11 我是一張紙 第一課時(shí) 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

11我是一張紙第一課時(shí)說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“11我是一張紙”是二年級(jí)下冊(cè)道德與法治課程的第一課時(shí)，內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙張的來(lái)源和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)交流，讓學(xué)生了解紙張的制作過(guò)程，認(rèn)識(shí)到紙張的來(lái)之不易，從而養(yǎng)成節(jié)約用紙、愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到紙張資源的珍貴，增強(qiáng)節(jié)約用紙的自覺性。

2.提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)制作紙張的活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人交流與分享。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受紙張藝術(shù)的魅力，激發(fā)創(chuàng)意思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確紙張的來(lái)源和制作過(guò)程：通過(guò)圖片展示和實(shí)物展示，讓學(xué)生了解樹木是紙張的原料，紙張是通過(guò)砍伐樹木、打漿、壓制等步驟制成的。

-認(rèn)識(shí)紙張的重要性：通過(guò)實(shí)例分析，如森林資源的減少、紙張浪費(fèi)對(duì)環(huán)境的影響，讓學(xué)生理解紙張對(duì)于人類生活的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解紙張制作過(guò)程中的環(huán)保問(wèn)題：難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解造紙過(guò)程中的水污染、空氣污染等問(wèn)題，以及如何通過(guò)環(huán)保措施減少這些影響。

-培養(yǎng)節(jié)約用紙的習(xí)慣：難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在日常生活中實(shí)踐節(jié)約用紙，例如使用雙面打印、廢紙?jiān)倮玫取?/p>

-激發(fā)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，如參與植樹活動(dòng)、宣傳環(huán)保知識(shí)等。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，通過(guò)生動(dòng)的故事和實(shí)例講解紙張的起源和重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生圍繞“如何節(jié)約用紙”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作紙張，體驗(yàn)造紙過(guò)程，加深對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。

4.使用多媒體教學(xué)，展示森林資源減少、紙張浪費(fèi)的圖片和視頻，增強(qiáng)視覺效果。

5.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演樹木、紙張等角色，通過(guò)模擬對(duì)話，理解紙張與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的話題——《我是一張紙》。你們知道我們?nèi)粘Ｊ褂玫募垙埵菑哪睦飦?lái)的嗎？它對(duì)我們的生活有什么意義呢？（學(xué)生思考）讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，揭開紙張的神秘面紗。

二、新課講授

1.紙張的起源

（教師）同學(xué)們，你們知道嗎？紙張的發(fā)明是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。它是從什么時(shí)候開始出現(xiàn)的呢？（學(xué)生猜測(cè)）讓我們一起來(lái)看看這張圖片，了解紙張的起源。（展示圖片，講解紙張的起源）

2.紙張的制作過(guò)程

（教師）了解了紙張的起源，接下來(lái)我們來(lái)看看紙張是如何制作的。請(qǐng)大家觀察這張圖片，看看你能找到哪些步驟？（學(xué)生觀察圖片，教師講解紙張的制作過(guò)程：砍伐樹木、打漿、壓制、晾曬等）

3.紙張的重要性

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了紙張的來(lái)源和制作過(guò)程，那么紙張對(duì)我們的生活有什么意義呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際生活來(lái)談?wù)?。（學(xué)生分享，教師總結(jié)）

4.環(huán)保與紙張

（教師）紙張雖然給我們帶來(lái)了很多便利，但它的制作過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些污染。那么，我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境，減少紙張的浪費(fèi)呢？（學(xué)生討論，教師總結(jié)）

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.制作紙張

（教師）同學(xué)們，接下來(lái)我們來(lái)親自動(dòng)手制作一張紙。請(qǐng)大家按照以下步驟進(jìn)行操作：準(zhǔn)備材料、打漿、壓制、晾曬。（學(xué)生分組進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)）

2.角色扮演

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，進(jìn)行角色扮演。你們可以扮演樹木、紙張、環(huán)保者等角色，通過(guò)對(duì)話的形式，表達(dá)對(duì)環(huán)保和節(jié)約用紙的看法。（學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師點(diǎn)評(píng)）

四、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《我是一張紙》這一課，了解了紙張的起源、制作過(guò)程、重要性以及環(huán)保與紙張的關(guān)系。希望大家能夠把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從小事做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

五、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，與家人一起討論如何節(jié)約用紙，并制定一份家庭節(jié)約用紙計(jì)劃。

2.請(qǐng)同學(xué)們收集一些關(guān)于環(huán)保的資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

六、板書設(shè)計(jì)

1.我是一張紙

-起源：四大發(fā)明之一

-制作過(guò)程：砍伐樹木、打漿、壓制、晾曬

-重要性：生活、學(xué)習(xí)、工作

-環(huán)保：節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)講授、討論、實(shí)驗(yàn)、角色扮演等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生了解了紙張的起源、制作過(guò)程、重要性以及環(huán)保與紙張的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保理念融入到日常生活中。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作紙張，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，提高他們的動(dòng)手能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，努力提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述紙張的起源，了解中國(guó)古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)。

-學(xué)生掌握了紙張的基本制作過(guò)程，包括砍伐樹木、打漿、壓制和晾曬等步驟。

-學(xué)生理解了紙張?jiān)谌粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作中的重要性。

2.能力提升：

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升，能夠親自動(dòng)手制作紙張。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，提升了表達(dá)能力和溝通技巧。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)思考紙張的來(lái)源和制作過(guò)程，發(fā)展了批判性思維。

-學(xué)生在討論環(huán)保與紙張的關(guān)系時(shí)，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度分析問(wèn)題。

-學(xué)生在探究如何節(jié)約用紙時(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生在了解紙張制作過(guò)程中的環(huán)保問(wèn)題時(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)、珍惜資源的情感。

-學(xué)生在分享和討論中，學(xué)會(huì)了尊重他人、分享知識(shí)的良好習(xí)慣。

5.行為改變：

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)與家人討論節(jié)約用紙的方法，并嘗試在家庭中實(shí)踐。

-學(xué)生在日常生活中，更加注重節(jié)約用紙，減少浪費(fèi)。

-學(xué)生開始關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中去。

6.綜合評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在本次課程結(jié)束后，對(duì)紙張有了全面的認(rèn)識(shí)，不僅了解了其歷史和文化價(jià)值，還掌握了與環(huán)保相關(guān)的知識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

-學(xué)生在情感態(tài)度和行為習(xí)慣上都有了明顯的提升，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解紙張的起源和制作過(guò)程時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，如古代造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程，以及現(xiàn)代造紙業(yè)的環(huán)保措施，讓學(xué)生通過(guò)具體案例理解知識(shí)。

2.互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)：設(shè)計(jì)制作紙張的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)造紙過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保和資源利用的認(rèn)識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：部分學(xué)生在制作紙張的實(shí)踐活動(dòng)中，缺乏合作精神，個(gè)別學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)方法：在講解環(huán)保知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生的理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生環(huán)保行為的評(píng)價(jià)方式較為單一，缺乏全面性和針對(duì)性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：在實(shí)踐活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，共同完成任務(wù)。對(duì)于參與度不高的學(xué)生，可以采取個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

2.深化環(huán)保知識(shí)講解：在講解環(huán)保知識(shí)時(shí)，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、提問(wèn)回答等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考環(huán)保問(wèn)題，提高對(duì)環(huán)保知識(shí)的理解。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)，增加學(xué)生環(huán)保行為的觀察記錄和反思日志，以及家庭和社區(qū)參與情況的調(diào)查，形成多元化的評(píng)價(jià)體系。

4.加強(qiáng)家校合作：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家