既然賜予他驚天地泣鬼神的彈琴神技，為什么又要如此對他？

“不是的，不是的，他不是天生殘疾?！绷帜杆粏≈曇粽f，“在他一周歲的時候，我罵了保姆，想不到這保坶一怒之下，給他灌了通排水管用的弱硫酸，導致氣管、食道和咽喉灼傷阻塞。住院半年，動了多次手術，奇跡般活下來了，但他再也不能正常進食。同時，頸項有插管幫助呼吸，影響發(fā)音。說話時必須用下巴按住管子，才能說清楚。”

一股血氣直沖上腦門。這千刀殺的保姆！

“叔叔，我不恨她，真的?！?/p>

驟然，耳際仿佛再響起“叮咚”琴聲，將人領進了另一種天地，那里沒有殺戮，沒有戾氣，只有安詳與美麗一一那種難于用語言形容出的安詳與美麗，只有在“叮咚”的琴聲中才能表達無遺．

（摘自《小說界》2013年第2期）

16．作者寫記者的采訪有何作用？請結合文本作簡要概括。（4分）

17．分析文中畫線的兩個句子的表現手法與表達效果。（4分）

(1)琴聲像一襲輕紗般灑下來，輕輕地把人包裹住，心靈立即就起了奇妙的

感應，把悲苦與不幸隔絕在外。

(2)鴻翔慌了，再次用下巴壓住了什么東西說：“媽，你別哭！媽。”

18．請簡要概括人物林鴻祥的性格特點。（4分）

19．結合文本，談談本文以“琴聲叮咚”為題目有什么好處。（6分）參考答案：

16.（4分）【解題思路】本題考查“分析作品的結構，概括作者主旨”，屬于分析綜合，能力層級為C，從線索入手，概括小說的主旨。

答案：①具有線索作用。借記者詢問引出對林鴻祥個人情況的介紹，以探尋他彈琴技藝高超的原因．推動情節(jié)的發(fā)展；②突出主旨。表現出對林鴻祥不幸遭遇的同情，反襯出他人格的豁達與成熟。

17.（4分）【解題思路】本題考查“重要語句的豐富含意，品味其精彩的表達藝術”，屬于“鑒賞評價”，能力層級D級，在回答本題時需要鎖定題干信息，結合小說對人物形象的刻畫來分析。

答案：(1)運用比喻（通感），將琴聲喻為灑下來的一襲輕紗，形象生動地體現了主人公彈奏的琴聲優(yōu)美動聽，意蘊豐富。(2分，能找出比喻(通感)1分，對比喻闡釋其表達效果、作用1分）

(2)神情、動作與語言描寫，通過鴻祥“慌了”，“用下巴壓住”等神態(tài)動作，以及對媽媽的簡潔的話語，表現出林鴻祥勇于面對現實、關愛體貼母親的心理。(2分，能概括出摘寫手法，1分，扣住關鍵詞語“慌了”、“用下巴壓住”等詞語，分析描寫的作用，1分）

18.（4分）【解題思路】本題考查欣賞作品形象，屬于“鑒賞評價”，能力層級D，要求學生只要能概括出入物性格特點，就可酌情給分。

答案：①心地善良；②積極進??；③心胸豁達；④堅強樂觀。（每點1分，答出如“琴藝高超”等屬于形象特點，而非性格特點的，不得分）

19.（6分）【解題思路】本題是探究題，從人物性格賞析、塑造人物的藝術手法、作品的情感態(tài)度角度，整體感知小說文本，做出答案。

答案：①琴聲“叮咚”表現了突出男孩林鴻翔彈琴技藝非常精湛，令人驚嘆，從側面表現了他的刻苦用功，成績非凡。②琴聲是彈琴的人的心聲的流露，通過難以用語言來形容的安詳與美麗的琴聲，巧妙含蓄地揭示了彈琴男孩內心的安詳與美麗。③言簡意豐，富有詩意，耐人尋味。

（每一要點2分，共6分；只要表述要點意思即可，回答出三個要點即可得6分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。淳于髡者，齊之贅婿也。長不滿七尺，滑稽多辯，數使諸侯，未嘗屈辱。齊威王之時喜隱，好為淫樂長夜之飲，沉湎不治，委政卿大夫。百官荒亂，諸侯并侵。國且危亡，在于旦暮，左右莫敢諫。淳于髡說之以隱曰：“國中有大鳥，止王之庭，三年不飛又不鳴，王知此鳥何也?”王曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！庇谑悄顺T縣令長七十二人，賞一人，誅一人，奮兵而出。諸侯振驚，皆還齊侵地。威王八年，楚大發(fā)兵加齊。齊王使淳于髡之趙請救兵，赍金百斤，車馬十駟。淳于髡仰天大笑，冠纓索絕。王曰：“先生少之乎?”髡曰：“何敢!”王曰：“笑豈有說乎？”髡曰：“今者臣從東方來，見道旁有禳田者，操一豚蹄，酒一盂，而祝曰：‘五谷蕃熟、穰穰滿家?！家娖渌终擢M而所欲者奢，故笑之。”于是齊威王乃益赍黃金千鎰白壁十雙車馬百駟髡辭而行至趙趙王與之精兵十萬革車千乘楚聞之夜引兵而去齊王使淳于髡獻鵠于楚。出邑門，道飛其鵠，徒揭空籠，造詐成辭，往見楚王日：“齊王使臣來獻鵠，過于水上，不忍鵠之渴，出而飲之，去我飛亡。吾欲刺腹絞頸而死，恐人之議吾王以鳥獸之故令士自傷殺也。鵠，毛物，多相類者，吾欲買而代之，是不信而欺吾王也。欲赴它國奔亡，痛吾兩主使不通。故來服過，叩頭受罪大王。”楚王日：“善，齊王有信士若此哉!”厚賜之，財倍鴿在也。太史公曰：淳于覺仰天大笑，齊威王橫行。豈不亦偉哉!

(節(jié)選自《史記?；袀鳌?，有刪改)注：禳田：耕種時設察，祈求豐收。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.于是齊威王乃益/赍黃金千鎰/白壁十雙/車馬百駟/髡辭/而行至趙/趙王與之/精兵十萬/革車千乘/楚聞之/夜引兵而去B.于是齊威王乃益/赍黃金千鎰/白壁十雙/車馬百駟/髡辭而行/至趙/趙王與之/精兵十萬/革車千乘/楚聞之/夜引兵而去C.于是齊威王乃益赍黃金千鎰/白壁十雙/車馬百駟/髡辭而行/至趙/趙王與之精兵十萬/革車千乘/楚聞之/夜引兵而去D.于是齊威王乃益赍黃金千鎰/白壁十雙/車馬百駟/髡辭/而行至趙/趙王與之精兵十萬/革車千乘/楚聞之/夜引兵而去11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.諸侯，即對古代中央政權所分封國國君的統稱，后多用來比喻掌管地方軍政大權的地方官。B.威王八年，是王公即位年次紀年法。我國古代紀年的方法還有年號紀年法、千支紀年法等。C.駟，指同駕一輛車的四匹馬，或套著四匹馬的車。四匹馬拉的車，在古代也叫做“乘”D.太史公，是西漢武帝時期設立的史官官職名稱，也是在《史記》中對司馬遷的敬稱。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.淳于髡出身低下，但能力不凡。他是入贅齊國的女婿，但卻能言善辯，屢次出使諸侯之國，從沒有受過屈辱。B.淳于髡有勇有謀，敢于進諫。齊威王不理國政，國家內憂外患卻無人敢進言勸諫。淳于髡挺身而出，進諫威王，成功勸說齊威王，一鳴驚人。C.淳于髡風趣幽默，善用隱語。楚國加兵于齊，齊威王派淳于髡到趙國求救。淳于髡通過故事，讓齊威王增加了禮物，成功借兵，打敗楚國。D.淳于髡機敏善辯，不辱使命。他曾奉命向楚國獻鵠，途中鴻鵠飛走，淳于髡編造套說辭，楚王不僅沒有責罰他，反而給了他更多的賞賜。13.把文中面橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)百官荒亂，諸侯并侵。國且危亡，在于旦暮。左右莫敢諫。(2)鵠，毛物，多相類者，吾欲買而代之，是不信而欺吾王也。參考答案：10.C

11.D

12.C

13.(1)各級官員政事荒廢混亂，諸侯各國一起來侵犯，齊國將要滅亡，就在朝夕之間了。齊王身邊近臣都不敢進諫。(2)鴻鵠，是長毛的禽類，有很多和它相似的，我想買一只代替它，這是不誠實而欺騙大王的行為?！?0題詳解】試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。如本題中，“赍黃金千鎰”的主語是“齊威王”，所以中間不能斷開，應該為“于是齊威王乃益赍黃金千鎰”，排除AB。比較CD兩項，主要斷句區(qū)別在“髡辭而行至趙”這句。這句中的“而”是一個表示承接的連詞，連接“辭”和“行”兩個動詞，中間不應斷開，應該為“髡辭而行/至趙”。故選C項?！?1題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。此題D句中“也是在《史記》中對司馬遷的敬稱”分析錯誤?！疤饭笔撬抉R遷在《史記》中的自稱。故選D?！?2題詳解】試題分析：本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”，C項，“打敗楚國”分析錯誤。根據原文，沒有打敗楚國，是楚國自己退兵。故選C。【13題詳解】試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：“荒亂”古今異義詞，此處指“荒廢混亂”；“并”表示范圍，相當于“皆”、“都”；“且”將要；“左右”近臣、侍從。第二句得分點：“鵠，毛物”判斷句“鴻鵠，是長毛的禽類”；“類”相似；“信”誠實。【點睛】對于概括歸納文章內容的題目，解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

參考譯文：淳于覺是齊國的“據女婿”。身高不足七尺，語言流暢、能言善辯，層次出使諸侯之國，從沒有受過屈辱，齊威王在位時，喜歡隱居于深宮，不理政事，把政事托付給卿大夫。文武百官荒淫放縱，諸侯各國一起來優(yōu)犯，齊國滅亡就在朝夕之間了，齊王身邊近臣都不敢進諫，淳于髡用隱語來勸諫齊威王，說：“都城中有一只大鳥，落在了大王的庭院里，三年不飛也不叫，大王知道這鳥是怎么一回事嗎?”威王說：“這鳥不飛則已，一飛就直沖云霄；不叫則已，一叫就使人震驚?！庇谑蔷驮t令全國七十二縣的長官入朝議事，獎賞一人，謙殺一人，又發(fā)兵御敵，諸侯十分驚恐，都歸還了侵占齊國的土地。齊威王八年(前371年)，楚國派遣大軍侵犯齊境。齊王派淳于覺到趙國去請救兵，讓他攜帶禮品黃金百斤，駟馬車十輛。淳于髡仰天大笑，將系帽子的帶子都笑斷了。威王說：“先生是嫌禮物太少嗎?”淳于髡說：“怎么敢嫌少呢?”齊王說：“那你的笑，難道有什么說辭嗎?”淳于髡說：“今天我從東邊來時，看見路旁有個祈禱田神的人，拿著一只豬蹄，一杯酒，禱告說：‘高地上收獲的谷物盛滿篝籠，低回里收獲的莊稼裝滿車輛，五谷茂盛豐熟，米糧堆積糧倉。'我看見他拿的祭品很少，而所祈求的東西很多，所以笑他。”于是齊威王就把禮品增加到黃金千銀，白璧十雙，駟馬車百輛。淳于髡辭別動身，到了趙國，趙王撥給他十萬精兵，一千輛裏有皮革的戰(zhàn)車。楚國聽到這個消息，連夜撒兵而去。從前，齊王派淳于髡到楚國去獻鴻鵠。出了城門，在道路上那只鴻鵠飛走了。(淳于髡)只舉著個空籠子，編造虛偽的經歷成了一套謊話，前去見楚王說：“齊王派我來獻鴻鵠，(乘船)從水中經過，(我)不忍心讓鴻鵠干渴，放出來讓它喝水，它離開我飛掉了。我想剖開肚子或勒緊脖子自殺，又恐怕別人議論我們大王因為鳥獸的緣故讓謀士自己傷害自己或自殺。鴻鵠，是長毛的禽類，有很多相似的，我想買一只代替它，這是不誠實而欺騙大王的行為。(我)想逃跑到別的國家去，又哀痛著我的兩位國君的使者不能聯系，所以來承認錯誤，向大王叩頭接受大王處罰?！背跽f：“好，齊王(竟)有這樣誠實的士人啊!”(于是)優(yōu)厚地賞踢了他，(賞踢他的)財物比有鴻鵠在的情況下增加了一倍。5.課外文言文閱讀（每小題3分，共15分）西施山書舍記[明]徐渭西施山去縣東可五里，《越絕》若《吳越春秋》并稱土城，后人始易以今名，然亦曰“土城山”。蓋勾踐作宮其間，以教西施、鄭旦而用以獻吳。又曰：“恐女樸鄙，故令近大道?！眲t當其時，此地固要津耶？更數千年，主者不可問矣。商伯子用值若干而有之。山高不過數仞，而叢灌疏篁，亦鮮澄可悅。上有臺，臺東有亭；西有書舍數礎，舍后有池以荷。東外折，斷水以菱。而亭之前則仍其舊，曰“脂粉塘”，無所改。出東南，西而山者，聳秀不可悉，悉名山也。繞其舍而畝者、水者，不可以目盡；以田以漁以桑者，盡畝與水無不然。余少時蓋觴于此而樂之。茲伯子使余記，余雖以病阻其觴，然尚能憶之也，率如此。嗟夫！土城，一山耳，始以粉黛歌舞之宮，當傾都之孔道①，而今變而且遷之。一旦寥寥然為墟落，田夫野老耕釣徘徊于其間，或拾其墮釵于鋤掘。迨于陰晦，又往往詫野火轉燐②于夜歸牧唱之兒童。宜無不感而噓，資野人③之聚而談者矣。至其易冶以樸，易優(yōu)伎④以農桑，本業(yè)專而謠俗⑤厚，則有識者又未嘗不忘其悲而為之一笑也。伯子聰敏擅文譽，達事變，試從讀書暇，一登茲山而望之，或觸于景而有如吾前所言者，姑取而咀之，儻亦一解頤耶？[注]①孔道：大路，通道。②野火轉燐：野外荒墳中飄轉的燐火，俗稱“鬼火”。③野人：鄉(xiāng)野之人，農夫。④優(yōu)伎：泛指歌舞表演。⑤謠俗：風俗。14、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A．恐女樸鄙

鄙：淺陋B．聳秀不可悉

悉：熟悉C．迨于陰晦

迨：遇到D．試從讀書暇

暇：空閑15、以下各組句子中，全部表明西施山景色宜人的一組是()①當其時，此地固要津耶②叢灌疏篁，亦鮮澄可悅③上有臺，臺東有亭④舍后有池以荷⑤東外折，斷水以菱⑥西而山者，聳秀不可悉A．①②④

B．③⑤⑥C．②④⑤

D．①③⑥16、下列對文章的分析和概括，不正確的一項是()A．西施山原為越國調教、訓練美女西施、鄭旦之所，經千百年變遷，成為私人之地。B．文中描述了西施山書舍的布局及周圍環(huán)境，也說明了寫作此記是應商伯子的請求。C．本文筆調平易樸實，淡淡幾筆便描摹出一副賞心悅目、和平寧靜的水光山色圖。D．作者對今古變遷的議論，流露出悼古傷今的憂憤，交織著對時事易變的深刻思考。17、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)商伯子用值若干而有之。(3分)譯文：__________________________________________________________________(2)然尚能憶之也，率如此。(3分)譯文：__________________________________________________________________參考答案：6.閱讀下面的文言文，完成各小題。范寧，字武子。少篤學，多所通覽。簡文帝為相，將辟之，為桓溫所諷，遂寢不行。故終溫之世，兄弟無在列位者。時以浮虛相扇，儒雅日替，寧以為其源始于王弼、何晏，二人之罪深于桀紂。乃著論日：“王何叨海內之浮譽，資膏粱之傲誕，畫螭魅以為巧，扇無檢以為俗。鄭聲之亂樂，利口之覆邦，信矣哉！”寧崇儒抑俗，率皆如此。溫薨之后，始解褐為余杭令，在縣興學校，養(yǎng)生徒，潔己修禮，志行之士莫不宗之。期年之后，風化大行。自中興已來，崇學敦教，未有如寧者也。征拜中書侍郎。在職多所獻替，有益政道。孝武帝雅好文學，甚被親愛，朝廷疑議，輒諮訪之。寧指斥朝士，直言無諱。王國寶，寧之甥也，以諂媚事會稽王道子，懼為寧所不容，刀相驅扇，因被疏隔。求補豫章太守，帝曰：“豫章不宜太守，何急以身試死邪？”寧不信卜占，固請行。寧在郡又大設庠序，遣人往交州采磬石，以供學用，改革舊制，不拘常憲。遠近至者千余人，資給眾費，一出私祿。并取郡四姓子弟，皆充學生，課讀五經。又起學臺，功用彌廣。江州刺史王凝之上言曰：“豫章郡居此州之半。太守臣寧入參機省，出宰名郡，而肆其奢濁，所為狼藉。郡城先有六門，寧悉改作重樓，復更開二門，合前為八。愿出臣表下太常，議之禮典。”詔曰：“漢宣云：可與共治天下者，良二千石也！若范寧果如凝之所表者，豈可復宰郡乎！”以此抵罪。子泰時為天門太守，棄官稱訴。帝以寧所務惟學，事久不判。會赦，免。既免官，家于丹陽，猶勤經學，終年不輟。年六十三，卒于家。初寧以春秋谷梁氏未有善釋遂沈思積年為之集解其義精審為世所重既而徐邈復為之注世亦稱之（節(jié)選自《（晉書?范寧傳》，有刪節(jié)）34.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是A.初/寧以春秋谷梁氏未有善釋/遂沈思/積年為之集解/其義精審/為世所重/既

而徐邈復為之注/世亦稱之B.初/寧以春秋谷梁氏未有善釋/遂沈思積年/為之集解/其義精審/為世所重/既

而徐邈復為之注/世亦稱之C.初/寧以春秋谷梁氏未有善釋/遂沈思積年/為之集解其義/精審為世所重/既而

徐邈復為之注/世亦稱之D.初/寧以春秋谷粱氏未有善釋/遂沈思/積年為之集解其義/精審為世所重/既而

徐邈復為之注/世亦稱之35.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項A.解褐，義與“釋褐”相同，指開始擔任官職?！昂帧笔侵复植家路?。B.庠序，古時候學校的名稱。殷稱“序”，周稱“庠”，后泛指學校。C.五經，《易》《書》《詩》《禮》《春秋》，加《論語》為“六經”。D.太常，官名。秦稱奉常，掌宗廟禮儀。漢取“尊大”意，改名為太常。36.下列對于原文內容的概括和分析，不正確的一項是A.范寧崇尚儒學。范寧認為王弼、何晏二人的玄理之說導致儒學衰微、其罪孽超過了桀紂，于是專門寫文章斥責他們。B.范寧熱心教育。范寧崇尚儒學、重視教化，任地方官職時都積極興辦學校，甚至還拿出自己的俸祿來資助求學之人。C.范寧正直無私。范寧敢于直言指斥朝臣的不端行為，對巴結會稽王司馬道子的親外甥王國寶也毫不留情地予以指斥。D.范寧勤于治學。范寧在少年時期就專心于學問，博覽群書，即使晚年免官閑居于丹陽，也仍然勤于經學，毫不松懈。37.將文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）簡文帝為相，將辟之，為桓溫所諷，遂寢不行。（2）孝武帝雅好文學，甚被親愛，朝廷疑議，輒諮訪之。參考答案：34.B

35.C

36.C

37.（1）簡文帝做丞相時，想要征辟范寧做屬官，被桓溫勸阻，于是這件事就被擱置不辦。（2）孝武帝非常喜歡文學，（范寧）很被孝武帝親近喜愛，朝廷有疑難事情的時候，（孝武帝）就向范寧咨詢?！?4題詳解】試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。如本題根據名詞、名詞性詞組“寧（人名）”“春秋谷梁氏”“善釋”“集解（《集解》）”“義”“世”“徐邈”，虛詞“以”“為”“之”“其”“既而”，“為……所”表被動，標志性詞“既而”，再結合本句意思：當初，范寧因為《春秋谷梁傳》沒有好的注本，于是深入思考多年，為《春秋谷梁傳》做了《集解》?！洞呵锕攘簜骷狻愤@部書義理精密詳實，被天下人看重。不久徐邈又為《春秋谷梁傳》做注，世人也很稱贊。句子可以斷開為：初／寧以春秋谷梁氏未有善釋／遂沈思積年／為之集解／其義精審／為世所重／既而徐邈復為之注／世亦稱之。故選B。【35題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。此題中C項，“加《論語》為‘六經’”說法錯誤，“六經”應為“《易》《書》《詩》《禮》《春秋》《樂》”。故選C?！?6題詳解】試題分析：本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”，題中C項，“對巴結會稽王司馬道子的親外甥王國寶也毫不留情地予以指斥”屬于無中生有，文中并未提到范寧指斥王國寶。故選C?！?7題詳解】試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：“為”，做；“辟”征辟；“為……所”，表被動；“諷”，勸阻；“寢”，擱置，這里指被擱置。第二句得分點：“雅”，非常；“甚”，很，非常；“親愛”，親近喜愛；“疑議”，有疑難事情的時候；“輒”，就；“諮訪”，咨詢?！军c睛】對于概括歸納文章內容的題目，解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：范寧字武子。從小就專心好學，博覽群書。簡文帝做丞相時，想要征辟范寧做屬官，被桓溫勸阻，于是這件事就被擱置不辦了。所以在桓溫在世期間，范寧兄弟沒有一個在朝廷做官的。當時的人競相宣揚清談虛無的玄理，儒學影響日益衰頹，范寧認為這種風氣開始于王弼、何晏，王、何兩人的罪過超過了桀與紂。（范寧）于是撰文說“王何兩人貪圖天下人都贊美的虛名，憑借富貴人家的傲慢與荒誕，畫魑魅來夸耀自己的機巧，鼓動天下人把不遵禮法作為習俗。鄭國音樂擾亂了純正的音樂，善于詭辯的言論顛覆國家，確實有這樣的事情?。　狈秾幊缟腥鍖W貶抑玄學，大都像這樣?；笢厮篮?，（范寧）才走入仕途，擔任余杭縣令。范寧擔任余杭縣令期間，興辦學校，教育學生，廉潔立身、躬行禮法，崇尚儒學的人沒有不尊崇他的。過了一年，余杭的風俗教化大為改觀。自從中興以來，崇尚儒學、重視教化，沒有比得過范寧的人。后來朝廷征召他，授予他中書侍郎的職位。范寧在中書侍郎任上，提出了很多有好的建議并否定了很多不好建議，對國家政治很有幫助。孝武帝非常喜歡文化學術，（范寧）很被孝武帝親近喜愛，朝廷有疑難事情的時候，（孝武帝）就向范寧咨詢。范寧指摘朝廷大臣的缺點錯誤，都直接了當地說，沒有任何避諱。王國寶是范寧的外甥，因為巴結會稽王司馬道子，害怕不被范寧所容忍，就挑撥范寧和皇帝的關系，范寧因此被皇帝疏遠。范寧請求補任豫章太守，皇帝說：“你不適合擔任豫章太守，為什么急著去親自體驗死亡呢？”范寧不相信占卜，堅持請求去補任豫章太守。范寧在豫章又大興學校，派人到交州購買磬石以供修建學校所用，并改革舊有的制度，不拘泥于常規(guī)。從遠近各地來豫章求學的有一千多人，這些人的耗費全都出于范寧的私人俸祿。范寧又將本郡的四姓子弟全都召集到學校來做學生，督促他們讀《五經》。范寧又修筑學臺，學校的功能更加齊備。江州刺史王凝之向朝廷彈劾范寧，說“豫章郡占了江州的一半。豫章太守范寧在朝廷做官參與機要，在地方做官擔任大郡的長官（可見朝廷對范寧的信任），但是范寧卻無所顧忌地做奢侈污濁之事，所作所為不合法度?？こ窍扔辛情T，范寧全部改建成層樓，又修建兩座城門，加上以前的城門，豫章郡現在一種有八座城門。范寧還建造了七所私宅……希望將臣的這份奏章下發(fā)給太常寺討論，按照禮法將范寧判罪?！被实巯略t說，“漢宣帝說，‘可與之共同管理天下的，是優(yōu)秀的郡守’，如果范寧真的像王凝之奏章中所說的那樣，怎么還可以繼續(xù)擔任郡長官呢！”范寧因此被判罪接受懲處。范寧的兒子范泰當時為天門太守，棄官（為范寧）申訴。皇帝認為范寧所致力的只有儒學，這件事拖延了很久都沒有判決。（后來）恰好碰上大赦，范寧就沒有被判罪。范寧免官之后，定居在丹陽，仍然勤于經學，一年從頭到尾毫不懈怠。范寧六十三歲時，在家中去世。當初，范寧因為《春秋谷梁傳》沒有好的注本，于是深入思考多年，為《春秋谷梁傳》做了《集解》。《春秋谷梁傳集解》這部書義理精密詳實，被天下人