福建省寧德市福安第九中學(xué)2020年高二語(yǔ)文月考試題含解析

/福建省寧德市福安第九中學(xué)2020年高二語(yǔ)文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成11-14題。（19分）橘

子

（日本）芥川龍之介（1）冬天的一個(gè)夜晚，天色陰沉，我坐在由橫須賀發(fā)車的上行二等客車的角落里，呆呆地等待開(kāi)車的笛聲。車?yán)锏碾姛粼缫蚜亮?，難得的是，車廂里除我以外沒(méi)有別的乘客。朝窗外一看，今天和往常不同，昏暗的站臺(tái)上，不見(jiàn)一個(gè)送行的人，只有關(guān)在籠子里的一只小狗，不時(shí)地嗷嗷哀叫幾聲。這片景色同我當(dāng)時(shí)的心境怪吻合的。我腦子里有說(shuō)不出的疲勞和倦怠，就像這沉沉欲雪的天空那么陰郁。我一動(dòng)不動(dòng)地雙手揣在大衣兜里，根本打不起精神把晚報(bào)掏出來(lái)看看。（2）不久，發(fā)車的笛聲響了。我略覺(jué)舒展，將頭靠在后面的窗框上，漫不經(jīng)心地期待著眼前的車站慢慢地往后退去。但是車子還未移動(dòng)，卻聽(tīng)見(jiàn)檢票口那邊傳來(lái)一陣低齒木屐的吧嗒吧嗒聲；霎時(shí)，隨著列車員的謾罵，我坐的二等車廂的門咯嗒一聲拉開(kāi)了，一個(gè)十三四歲的姑娘慌里慌張地走了進(jìn)來(lái)。同時(shí)，火車使勁顛簸了一下，并緩緩地開(kāi)動(dòng)了。站臺(tái)的廊柱一根根地從眼前掠過(guò)，送水車仿佛被遺忘在那里似的，戴紅帽子的搬運(yùn)夫正向車廂里給他小費(fèi)的什么人致謝——這一切都在往車窗上刮來(lái)的煤煙之中依依不舍地向后倒去。我好容易松了口氣，點(diǎn)上煙卷，這才無(wú)精打采地抬起眼皮，瞥了一下坐在對(duì)面的姑娘的臉。

（4）在燈光映照下，我溜了一眼晚報(bào)，上面刊登的凈是人世間一些平凡的事情，媾和問(wèn)題啦，新婚夫婦啦，瀆職事件啦，訃聞等等，都解不了悶兒——進(jìn)入隧道的那一瞬間，我產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)，仿佛火車在倒著開(kāi)似的，同時(shí)，近乎機(jī)械地瀏覽著這一條條索然無(wú)味的消息。然而，這期間，我不得不始終意識(shí)到那姑娘正端坐在我面前，臉上的神氣儼然是這卑俗的現(xiàn)實(shí)的人格化。正在隧道里穿行著的火車，以及這個(gè)鄉(xiāng)下姑娘，還有這份滿是平凡消息的晚報(bào)——這不是象征又是什么呢？不是這不可思議的、庸碌而無(wú)聊的人生的象征，又是什么呢？我對(duì)一切都感到心灰意懶，就將還沒(méi)讀完的晚報(bào)撇在一邊，又把頭靠在窗框上，像死人一般闔上眼睛，打起盹兒來(lái)。

（5）過(guò)了幾分鐘，我覺(jué)得受到了騷擾，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么時(shí)候竟從對(duì)面的座位挪到我身邊來(lái)了，并且一個(gè)勁兒地想打開(kāi)車窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打開(kāi)。她那皸裂的腮幫子就更紅了，一陣陣吸鼻涕的聲音，隨著微微的喘息聲，不停地傳進(jìn)我的耳際。這當(dāng)然足以引起我?guī)追滞?。暮色蒼茫之中，只有兩旁山脊上的枯草清晰可辨，此刻直逼到窗前，可見(jiàn)火車就要開(kāi)到隧道口了。我不明白這姑娘為什么特地要把關(guān)著的車窗打開(kāi)。不，我只能認(rèn)為，她這不過(guò)是一時(shí)的心血來(lái)潮。因此，我依然懷著悻悻的情緒，但愿她永遠(yuǎn)也打不開(kāi)，冷眼望著姑娘用那雙生著凍瘡的手拼命要打開(kāi)玻璃窗的情景。不久，火車發(fā)出凄厲的聲響沖進(jìn)隧道；與此同時(shí)，姑娘想要打開(kāi)的那扇窗終于吧嗒一聲落了下來(lái)。一股濃黑的空氣，好像把煤煙融化了似的，忽然間變成令人窒息的煙屑，從方形的窗洞滾滾地涌進(jìn)車廂。我簡(jiǎn)直來(lái)不及用手絹蒙住臉，本來(lái)就在鬧嗓子，這時(shí)噴了一臉的煙，咳嗽得連氣兒都喘不上來(lái)了。姑娘卻對(duì)我毫不介意，把頭伸到窗外，目不轉(zhuǎn)睛地盯著火車前進(jìn)的方向，一任劃破黑暗刮來(lái)的風(fēng)吹拂她那挽著銀杏發(fā)髻的鬢發(fā)。她的形影浮現(xiàn)在煤煙和燈光當(dāng)中。這時(shí)窗外眼看著亮起來(lái)了，泥土、枯草和水的氣味涼颼颼地?fù)淞诉M(jìn)來(lái)，我這才好容易止了咳，要不是這樣，我準(zhǔn)會(huì)沒(méi)頭沒(méi)腦地把這姑娘罵上一通，讓她把窗戶照舊關(guān)好的。

（6）但是，這當(dāng)兒火車已經(jīng)安然鉆出隧道，正在經(jīng)過(guò)夾在滿是枯草的山嶺當(dāng)中那疲憊的鎮(zhèn)郊的道岔。道岔附近，寒傖的茅草屋頂和瓦房頂鱗次櫛比。大概是扳道夫在打信號(hào)吧，一面顏色暗淡的白旗孤零零地在薄暮中懶洋洋地?fù)u曳著。火車剛剛駛出隧道，這當(dāng)兒，我看見(jiàn)了在那寂寥的道岔的柵欄后邊，三個(gè)紅臉蛋的男孩子并肩站在一起。他們個(gè)個(gè)都很矮，仿佛是給陰沉的天空壓的。穿的衣服，顏色跟鎮(zhèn)郊那片景物一樣凄慘。他們抬頭望著火車經(jīng)過(guò)，一齊舉起手，扯起小小的喉嚨拼命尖聲喊著，聽(tīng)不懂喊的是什么意思。這一瞬間，從窗口探出半截身子的那個(gè)姑娘伸開(kāi)生著凍瘡的手，使勁地左右擺動(dòng)，給溫煦的陽(yáng)光映照成令人喜愛(ài)的金色的五六個(gè)桔子，忽然從窗口朝送火車的孩子們頭上落下去。我不由得屏住氣，登時(shí)恍然大悟。姑娘大概是前去當(dāng)女傭，把揣在懷里的幾個(gè)桔子從窗口扔出去，以犒勞特地到道岔來(lái)給她送行的弟弟們。

（7）蒼茫的暮色籠罩著鎮(zhèn)郊的道岔，像小鳥(niǎo)般叫著的三個(gè)孩子，以及朝他們頭上丟下來(lái)的桔子那鮮艷的顏色——這一切一切，轉(zhuǎn)瞬間就從車窗外掠過(guò)去了。但是這情景卻深深地銘刻在我心中，使我?guī)缀跬覆贿^(guò)氣來(lái)。我意識(shí)到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心情。我昂然仰起頭，像看另一個(gè)人似地定睛望著那個(gè)姑娘。不知什么時(shí)候，姑娘已回到我對(duì)面的座位上，淡綠色的毛線圍巾仍舊裹著她那滿是皸裂的雙頰，捧著大包袱的手里緊緊攥著那張三等車票。

（8）直到這時(shí)我才聊以忘卻那無(wú)法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議的、庸碌而無(wú)聊的人生。11．小說(shuō)的第一段在文中有什么作用？（4分）

12．“我”對(duì)小姑娘的情感態(tài)度有什么變化？為什么？（5分）

13．請(qǐng)根據(jù)原文分析“我”和“小姑娘”之間的差異。（6分）

14．小說(shuō)結(jié)尾作者為什么說(shuō)：“直到這時(shí)我才聊以忘卻那無(wú)法形容的疲勞和倦怠，以及那不可思議的、庸碌而無(wú)聊的人生?！苯Y(jié)合文章聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：13．（1）身份地位的差異：“我”是一個(gè)乘坐二等車廂的有產(chǎn)者，小姑娘是本應(yīng)乘坐三等車廂的貧苦鄉(xiāng)下人。（2）文化教養(yǎng)：“我”是一名知識(shí)份子，而小姑娘是連車廂都分不清的沒(méi)什么文化的人。（3）人生閱歷：我是一個(gè)飽經(jīng)世事的成年人，而小姑娘則是一個(gè)初次遠(yuǎn)離家門的孩子。（4）人格形象：“我”是一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)、人生有著清醒的批判意識(shí)（或者說(shuō)強(qiáng)烈不滿），并且對(duì)人生、人性悲觀失望的厭世者，而小姑娘雖然生活極其貧窮困苦，內(nèi)心仍懷有對(duì)親情的深深系念，懷有純真美好的情感。（回答到三點(diǎn)即6分）14．（4分）例一重點(diǎn)：“忘卻”。慣常的灰色被橘子的鮮艷色彩所沖破，陰霾的天空中似乎露出了曙光。小說(shuō)播種下了希望，歌頌了農(nóng)村姑娘的淳樸善良，同當(dāng)時(shí)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的頹唐與消沉形成鮮明對(duì)照（2分）。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（2分）。例二重點(diǎn)：“聊以”。正如魯迅先生談到芥川的作品時(shí)說(shuō)：“所用的主題最多的是希望之后的不安，或者正不安時(shí)之心情?！睂?duì)于芥川來(lái)講，希望終歸是有的，只不過(guò)陰霾終將把天空籠罩。（2分）。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（2分）。

2.閱讀下面的文字完成各題。一生為故國(guó)招魂錢穆（1895-1990），江蘇無(wú)錫人，一代國(guó)學(xué)大師。錢穆讀書治學(xué)始終充滿一種理想和激情，一種民族情懷。錢穆的學(xué)生、著名學(xué)者余英時(shí)曾說(shuō)：“他給人的第一個(gè)印象，是個(gè)子不高，但神定氣足，尤其是雙目炯炯，好像把你的心都照亮了?！碑?dāng)時(shí)，中央研究院歷史語(yǔ)言研究所所長(zhǎng)傅斯年認(rèn)為史學(xué)就是史料學(xué)，史學(xué)的工作是整理史料，不是作藝術(shù)的建設(shè)，不是做疏通的事業(yè)。這種思想在歷史學(xué)界有很大影響，并得到政府支持。但是錢穆卻堅(jiān)持自己的理想，做貫通的歷史。他在北京大學(xué)爭(zhēng)取到一人把一門通史課講完，其目的就是要說(shuō)明歷史應(yīng)該是能融會(huì)貫通的，而不僅僅是考證史料，更重要的是他要說(shuō)明中國(guó)歷史是有其獨(dú)特的規(guī)律和模式的，教師的任務(wù)就是讓學(xué)生掌握它并對(duì)它保持信念。通過(guò)多次備課和講授，錢穆終于將上自太古，下至清末貫通起來(lái)，形成了一個(gè)完整的體系，錢穆的民族情懷也貫穿在平時(shí)的生活中，在他初入北平，進(jìn)燕京大學(xué)講課時(shí)，就對(duì)校方用英文字母給教學(xué)樓命名表示不滿，在他的提議下，燕京大學(xué)把外國(guó)名字均改為中國(guó)名字，也有了以錢穆名字命名的—穆樓。據(jù)說(shuō)，今天北京大學(xué)校園內(nèi)的未名湖，也是錢穆命名的。1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，錢穆隨學(xué)校南遷。學(xué)校與清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)聯(lián)合組建西南聯(lián)合大學(xué)。生活一度非常艱苦，錢穆曾和吳宓、聞一多、沈有鼎四人合住一屋。在西南聯(lián)合大拳，錢穆繼續(xù)講授中國(guó)通史課程，局面更勝以前。著名歷史學(xué)家、后來(lái)曾師從錢穆的嚴(yán)耕望講述當(dāng)時(shí)盛況：“校外旁聽(tīng)者爭(zhēng)坐滿室，先生上講壇，須登學(xué)生課桌，踏桌而過(guò)?！币彩窃谶@里，錢穆開(kāi)始手不停揮地編寫《國(guó)史大綱》，因?yàn)檎悼箲?zhàn)期間，錢穆筆間感情更加充沛?！秶?guó)史大綱》一經(jīng)出版發(fā)行，就成為全國(guó)大學(xué)的教科書，風(fēng)行至今?？箲?zhàn)勝利，北大復(fù)校，傅斯年主持校務(wù)，錢穆沒(méi)有得到聘書，遂閉門著書立說(shuō)。1949年，錢穆經(jīng)由廣州去了香港，離開(kāi)大陸，此后再也沒(méi)有機(jī)會(huì)回歸故土。當(dāng)時(shí)的香港成了一個(gè)大的流亡場(chǎng)，各色人物從大陸逃亡香港，其中也有無(wú)數(shù)流亡學(xué)生。這些流亡學(xué)生，就像在大海上四處飄泊，前途渺茫，失去了精神依托。在這種情況下，錢穆放棄了較為閑適的教書生活，在極為艱苦的情況下創(chuàng)建新亞書院，為內(nèi)地流亡學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)工作的場(chǎng)所。嚴(yán)耕望后來(lái)感嘆，錢穆此時(shí)正是學(xué)養(yǎng)成熟而精力未衰的階段，正當(dāng)更有高度發(fā)揮，卻因時(shí)局動(dòng)蕩，被迫到香港辦學(xué)，十余年間耗盡心力，對(duì)于學(xué)術(shù)界是一項(xiàng)不可彌補(bǔ)的損失，但是，對(duì)于當(dāng)時(shí)的學(xué)生，卻有了精神的依歸，更是為中華傳統(tǒng)的存亡續(xù)絕，錢穆回憶新亞書院初創(chuàng)辦時(shí)，“彼輩皆不能交學(xué)費(fèi)，更有在學(xué)校天臺(tái)上露宿，及蜷臥三、四樓之樓梯上者。予于晚間八九點(diǎn)返校，樓梯上早已不通行，需多次腳踏鋪被而過(guò)”。在這時(shí)代巨變的無(wú)可奈何中，錢穆是要努力去培養(yǎng)傳遞文化的薪火。新亞書院是當(dāng)時(shí)香港唯一不牟利的學(xué)校，許多老師來(lái)此授課，純粹都是盡義務(wù)。學(xué)校還在每周末設(shè)公開(kāi)學(xué)術(shù)講座，吸引校外人士來(lái)聽(tīng)講。新亞書院位于香港著名的貧民區(qū)，條件十分艱苦。錢穆只有兩間小屋，一間居住，一間辦公。辦公室給余英時(shí)的印象是“一張長(zhǎng)桌子已占滿了全部空間”。支撐著他的，是中國(guó)傳統(tǒng)精神。余英時(shí)回憶，在一個(gè)炎熱、潮濕的夏天，他發(fā)現(xiàn)錢穆正躺在地板上，病了。錢穆叫余英時(shí)去買二十四史給他讀，仿佛這足以驅(qū)逐其所有的痛苦。錢穆親自給新亞書院寫了校歌：“……亂離中，流浪里，餓我體膚勞我精。艱險(xiǎn)我?jiàn)^進(jìn)，困乏我多情。千斤擔(dān)子兩肩挑，趁青春，結(jié)隊(duì)向前行。珍重珍重，這是我新亞精神?！?990年8月30日，錢穆在臺(tái)北寓所辭世。（摘編自任士英主編《20世紀(jì)國(guó)學(xué)大師檔案》）7．下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．文章開(kāi)篇說(shuō)的錢穆讀書治學(xué)始終充滿一種理想和激情，一種民族情懷，它貫穿始終，就是后文寫到的在香港創(chuàng)建新亞書院的工作也不例外。B．文章引用錢穆的學(xué)生、著名學(xué)者余英時(shí)的話“好像把你的心都照亮了”，說(shuō)明錢穆先生是一位善于理解學(xué)生、把學(xué)生作為知己的好老師。C．北大復(fù)校后，在傅斯年主持校務(wù)的情況下，錢穆沒(méi)有得到聘書，所以他在1949年由廣州去香港，離開(kāi)大陸，這也是錢、傅二人觀點(diǎn)不同所致。D．在嚴(yán)耕望先生看來(lái)，錢穆創(chuàng)建新亞書院時(shí)正是學(xué)養(yǎng)成熟階段，如果把精力用在學(xué)術(shù)上，會(huì)收效更大，但因耗盡心力而十余年無(wú)學(xué)術(shù)成果。E．本文通過(guò)對(duì)錢穆一生中所做幾件事的敘述，通過(guò)對(duì)了解他的學(xué)生、朋友的話語(yǔ)的引述，表現(xiàn)了錢穆作為一代國(guó)學(xué)大師的治學(xué)精神和民族情懷。8．第二段中，作者引用嚴(yán)耕望對(duì)錢穆在西南聯(lián)大講課盛況的描述，具有怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）9．錢穆在香港創(chuàng)建新亞書院，新亞書院的創(chuàng)立具有怎樣的意義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）10．文章題目為“一生為故國(guó)招魂”，老一代知識(shí)分子錢穆先生的故國(guó)情懷給了你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：7．答A給3分，答E給2分，答B(yǎng)給1分，答C和D不給分。8．①學(xué)生中有“校外旁聽(tīng)者”，說(shuō)明錢穆學(xué)識(shí)淵博，所講課程在校內(nèi)外有較大影響力，他的課堂具有獨(dú)特的個(gè)性和魅力。②學(xué)生們“爭(zhēng)坐滿室”，說(shuō)明錢穆的講座激起了抗戰(zhàn)期間學(xué)子們的求學(xué)熱情，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了很大影響。③“登學(xué)生課桌，踏桌而過(guò)”一句極寫聽(tīng)眾之多，引用名家的原話，使文章的敘述具有可靠性和感染力，更具體形象地使當(dāng)日的盛況再現(xiàn)。（每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。）9．①能夠?yàn)閮?nèi)地流亡學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)工作的場(chǎng)所，使他們有一個(gè)存身之處和精神歸依。②能夠培養(yǎng)在民族存亡之際，繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、傳遞文化薪火之人；③更有助于喚起青年人在艱苦時(shí)期經(jīng)世救國(guó)的遠(yuǎn)大人生抱負(fù)，即“艱險(xiǎn)我?jiàn)^進(jìn)，困乏我多情”“千斤擔(dān)子兩肩挑”的不屈精神。（每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。）10．【觀點(diǎn)一】①心懷祖國(guó)，就要把民族精神傳揚(yáng)下去，使之發(fā)揚(yáng)光大。②要傳揚(yáng)民族精神就要做有益于民族精神傳揚(yáng)的工作。③發(fā)揚(yáng)民族精神，保有民族情懷也表現(xiàn)在平時(shí)的生活中，使民族情懷落在實(shí)處。④當(dāng)外族入侵，民族危機(jī)的時(shí)候，更要多做一些對(duì)傳揚(yáng)民族精神有用的實(shí)事。（觀點(diǎn)明確2分；分析合理6分。言之成理即可。）【觀點(diǎn)二】①在民族危機(jī)的時(shí)候，更需要有人擔(dān)當(dāng)，把民族精神傳揚(yáng)下去。②在民族危難時(shí)，民族精神的傳揚(yáng)尤為重要。③要傳揚(yáng)民族精神，就要做一些有利于發(fā)揚(yáng)民族精神的具體之事，要有所擔(dān)當(dāng)。④傳揚(yáng)民族精神，尤其要有一種不慕名利的奉獻(xiàn)精神。（觀點(diǎn)明確2分；分析合理6分。言之成理即可。）7．試題分析：此題考查篩選信息的能力。B項(xiàng)，“理解學(xué)生、把學(xué)生作為知己”。理解的角度過(guò)窄，余英時(shí)是從贊賞錢穆先生的學(xué)識(shí)人品的角度說(shuō)的，緊接著的一段話，可以作為注腳。C項(xiàng)，因果關(guān)系不當(dāng)，把錢穆離開(kāi)大陸的直接原因歸為“沒(méi)有得到聘書”，文章沒(méi)有說(shuō)明；把它進(jìn)一步分析為“錢傅二人觀點(diǎn)不同所致”也于文無(wú)據(jù)。D項(xiàng)，說(shuō)錢穆“十余年無(wú)學(xué)術(shù)成果”，錯(cuò)誤，只是這時(shí)精力在辦學(xué)上，使學(xué)術(shù)界受到了“不可彌補(bǔ)的損失”。所以選AE。考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。8．試題分析：此題考查引用的作用，可結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，從引用的一般性作用角度探究。引用傳主的原話一般具有增強(qiáng)傳記的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、可靠性的作用；有利于塑造傳主的性格和讓讀者更好的了解傳主的精神；增強(qiáng)了傳記的趣味性和生動(dòng)性及感染力等。答題時(shí)，可聯(lián)系文本的具體事例來(lái)探究即可?！靶Ｍ馀月?tīng)者爭(zhēng)坐滿室，先生上講壇，須登學(xué)生課桌，踏桌而過(guò)”這句話其實(shí)包含了三個(gè)方面，要分開(kāi)來(lái)評(píng)價(jià)?！白鴿M堂”的既有校內(nèi)的也有校外的，校內(nèi)的學(xué)生聽(tīng)講的多，說(shuō)明學(xué)生的求學(xué)熱情高漲，錢穆先生的課講的有魅力；“校外旁聽(tīng)者”“爭(zhēng)坐”，說(shuō)明錢穆先生講課非常吸引人，表明他的影響力大；“須登學(xué)生課桌，踏桌而過(guò)”說(shuō)明學(xué)生學(xué)到無(wú)法再多的程度。在傳記文中，引用別人的話，尤其是名家的話，可以增加文章的真實(shí)性和說(shuō)服力?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。9．試題分析：此題考查文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的題，要回答新亞書院的創(chuàng)立具有怎樣的意義，需要結(jié)合此句話在文中的位置，聯(lián)系上下文來(lái)分析，上文“嚴(yán)耕望后來(lái)感嘆……對(duì)于當(dāng)時(shí)的學(xué)生，卻有了精神的依歸，更是為中華傳統(tǒng)的存亡續(xù)絕”，下文“錢穆是要努力去培養(yǎng)傳遞文化的薪火”，以及結(jié)尾處校歌的內(nèi)容都是可以概括出答案的信息。考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。10．試題分析：這是一道探究題，答題時(shí)，需要注意結(jié)合文章題目和全文內(nèi)容，聯(lián)系時(shí)代背景及主人公的身世特征以及主要的行為貢獻(xiàn)等來(lái)談，注意觀點(diǎn)明確，言之成理。錢穆先生心懷祖國(guó)，積極傳揚(yáng)民族精神，有擔(dān)當(dāng)，不慕名利的奉獻(xiàn)精神等都可以作為啟示來(lái)寫?？键c(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。3.閱讀下面的文字，完成各題美女（俄）契訶夫記得還是在做中學(xué)五年級(jí)或六年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，我和爺爺?shù)筋D河區(qū)羅斯托夫去。那是八月里的一天，天氣悶熱，令人煩悶不堪。由于熱、干燥，以及塵霧吹到我們身上的熱風(fēng)，眼睛困得睜不開(kāi)，嘴巴發(fā)干；不想看，不想說(shuō)，不想思索，當(dāng)那睡意朦朧的車夫?yàn)蹩颂m人卡爾波揚(yáng)鞭打馬，鞭子甩到我的制帽上的時(shí)候，我既不抗議，也不出聲，只是從半睡中清醒過(guò)來(lái)，無(wú)精打采地瞥一眼遠(yuǎn)處透過(guò)煙塵能看到的村莊。我們停下來(lái)在亞美尼亞的一個(gè)大村莊巴赫契——薩拉赫爺爺熟識(shí)的富裕的亞美尼亞人家里喂馬。在這個(gè)亞美尼亞人的房間里，沒(méi)有漆過(guò)油漆的木墻啦，家具啦，紅褐色的地板啦，都散發(fā)出一股被太陽(yáng)曬過(guò)的干木料的氣味。無(wú)論你往哪兒看，到處是蒼蠅、蒼蠅、蒼蠅……爺爺和亞美尼亞人正在談?wù)摲拍晾?，牧?chǎng)啦，羊群啦……聽(tīng)著他們倆嘟嘟囔囔的談話聲，我開(kāi)始對(duì)草原、太陽(yáng)、蒼蠅等等產(chǎn)生了怨恨的情緒。亞美尼亞人不緊不慢地走進(jìn)門廳，喊叫道：“瑪霞！過(guò)來(lái)斟茶！你到哪兒去啦？瑪霞！”一陣急促的腳步聲，一個(gè)十五六歲的始娘走進(jìn)屋子，穿一身普通的花布連衣裙，戴著白頭巾。她洗碗、斟茶的時(shí)候，背對(duì)著我站著，我只看見(jiàn)她腰身纖細(xì)，光著腳丫，裸露的小后腳跟被下垂的長(zhǎng)褲腳蓋住了。主人請(qǐng)我過(guò)去喝茶。我坐到桌旁，姑娘給我斟了一杯茶，我看見(jiàn)她的臉，忽然感到，仿佛有一陣清風(fēng)掠過(guò)我的心靈，把一天來(lái)的種種苦悶和灰塵通通吹散了。我看見(jiàn)了一張?jiān)诠馓旎障禄驂?mèng)里神游時(shí)從未見(jiàn)過(guò)的俏麗無(wú)比而神韻非常的臉。正如理解閃電一樣，我一下子便意識(shí)到了：我面前站著個(gè)美女。我敢起誓，瑪莎，或照她父親的叫法，瑪霞，是真正的美女，但我不能證明這一點(diǎn)。往往有這種情況，大家都看晚霞，人人都說(shuō)晚霞真美，但究竟美在哪里，誰(shuí)也不知道，誰(shuí)也說(shuō)不出。并非只我一個(gè)人發(fā)現(xiàn)那亞美尼亞姑娘美。我爺爺是個(gè)快80歲的老人，為人古板，對(duì)女性和自然美一向漠不關(guān)心，而現(xiàn)在卻溫存地看著瑪霞足有一分鐘，隨即問(wèn)道：“這是你的女兒?jiǎn)?，阿維特·那扎雷奇？”“女兒！這是我女兒……”主人回答說(shuō)?！岸嗪每吹拈|女呀！”爺爺稱贊說(shuō)。亞美尼亞姑娘的這種美，藝術(shù)家或許會(huì)稱作古典的或端莊的吧。也正是通過(guò)對(duì)這樣的美的觀察，上帝曉得是怎么回事，才會(huì)使人深信；您見(jiàn)到的容貌是端正的，頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴、脖子、胸脯以及青春肌體的每一個(gè)動(dòng)作，都交織在一起，融會(huì)成一個(gè)完整的、和諧的旋律，在這旋律中大自然的音韻不差一個(gè)音符；您完全覺(jué)得，一個(gè)理想的美女就應(yīng)該有瑪莎那樣筆直而略微凸起的鼻子，那樣大大的黑眼晴，又黑又長(zhǎng)的睫毛，那樣令人神魂顛倒的目光；她那黑黑的卷發(fā)和眉毛，就像翠綠的蘆葦依戀靜靜的小溪，飄拂在溫柔而白嫩的額頭和面頰上。您看著她，不由自主地便會(huì)產(chǎn)生一種愿望，即跟瑪霞說(shuō)點(diǎn)什么，說(shuō)點(diǎn)極愉快、真誠(chéng)、美麗得跟她本人一樣美麗的話。對(duì)這種美，我的感受卻很怪。瑪莎在我心中激起的不是欲望，不是欣喜，不是快樂(lè)，而是一種愉快卻痛苦的憂傷。這憂傷飄忽不定，朦朦朧朧，像一場(chǎng)夢(mèng)。不知什么緣故，我為我自己，為我爺爺，為那亞美尼亞人感到惋惜，我有這樣一種感覺(jué)：仿佛我們幾個(gè)人都失去了對(duì)生活來(lái)說(shuō)很重要、很必要的東西。爺爺也憂愁起來(lái)。他已不再談起牧場(chǎng)和羊群，而是默默不語(yǔ)，若有所思地望著瑪莎。喝完茶，爺爺躺下午睡了，我走出屋子，坐在臺(tái)階上。我坐的臺(tái)階被曬得滾燙；太陽(yáng)把我的頭、胸、背曬得火辣辣的，可我并不以為怎樣，我只覺(jué)得我身后的門廳里和房間里有一雙赤腳踩在木制的地板上發(fā)出窸窣的聲音。收拾完茶具，瑪莎跑下臺(tái)階，我身邊像有一股輕風(fēng)吹過(guò)，然后她又像鳥(niǎo)兒一樣跑進(jìn)了一間被熏黑的小房里（大概是廚房），從那里飄出了烤羊肉的香味和亞美尼亞人的說(shuō)話聲。她在黑暗的門道里消失了，不大工夫瑪霞在門口露面了，廚房的熱氣弄得她滿臉通紅，她肩膀上扛著一大塊黑面包；面包很重，她便優(yōu)美地拱起腰身，穿過(guò)院子跑到打谷場(chǎng)，跳過(guò)籬笆，鉆進(jìn)殘麥秸金色的云霧，在大車后邊不見(jiàn)了。她及其美麗的身影越是經(jīng)常在我眼前閃現(xiàn)，我便越感到憂傷。我為自己、為她、為烏克蘭人感到遺憾，她每次穿過(guò)谷殼的云霧向大車跑去的時(shí)候，烏克蘭人總要滿懷惆悵地目送她。或許這是我對(duì)美麗的嫉妒吧，或許我為這女孩不屬于我，也永遠(yuǎn)不屬于我，我對(duì)于她是個(gè)陌生者而感到遺憾吧，或許我隱約感覺(jué)到她的罕見(jiàn)的美是偶然現(xiàn)象，毫無(wú)用處，就像大地上的一切沒(méi)有永恒一樣，或許我的憂傷是人在觀察真正的美的時(shí)候所產(chǎn)生的一種特殊的感覺(jué)吧，只有上帝才知道！兩三個(gè)鐘頭之后，我們坐上大車，走出院子。我們坐在車上，都一聲不響。仿佛在互相慪氣似的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到羅斯托夫和那希切萬(wàn)了，一直默默不語(yǔ)的卡爾波突然回頭看了看，說(shuō)道：“亞美尼亞人的那個(gè)女孩真討人喜歡！”他朝著馬背抽了一鞭子。（有刪節(jié)）14.下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.“我”是貫穿小說(shuō)的線索式人物，作者主要通過(guò)對(duì)“我”的心理描寫，展現(xiàn)“我”對(duì)美的感受，在“我”的心里，瑪霞就是美的化身。B.“大家都看晚霞，人人都說(shuō)晚霞真美，但究竟美在哪里，誰(shuí)也不知道，誰(shuí)也說(shuō)不出”，這句話表明，美是只可意會(huì)的，對(duì)美的感受因個(gè)體的不同而不同，這正好體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖。C.“我爺爺是個(gè)快80歲的老人，為人古板，對(duì)女性和自然美一向漠不關(guān)心，而現(xiàn)在卻溫存地看著瑪霞足有一分鐘”，在這里是為了說(shuō)明愛(ài)美之心人皆有之，不受年齡、身份的限制。D.小說(shuō)主人公瑪霞不僅外貌“端正”“美麗”，而且她身上洋溢著一種由內(nèi)而外的干凈、清純、明麗的美，這正是“美女”攝人心魄的魅力所在。E.小說(shuō)沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，而是集中筆力從正面描寫了一位有著姣好容顏，美妙身材，優(yōu)雅氣質(zhì)的美女，這樣的構(gòu)思更能緊扣題目。15.小說(shuō)開(kāi)頭兩段的環(huán)境描寫在文中起到了什么作用？16.日本作家川端康成曾說(shuō)，“美與悲傷的意思是相通的”。這篇小說(shuō)在表現(xiàn)美的同時(shí)，也透露出淡淡的憂傷，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。參考答案?4.AD

15.第一，渲染了壓抑滯悶的環(huán)境氛圍，烘托了“我”的內(nèi)心感受。第二，為美女的出場(chǎng)提供了活動(dòng)背景，為表現(xiàn)瑪霞之美作了鋪墊，反襯了瑪霞之美。第三，環(huán)境的惡劣更能反襯出美女的美給“我”的心理反應(yīng)，有利于對(duì)小說(shuō)主題的表現(xiàn)。

16.示例：①就作品來(lái)看，“我”認(rèn)為她的美是不可復(fù)制的，是一種遺憾?！拔摇被蛟S感到這種美是一種偶然現(xiàn)象，不能永恒，毫無(wú)用處。由于“我”對(duì)美有了這樣的認(rèn)識(shí)，因此，也就產(chǎn)生了憂傷無(wú)奈的情緒。②現(xiàn)實(shí)與美好理想的沖突，導(dǎo)致“我”因美而產(chǎn)生憂傷之情。③瑪霞的美在“我”心中就是一種完美、一種極致，而想追求完美，追求極致是不可能實(shí)現(xiàn)的，這也可以引發(fā)出“我”憂傷的情緒。④瑪霞的美與她所處的環(huán)境極不協(xié)調(diào)，“我”為瑪霞感到憂傷?！?4題詳解】試題分析：題干是“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。既考查小說(shuō)中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。B項(xiàng)，這只是主人公的個(gè)人感受，并非作者的創(chuàng)作意圖。C項(xiàng)，這段描寫是為了從側(cè)面烘托瑪霞的美。E項(xiàng)，一是小說(shuō)還著力描寫了“我”的心理感受；二是除正面描寫外，還有側(cè)面描寫，還應(yīng)用了比喻、襯托等手法表現(xiàn)瑪霞的美?！?5題詳解】試題分析：題干是“小說(shuō)開(kāi)頭兩段的環(huán)境描寫在文中起到了什么作用？”本題考查分析小說(shuō)中的環(huán)境描寫的作用。此題審題時(shí)注意題干中問(wèn)的是“文章的開(kāi)頭”和“環(huán)境描寫”的作用，答題時(shí)注意環(huán)境要和人物、主旨、情節(jié)、標(biāo)題的關(guān)系，“開(kāi)頭”屬于“情節(jié)”注意和主旨、人物、標(biāo)題的關(guān)系。答題時(shí)一定要先概括相應(yīng)段落的內(nèi)容，然后是渲染氣氛、引起下文、暗示人物性格和主旨。閱讀全文，聯(lián)系情節(jié)分析其作用。“天氣悶熱，令人煩悶不堪。由于熱、干燥，以及塵霧吹到我們身上的熱風(fēng)，眼睛困得睜不開(kāi)，嘴巴發(fā)干；不想看，不想說(shuō)，不想思索”，渲染了壓抑滯悶的環(huán)境氛圍，烘托了“我”的內(nèi)心感受?！疤幨巧n蠅、蒼蠅、蒼蠅……爺爺和亞美尼亞人正在談?wù)摲拍晾?，牧?chǎng)啦，羊群啦……聽(tīng)著他們倆嘟嘟囔囔的談話聲，我開(kāi)始對(duì)草原、太陽(yáng)、蒼蠅等等產(chǎn)生了怨恨的情緒?！杯h(huán)境的惡劣表現(xiàn)瑪霞之美作了鋪墊，反襯了瑪霞之美，反襯出美女的美給“我”的心理反應(yīng)，有利于對(duì)小說(shuō)主題的表現(xiàn)?！?6題詳解】試題分析：題干是“日本作家川端康成曾說(shuō)，‘美與悲傷的意思是相通的’。這篇小說(shuō)在表現(xiàn)美的同時(shí)，也透露出淡淡的憂傷，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。”本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。這是一道探究的題目。抓住第1段中“我既不抗議，也不出聲，只是從半睡中清醒過(guò)來(lái)，無(wú)精打采地瞥一眼遠(yuǎn)處透過(guò)煙塵能看到的村莊”，第6段中“往往有這種情況，大家都看晚霞，人人都說(shuō)晚霞真美，但究竟美在哪里，誰(shuí)也不知道，誰(shuí)也說(shuō)不出”，第11段中“對(duì)這種美，我的感受卻很怪?，斏谖倚闹屑て鸬牟皇怯?，不是欣喜，不是快樂(lè)，而是一種愉快卻痛苦的憂傷”，第13段中“或許我隱約感覺(jué)到她的罕見(jiàn)的美是偶然現(xiàn)象，毫無(wú)用處，就像大地上的一切沒(méi)有永恒一樣，或許我的憂傷是人在觀察真正的美的時(shí)候所產(chǎn)生的一種特殊的感覺(jué)吧，只有上帝才知道！”這些關(guān)鍵句子加以探討即可。在文中找到“美”在哪，“憂傷”有哪些，“美”主要表現(xiàn)在人物的外貌、心靈，憂傷主要體現(xiàn)在，“只是暫時(shí)的”“不可求的”“和環(huán)境的不協(xié)調(diào)”，結(jié)合原文答出要點(diǎn)。【點(diǎn)睛】小說(shuō)中的環(huán)境描寫的作用，這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子（位置或在開(kāi)頭或在結(jié)尾）的作用；二是文中所用材料，如詳寫的內(nèi)容、引用的材料或其他穿插性材料。這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內(nèi)容或結(jié)構(gòu)或表達(dá)技巧。多向考查為同時(shí)考查內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作用，或結(jié)構(gòu)表達(dá)和表達(dá)技巧兩方面作用。單向考查題干中直接出現(xiàn)“結(jié)構(gòu)（內(nèi)容）作用”，雙向考查題干只籠統(tǒng)地問(wèn)“有什么作用”或“對(duì)文章的表達(dá)作用”。景物描寫——具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值；表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境作用。②渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。③烘托敘述對(duì)象（人或物）某種特征。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。張淳，字希古，桐城人。隆慶二年進(jìn)士。授永康知縣。吏民素多奸黠，連告罷七令。淳至，日夜閱案牘。訟者數(shù)千人，剖決如流，吏民大駭服，訟浸減。凡赴控者，淳即示審期，兩造①如期至，片晷分析無(wú)留滯。鄉(xiāng)民裹飯一包即可畢訟，因呼為“張一包”，謂其敏斷如包拯也。巨盜盧十八剽庫(kù)金，十余年不獲，御史以屬淳。淳刻期三月必得盜，而請(qǐng)御史月下數(shù)十檄。及檄累下，淳陽(yáng)笑曰：“盜遁久矣，安從捕？”寢不行。吏某婦與十八通吏頗為耳目聞淳言以告十八十八意自安淳乃令他役詐告吏負(fù)金系吏獄密召吏責(zé)以通盜死罪復(fù)教之請(qǐng)以婦代系，而己出營(yíng)貲以償。十八聞，亟往視婦，因醉而擒之。及報(bào)御史，僅兩月耳。

民有睚眥嫌，輒以人命訟。淳驗(yàn)無(wú)實(shí)即坐之，自是無(wú)誣訟者。永人貧，生女多不舉。淳勸誡備至。貧無(wú)力者捐俸量給，全活無(wú)數(shù)。歲旱，劫掠公行，下令劫奪者死。有奪五斗米者，淳佯取死囚杖殺之，而榜其罪曰“是劫米者”，眾皆懾服。久之，以治行第一赴召去永。甫就車，顧其下曰：“某盜已來(lái)，去此數(shù)里，可為我縛來(lái)。”如言跡之，盜正濯足于河，系至，盜服辜。永人駭其事，謂有神告。淳曰：“此盜捕之急則遁，今聞吾去乃歸耳。以理卜，何神之有？”擢禮部主事，歷郎中，謝病去。起建寧知府，進(jìn)浙江副使。時(shí)浙江有召募兵，撫按議散之，兵皆洶洶。淳曰：“是驕悍者，留則有用，汰則叵測(cè)。不若汰其老弱，而留其壯勇，則留者不思亂，汰者不能亂矣?！睆闹?，事遂定。官終陜西布政。

(選自《明史?列傳第一百六十九》)注：兩造：訴訟的雙方。7.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.吏某婦與十八通/吏頗為耳目/聞淳言/以告十八/十八意自安淳/乃令他役詐告吏負(fù)金/系吏獄/密召吏責(zé)以通盜死罪/復(fù)教之請(qǐng)以婦代系B.吏某婦與十八通/吏頗為耳目/聞淳言以告十八/十八意自安/淳乃令他役/詐告吏負(fù)金/系吏獄/密召吏責(zé)以通盜死罪/復(fù)教之請(qǐng)以婦代系C.吏某婦與十八通/吏頗為耳目/聞淳言以告十八/十八意自安/淳乃令他役詐告吏負(fù)金/系吏獄/密召吏責(zé)以通盜死罪/復(fù)教之請(qǐng)以婦代系D.吏某婦與十八通/吏頗為耳目/聞淳言以告十八/十八意自安/淳乃令他役詐告吏負(fù)金/系吏獄/密召吏責(zé)/以通盜死罪復(fù)教之/請(qǐng)以婦代系8.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.進(jìn)士指古代科舉殿試及第者，殿試只用來(lái)定出名次，能參加的貢士通常都能成為進(jìn)士，不會(huì)再有落第的情況，并從此官服加身，榮耀無(wú)比。B.案牘指公事文書或官府的文書、公文。案指書桌或辦公桌，牘是古代用于寫字的木片，即木簡(jiǎn)。劉禹錫《陋室銘》中“無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”即指此。C.御史是我國(guó)古代的一種官職名稱，自秦朝開(kāi)始，御史專門作為監(jiān)察性質(zhì)的官職，負(fù)責(zé)監(jiān)察朝廷、諸侯官吏一直延續(xù)到清朝。D.禮部是六部之一。從隋唐開(kāi)始,中央行政機(jī)構(gòu)中設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部。禮部掌管典禮、科舉、賦稅、學(xué)校等，禮部尚書是其最高長(zhǎng)官。9.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

()A.張淳勤勉于政務(wù)，深孚眾望。他在永康任知縣期間，曾夜以繼日地辦理案件，深得民心，訴訟案子逐漸減少。B.張淳足智多謀，智擒大盜。他精心設(shè)計(jì)，將與大盜盧十八勾結(jié)的某官吏妻子關(guān)押，從而成功誘捕了盧十八。C.張淳關(guān)心民生，政績(jī)卓著。張淳努力認(rèn)真規(guī)勸，解決了永地人因貧窮生了女孩大都不撫養(yǎng)的問(wèn)題；對(duì)于無(wú)力養(yǎng)活子女的，他就拿出自己的俸祿，保全救活的人不計(jì)其數(shù)。D.張淳憂心國(guó)事，維護(hù)地方安定。他做建寧知府期間，提出對(duì)招募的士兵應(yīng)裁減老弱、保留壯勇的建議，平息了可能出現(xiàn)的騷亂。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）鄉(xiāng)民裹飯一包即可畢訟，因呼為“張一包”，謂其敏斷如包拯也。（2）淳曰：“此盜捕之急則遁，今聞吾去乃歸耳。以理卜，何神之有？”參考答案：7.C

8.D

9.D

10.⑴鄉(xiāng)民準(zhǔn)備一包飯就可等待官司結(jié)束，于是人們稱呼他為“張一包”，說(shuō)他就像包拯一樣斷案迅速明白。⑵

張淳說(shuō)：“這些強(qiáng)盜，追捕他們急了，他們就逃跑，如今聽(tīng)說(shuō)我要離開(kāi)此地，他們就回來(lái)了。我是依據(jù)道理來(lái)推測(cè)，哪里有什么神明呢。”【7題詳解】試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。句中“淳”作后句的主語(yǔ)，前面斷開(kāi)；“令他役”“詐告吏負(fù)金”兩個(gè)事件，中間斷開(kāi)；“之”作前面的賓語(yǔ)和后面的主語(yǔ)，是兼語(yǔ)成分，不要斷開(kāi)。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析?！?題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。題中D項(xiàng)，“禮部掌管典禮、科舉、賦稅、學(xué)校等”的說(shuō)法不正確。賦稅是屬于戶部的職能?！?題詳解】試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，題中D項(xiàng)，“他做建寧知府期間”的說(shuō)法不正確，應(yīng)為“擔(dān)任浙江副使時(shí)”?！?0題詳解】試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，裹：準(zhǔn)備；即可：就可以；畢訟：官司結(jié)束；因：于是；此：這些；則：就；遁：逃跑；何神之有：賓語(yǔ)前置。參考譯文：張淳，字希古，桐城人。隆慶二年中進(jìn)士，任命為永康知縣。（永康）官吏和百姓平時(shí)大多奸猾，接連告官，有七個(gè)縣令被罷免。張淳到任，日夜翻閱公事文書。（當(dāng)時(shí)）打官司的有幾千人，（張淳）判決像流水一樣迅速順利，官吏百姓大為吃驚，嘆服不已，官司日漸減少。凡是前往官府申訴的，張淳當(dāng)即定下審判日期，（到時(shí)）訴訟雙方按照預(yù)先約定的日期到官府，很快審斑案件沒(méi)有拖延積壓的。農(nóng)民帶一包飯就能結(jié)束訴訟，于是稱他為“張一包”，是說(shuō)他像包拯一樣快速斷案。有個(gè)犬盜叫盧十八的搶劫庫(kù)藏的金帛，過(guò)了十多年還沒(méi)俘獲，御史把這件事交給張淳辦理。張淳限定三個(gè)月一定抓到大盜，并請(qǐng)求御史在一個(gè)月內(nèi)下達(dá)數(shù)以十計(jì)的緝捕公文。等到公文接連下達(dá)，張淳故意譏笑說(shuō)：“大盜逃跑好久了，到哪里去抓捕呢？”擱置著不去辦理。有個(gè)官吏的妻子與盧十八暗中勾結(jié)，那官吏很留心案情。聽(tīng)到張淳的話告訴了盧十八，盧十八心里安穩(wěn)許多。張淳于是讓差役假裝告這位官吏欠人銀子，把官吏關(guān)入獄中。張淳暗地叫來(lái)這官吏，用勾結(jié)大盜犯死罪來(lái)責(zé)罰他，再叫他請(qǐng)求讓妻子代替自己坐牢，自己出去借錢來(lái)償還。盧十八聽(tīng)到以后，急忙來(lái)探望這位婦人，（張淳等人）趁他喝醉酒將他捉拿。等到上報(bào)御史，（俘獲大盜）只有兩個(gè)月。百姓之間有一點(diǎn)小小的怨恨，常?？浯蟪扇嗣敢话愕拇蟀竵?lái)訴訟。張淳查驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不屬實(shí)就定訴訟者有罪，從此沒(méi)有誣告者。永地人貧窮，生下女孩大多不撫養(yǎng)。張淳規(guī)勸非常耐心，貧窮而無(wú)力撫養(yǎng)的就捐獻(xiàn)俸祿供應(yīng)物資，保全性命活下來(lái)的無(wú)以數(shù)計(jì)。大旱之年，搶劫公然發(fā)生，張淳下令搶劫者處死。有人搶了五斗米，張淳故意把死囚用杖打死，張貼告示上定罪名為“這是搶奪米的人”，眾人都因恐懼而順?lè)?。過(guò)了許久，憑執(zhí)政成績(jī)第一的身份前往應(yīng)召，離開(kāi)永地。剛上豐，回頭對(duì)下屬說(shuō)：“盜賊某人已經(jīng)回來(lái)。離開(kāi)此地只數(shù)里地，你們可替我捉拿他?！备鶕?jù)他的話追尋，發(fā)現(xiàn)盜賊正在河里洗腳，拘捕到官府，盜賊服罪。永地人對(duì)這件事感到驚奇，認(rèn)為有神明告知。張淳說(shuō)：“這個(gè)盜賊追捕得急就逃走，現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)我離開(kāi)就回來(lái)了。以道理推斷，有什么神明呢？”升任禮部主事，歷任郎中，因病辭職離開(kāi)。后擔(dān)任建寧知府，升任浙江副使。當(dāng)時(shí)浙江有招募來(lái)的士兵。迢撫和巡按商量將他們解散，士兵們（知道后）都騷亂不寧。張淳說(shuō)：“這些驕橫強(qiáng)悍的士兵，留下來(lái)有用處，淘汰的話不可預(yù)測(cè)。不如淘汰那些老弱的士兵，留下那些強(qiáng)壯有勇力的，那樣的話，留下的不會(huì)想騷亂。淘汰的也不會(huì)搗亂?！甭?tīng)從他的意見(jiàn)，事情就平定了。（張淳）官最終做到山西布政。5.

參考答案：6．A（定：認(rèn)識(shí)，審定）7．D（A．表修飾/轉(zhuǎn)折，卻B．代詞，他/動(dòng)詞，往，追求C．表順接/在這時(shí)D．介詞，用）8．A（列子和宋榮子依然“有所待”，算不上真正的“逍遙游”）9．（5分）（1）世上的人都夸贊他，他并不感到更加奮勉；世上的人都非難他，他也不感到更加沮喪。（2分，給分關(guān)鍵詞：譽(yù)、勸，非、沮）（2）是寧愿死去留下骨骸而尊貴呢，還是寧愿拖著尾巴活在泥水里呢？（3分，給分點(diǎn)：“其……乎”，“其……乎”，“曳尾于涂中”的狀語(yǔ)后置）6.課外文言文閱讀（15分）公諱堯臣，字伯庸。天圣五年舉進(jìn)士第一，為將作監(jiān)丞、通判湖州。召試，以著作佐郎直集賢院，知光州。歲大饑，群盜發(fā)民倉(cāng)廩，吏法當(dāng)死，公曰：“此饑民求食爾，荒政之所恤也?！蹦苏?qǐng)以減死論。其后遂以著令，至今用之。郭皇后廢，居瑤華宮，有疾，上頗哀憐之。方后廢時(shí)，宦者閻文應(yīng)有力，及后疾，文應(yīng)又主監(jiān)醫(yī)。后且卒，議者疑文應(yīng)有奸謀。公請(qǐng)付其事御史，考按虛實(shí)，以釋天下之疑。事雖不行，然自文應(yīng)用事，無(wú)敢指言者，后文應(yīng)卒以恣橫斥死。元昊反，西邊用兵，以公為陜西體量安撫使。公視四路山川險(xiǎn)易，還言某路宜益兵若干，某路賊所不攻，某路宜急為備，至于諸將材能長(zhǎng)短，盡識(shí)之，薦其可用者二十余人，后皆為名將。是時(shí)，邊兵新敗于好水，任福等戰(zhàn)死。今韓丞相坐主帥失律，奪招討副使，知秦州；范文正公亦以移書元昊不先聞，奪招討副使，知耀州。公因言此兩人天下之選也，其忠義智勇，名動(dòng)夷狄，不宜以小故置之，且任福由違節(jié)度以致敗，尤不可深責(zé)主將。由是忤宰相意，并其他議，多格不行。明年，賊入涇原，戰(zhàn)定川，殺大將葛懷敏，乃公指言為備處，由是始以公言為可信，而前所格議，悉見(jiàn)施行。初，宦者張永和方用事，請(qǐng)收民房錢十之三以佐國(guó)事。下三司，永和陰遣人以利動(dòng)公，公執(zhí)以為不可。京師數(shù)為飛語(yǔ)，及上之左右，往往讒其短者。上一切不問(wèn)，而公為之亦自若也。公在政事，論議有所不同，必反復(fù)切劘，至于是而后止，不為獨(dú)見(jiàn)。在上前，所陳天下利害甚多，至施行之，亦未嘗自名。公為人純質(zhì)，雖貴顯不忘儉約，遇人一以誠(chéng)意，無(wú)所矯飾。善知人，多所稱，薦士為時(shí)名臣者甚眾。有文集

五十卷。將終，口授其弟純臣遺奏，以宗廟至重、儲(chǔ)嗣未立為憂。天子愍然，臨其喪，輟視朝一日，贈(zèng)左仆射，太常謚曰文安。

（節(jié)選自歐陽(yáng)修《王堯臣墓志銘》）5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A．其后遂以著令

著：顯著。B．以釋天下之疑

釋：消除。C．

多格不行

格：擱置。D．

永和陰遣人以利動(dòng)公

陰：暗中。6．以下各組句子中，全都表明王堯臣為人正直的一組是（3分）（

）①公請(qǐng)付其事御史，考按虛實(shí)

②不宜以小故置之③尤不可深責(zé)主將

④由是始以公言為可信⑤公執(zhí)以為不可

⑥公為之亦自若也A．①②④

B．①③⑤C．②③⑥

D．④⑤⑥7．下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（

）A．王堯臣軍事才能杰出。西北邊境因元昊作亂發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，王堯臣通過(guò)實(shí)地考察，對(duì)兵力部署、要塞防衛(wèi)等提出了獨(dú)到的見(jiàn)解。B．王堯臣在陜西體量安撫使任上，當(dāng)現(xiàn)今的韓丞相因好水之戰(zhàn)指揮失當(dāng)致使任福等人戰(zhàn)死而被貶官時(shí)，敢于仗義執(zhí)言。C．王堯臣居官任職期間，處理政務(wù)遇到意見(jiàn)不一致時(shí)，一定與大家反復(fù)討論，直到取得共識(shí)為止，從不固執(zhí)己見(jiàn)。D．王堯臣一生歷任多職，為國(guó)為民，臨終仍掛念國(guó)事?；实塾H自參加他的喪禮，并且停止朝政一天以表達(dá)哀思。8．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）此饑民求食爾，荒政之所恤也?！保?分）

（2）因序其事，而并書以遺之，二三子其勉之哉?。?分）

參考答案：5．C（A項(xiàng)“勸”，勉勵(lì)。B項(xiàng)“逮”，趕得上，比得上。D項(xiàng)“加”，超過(guò)。）6．B（全都符合朱熹“學(xué)之有本”的治學(xué)觀點(diǎn)的是①③⑤，其余屬于“末”。）7．D（D項(xiàng)中朱熹并沒(méi)有認(rèn)為道理昏昧是書的罪過(guò)，他說(shuō)“然非書之罪也”。讀書人因?yàn)椴恢x書的根本，因此，惟書是讀，惟功名是舉，才導(dǎo)致道理昏昧。）8．（1）因此（常君）曾憂慮他們沒(méi)有書可以讀，并擔(dān)心他們的學(xué)業(yè)不能得到拓廣。（得分點(diǎn)：慮，憂慮；“業(yè)”，學(xué)業(yè)；“病”擔(dān)憂，憂慮。以上實(shí)詞1字1分，）（2）于是將這件事記下來(lái)，并連同書籍贈(zèng)送給你們，你們可要好好努力啊。（得分點(diǎn)：“因”于是；“遺”，贈(zèng)送；“二三子”，你們；“勉”，努力?！捌洹?，祈使語(yǔ)氣的副詞，可要。）【參考譯文】王堯臣，字伯庸。天圣五年考取了進(jìn)士的第一名，被授予將作監(jiān)丞、湖州通判等官職?；实勖嬖嚭?，改授為著作佐郎當(dāng)值集賢院，出任光州知州。這一年光州出現(xiàn)嚴(yán)重饑荒，許多強(qiáng)盜打開(kāi)富民的糧倉(cāng)（掠奪糧食），有的官吏認(rèn)為按照法律應(yīng)以死罪論處，王堯臣說(shuō)：“這不過(guò)是饑民求食罷了，這應(yīng)是救濟(jì)饑荒的法令所要體恤的?！庇谑钦?qǐng)求以減免死罪論處。這之后就書面地寫進(jìn)了規(guī)章制度，到現(xiàn)在還在使用這些法律。郭皇后被廢后，居住在瑤華宮，生了病，皇上很是同情憐憫她。郭皇后被廢，宦官閻文應(yīng)于此有很大干系，等皇后生病了，文應(yīng)又主管監(jiān)察醫(yī)治的情況?；屎髮⑺罆r(shí)，有人懷疑文應(yīng)有奸謀。王堯臣請(qǐng)求將此事交付給御史，審問(wèn)調(diào)查事情真?zhèn)危瑏?lái)消除了天下的懷疑。只是最終沒(méi)有這樣做，這樣自此在閻文應(yīng)當(dāng)權(quán)時(shí)，再也沒(méi)有人敢指手畫腳了，后來(lái)閻文應(yīng)突然因?yàn)榉趴v專橫的罪名被處死了。元昊謀反，朝廷要對(duì)西部用兵，授與王堯臣為陜西體量安撫使。王堯臣探察四路兵馬所在的山川的艱險(xiǎn)程度，回去就說(shuō)哪一路應(yīng)該增加多少兵力，哪一路賊兵不會(huì)攻打，哪一路應(yīng)該緊急備戰(zhàn)。說(shuō)到諸位將領(lǐng)才能的長(zhǎng)短，全都頭頭是道，推薦了20多個(gè)可以用得上的人，后來(lái)這些人都成了名將。當(dāng)時(shí)，邊關(guān)的部隊(duì)剛好在好水打了敗仗，任福等人戰(zhàn)死。當(dāng)時(shí)的韓丞相因?yàn)樽鳛橹鲙洺鰬?zhàn)失利而被削職為招討副使，出知秦州；范文正公（范仲淹）也因?yàn)椴恢涝坏闹\反而與元昊有過(guò)書信來(lái)往被削職為招討副使，出知耀州。王堯臣于是說(shuō)這兩個(gè)人是天下的德行的楷模，他們忠義智勇，名揚(yáng)于夷狄，不應(yīng)該因?yàn)樾⌒〉木壒示蜅壷貌挥?。況且任福是因?yàn)椴宦?tīng)從節(jié)度而失敗戰(zhàn)死的，更不能因此而加重懲罰他的主將。由于王堯臣的這些言辭沒(méi)有投合宰相的心意，等到王堯臣其他的奏議到時(shí)，就將其中的大多數(shù)擱置而不施行。第二年，賊兵侵入涇原，在定川大戰(zhàn)，殺了大將葛懷敏，定川就是王堯臣當(dāng)時(shí)指出要緊急備戰(zhàn)的地方，因此大家開(kāi)始認(rèn)為他的話是可信的，而以前所擱置起來(lái)的奏議，都一一被施行了。當(dāng)初，宦官?gòu)堄篮蛣傞_(kāi)始當(dāng)權(quán)，請(qǐng)求朝廷向百姓收取十分之三的房屋稅以用以國(guó)事。建議下到了主管財(cái)賦的三司而停滯，張永和暗地里派人賄賂王堯臣，王堯臣堅(jiān)持認(rèn)為那是不可行的。京師多次流傳王堯臣的謠言，皇上的左右也經(jīng)常說(shuō)他的壞話?；噬蠈?duì)這一切都置之不理，而王堯臣也都像以往一樣做事。王堯臣處理政事時(shí)，遇到有所不同的論議時(shí)，一定會(huì)反復(fù)討論，直到取得共識(shí)為止，絕不會(huì)固執(zhí)己見(jiàn)。在皇上面前，陳述了很多與天下利害攸關(guān)的大事，等到這些事情施行時(shí)，也從來(lái)沒(méi)有自夸過(guò)。王堯臣為人純正質(zhì)樸，即使地位尊貴權(quán)勢(shì)顯赫時(shí)也不忘節(jié)儉，王堯臣對(duì)待別人全都真誠(chéng)，沒(méi)有虛假掩飾。王堯臣善于識(shí)人，常常稱譽(yù)別人，所推薦的人成為當(dāng)時(shí)名臣的很多。有文集五十卷。在臨終前，他口授他的弟弟王純臣寫下了一道奏章，奏章中表達(dá)了宗廟至重，國(guó)嗣未立的憂患?；噬蠈?duì)王堯臣的去世非常傷感，等到王堯臣發(fā)喪時(shí)，就停止上朝一天，并加贈(zèng)他為左仆射，太常定謚號(hào)為“文安”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.期中考試結(jié)束，有一位同學(xué)找老師傾訴成績(jī)不理想的苦惱。請(qǐng)你根據(jù)情境，將下面的師生對(duì)話補(bǔ)充完整。要求：符合語(yǔ)境，簡(jiǎn)明得體，每空字?jǐn)?shù)不超過(guò)25個(gè)。【師生對(duì)話】同學(xué)：老師，我這次考試成績(jī)不理想，可以找您聊聊嗎？老師：好的，沒(méi)問(wèn)題。同學(xué)：①_______________________________________老師：答錯(cuò)題是很正常的，犯錯(cuò)也會(huì)有收獲。同學(xué)：②_______________________________________老師：你確實(shí)在努力，但可能沒(méi)有注意到學(xué)習(xí)的方法和效率。同學(xué)：老師，我真的成了劣等生了嗎？老師：③_______________________________________參考答案：

（1）．老師，這次考試我錯(cuò)了這么多題，心里非常難過(guò)。

（2）．我一直很努力，但為什么沒(méi)有進(jìn)步呢？

（3）．學(xué)生沒(méi)有優(yōu)劣之分，只有進(jìn)步多少的差別。本題考查語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體，每個(gè)句子1分，語(yǔ)言簡(jiǎn)明得體1分。8.把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

①意象是形成意境的材料，意境是意象組合之后的升華。②這恐怕是每一個(gè)善于讀詩(shī)，可以與之談詩(shī)的人都會(huì)有的體驗(yàn)。③境與象的關(guān)系，全面而確切的表述應(yīng)該是：境生于象而超乎象。④意象好比細(xì)微的水珠，意境則是飄浮于天上的云。⑤那飄忽的、變幻的、色彩斑斕的、千姿百態(tài)的云，它的魅力恰如詩(shī)的意境。⑥云是由水珠凝集而成的，但水珠一旦凝集為云，則有了云的千姿百態(tài)。A.③①④⑥⑤②

B.①③②④⑥⑤

C.③①②④⑥⑤

D.①③④⑥⑤②參考答案：A試題分析：此題考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。題中③句是全段的話題，包含了“意境”與“意象”兩個(gè)方面，且揭示了二者之間的關(guān)系。①句承接③句，前半句是對(duì)“境生于象”的說(shuō)明，后半句是對(duì)“超乎象”的說(shuō)明。④句承①句中的“意象是……材料”與“意境是……升華”，用比喻使之形象化。⑥句承④句的比喻，⑤句承⑥句的“千姿百態(tài)”，⑥⑤兩句呼應(yīng)③句。②句是對(duì)前文的總結(jié)，“這”指代前面的內(nèi)容。9.把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?分）連報(bào)考都有嚴(yán)格限制的英國(guó)伊頓公學(xué)，憑借它曾經(jīng)是英國(guó)殖民地上層家庭男孩首選的地位和與眾不同的高貴氣質(zhì)而成為一所舉世聞名的私立中學(xué)。

參考答案：（5分）【參考答案】英國(guó)伊頓公學(xué)是一所舉世聞名的私立中學(xué)。它的報(bào)考有嚴(yán)格限制，它曾經(jīng)是英國(guó)殖民地上層家庭男孩的首選，它擁有與眾不同的高貴氣質(zhì)。5．（6分）【參考答案】枯萎的落花，即使是一瓣，也會(huì)懷念春風(fēng)的和善，牢記細(xì)雨的叮囑，承載花根的希望。略10.閱讀語(yǔ)段，完成下列小題四十多年前，在貴州下鄉(xiāng)當(dāng)知青的時(shí)候，曾經(jīng)跟著兩個(gè)年長(zhǎng)的朋友匆匆到過(guò)一趟昆明，事后卻沒(méi)有對(duì)這個(gè)毗鄰省份留下任何印象。到了現(xiàn)在，我對(duì)這個(gè)“彩云之南”的歷史知識(shí)，依然匱乏得很。云南遺存歷史資料不足，一方面固然由于（

），不免受了歷史記載的冷落。另一方面，恐怕是因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)的歷史記載，原本就關(guān)注漢族中心區(qū)域的朝代更迭、風(fēng)云變幻，常常并不很留意隔山限水的邊陲，所以在常見(jiàn)歷史文獻(xiàn)中，這一區(qū)域的記載總是顯得支離破碎。特別是那些非漢族人的生活世界，除了好奇或者獵奇的“采風(fēng)者”，或者奉命巡視邊疆的官吏，偶爾寫一些“竹枝詞”，畫一些“蠻夷圖”之外，很少有人真的對(duì)它做過(guò)深入考察和仔細(xì)描述。可是隨著西風(fēng)東漸，二十世紀(jì)上半葉，西洋和東洋的學(xué)者

，對(duì)中國(guó)學(xué)術(shù)形成了巨大沖擊。為什么?因?yàn)樗麄兊年P(guān)注重心與傳統(tǒng)中國(guó)學(xué)者

。他們不僅對(duì)“中心”的漢族中國(guó)有

的解釋，也對(duì)“邊緣”的滿蒙回藏鮮、苗彝羌傣壯都興趣盎然，雖然對(duì)“主流”的儒家

地研究，但對(duì)“支脈”的佛教、道教、三夷教、天主教更有巨大的熱情；對(duì)歷史敘述中占據(jù)顯著位置的“上層”文化和歷史文獻(xiàn)中缺席的“下層”文化進(jìn)行深入研究。這種對(duì)于“邊緣”“支脈”和“下層”的研究，特別表現(xiàn)在宗教學(xué)、人類學(xué)、地理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等領(lǐng)域中。14.文中劃?rùn)M線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.雖然對(duì)歷史敘述中占據(jù)顯著位置的“上層”文化，但更對(duì)過(guò)去歷史文獻(xiàn)中缺席的“下層”文化B.對(duì)過(guò)去歷史文獻(xiàn)中缺席的“上層”文化，與對(duì)歷史敘述中占據(jù)顯著位置的“下層”文化應(yīng)引起重視C.對(duì)歷史敘述中占據(jù)顯著位置的“上層”文化有新的論述，但對(duì)過(guò)去歷史文獻(xiàn)中缺席的“下層”文化卻更為關(guān)注D.既要關(guān)注歷史敘述中占據(jù)顯著位置的“上層”文化，又要關(guān)注過(guò)去歷史文獻(xiàn)中缺席的“下層”文化15.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.宋代它“不在文化區(qū)域之內(nèi)”，而唐代又被劃出國(guó)境之外B.唐代它“不在文化區(qū)域之內(nèi)”，而宋代又被劃出國(guó)境之外C.宋代它被劃出國(guó)境之外，而唐代又“不在文化區(qū)域之內(nèi)”D.唐代它被劃出國(guó)境之外，而宋代又“不在文化區(qū)域之內(nèi)”16.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.紛至沓來(lái)

大相徑庭

別出心裁

一如既往B.接踵而至

大相徑庭

別出機(jī)杼

始終如一C.紛至沓來(lái)

涇渭分明

別出機(jī)杼

一如既往D.接踵而至

涇渭分明

別出心裁

始終如一參考答案：14.C

15.B

16.A【14題詳解】試題分析：本題考查病句的辨析，首先要仔細(xì)閱讀句子,第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病,再用所學(xué)知識(shí)(病句類型)作分析。A項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“‘上層’文化”與“‘下層’文化”后加“關(guān)注”。B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“‘上層’文化”與“‘下層’文化”對(duì)調(diào)。D項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，“既……又……”表并列關(guān)系。故選C?！?5題詳解】試題分析：本題考查語(yǔ)言銜接與表達(dá)連貫的能力，做題時(shí)，既要“瞻前”，又要“顧后”。大處著眼、小處探究，重在整體把握，然后逐一擊破。解答該題要注意前后文語(yǔ)境及句式，AC兩項(xiàng)的時(shí)間順序不恰當(dāng)，可以排除；由歷史常識(shí)可以判斷“唐代它被劃出國(guó)境之外”錯(cuò)誤，可排除D。故選B?！?6題詳解】試題分析：此題考核正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力，答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，然后比對(duì)給出的句子，看使用是否合乎語(yǔ)境，紛至沓來(lái)：形容接連不斷的到來(lái)。強(qiáng)調(diào)的從不同地方不同的人紛紛來(lái)到。接踵而至：指人們前腳跟著后腳，接連不斷的來(lái)，形容來(lái)者很多，絡(luò)繹不絕。強(qiáng)調(diào)的是連續(xù)不斷的。由語(yǔ)境中的“西洋和東洋的學(xué)者”可知，應(yīng)為“紛至沓來(lái)”。大相徑庭：比喻相差很遠(yuǎn)，大不相同，強(qiáng)調(diào)相差大。涇渭分明：比喻界限清楚或是非分明，強(qiáng)調(diào)界限分明。語(yǔ)境指西洋和東洋學(xué)者的關(guān)注重心與傳統(tǒng)中國(guó)學(xué)者相差大，應(yīng)為“大相徑庭”。別出心裁：用來(lái)形容詩(shī)文、美術(shù)、建筑等的構(gòu)思設(shè)想獨(dú)具一格，與眾不同。別出機(jī)杼：詩(shī)文創(chuàng)作另辟途徑，不落俗套。語(yǔ)境為“對(duì)漢族中國(guó)有的解釋”，應(yīng)為“別出心裁”。一如既往：指態(tài)度或做法沒(méi)有任何變化，還是像從前一樣。自始至終一個(gè)樣子。始終如一：指能堅(jiān)持，不間斷。語(yǔ)境側(cè)重的是對(duì)儒家的研究沒(méi)有任何變化，故應(yīng)為“一如既往”。故選A。【點(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。六、寫作（60分，共1題）11.作文近年來(lái)，花重金送低齡子女出國(guó)留學(xué)的家庭越來(lái)越多，很多家長(zhǎng)希望孩子盡早接受國(guó)際化教育，擁有人生的高起點(diǎn)和美好未來(lái)。教育人士指出這是一輪新的“望子成龍潮”。2018年，北京老字號(hào)鞋店內(nèi)聯(lián)升舉行了一次“潮鞋快閃”活動(dòng)，展出了100多雙時(shí)尚布鞋。內(nèi)聯(lián)升的80后副總經(jīng)理說(shuō)：“我們希望內(nèi)聯(lián)升從百年老店發(fā)展為一個(gè)百年潮牌”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前生活在北京的韓國(guó)人和生活在上海的日本人人數(shù)都超過(guò)了10萬(wàn)，除北京和上海之外，受外國(guó)人歡迎的中國(guó)城市還有很多，世界正掀起一股“去中國(guó)生活”的熱潮。閱讀上述材料，你有怎樣的感悟？請(qǐng)以“說(shuō)‘潮’”為題，寫一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。參考答案：說(shuō)“潮”在新時(shí)代中，高科技與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，在這期間，各種潮流飛速傳播，最終掀起一股社會(huì)層面乃至國(guó)家、世界層面熱潮，而把控好潮流，讓正向潮流帶動(dòng)時(shí)代進(jìn)步尤為重要。潮流是由眾多共同意愿的人所帶動(dòng)形成的，而其特點(diǎn)在于傳播之快，流傳之廣，并且可以帶動(dòng)周圍的人，加入潮流，從而形成巨大影響力。潮流對(duì)于時(shí)代發(fā)展是具有十分重要的作用與意義的。放眼歷史，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)掀起了國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)西方的潮，為陳舊的中國(guó)增添了一抹曙光。而民國(guó)時(shí)期的留學(xué)潮，讓中國(guó)人放眼世界，建國(guó)后的大量科學(xué)家都是在當(dāng)時(shí)潮