16-2《六國論》說課稿-2024-2025學年高一語文下學期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）

16-2《六國論》說課稿-2024-2025學年高一語文下學期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《六國論》為載體，旨在幫助學生掌握古代散文的閱讀方法，提高文言文閱讀能力。通過分析文本結(jié)構(gòu)、論證方法，引導學生深入理解作者的思想觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力和文學鑒賞能力。同時，結(jié)合時代背景，引導學生思考歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，增強學生的社會責任感和歷史使命感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生文言文閱讀能力，提高對古代散文的鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力，通過分析《六國論》的論證結(jié)構(gòu)，引導學生形成獨立見解。

3.增強學生的文化自信，引導學生從歷史角度理解國家興衰，培養(yǎng)民族自豪感和歷史責任感。重點難點及解決辦法重點：1.理解《六國論》的論證結(jié)構(gòu)，把握作者的主要觀點；2.分析作者在論辯中的論據(jù)運用和修辭手法。

難點：1.理解古代歷史背景下的國家興衰規(guī)律；2.體會古代散文的文學價值和歷史價值。

解決辦法：

1.通過課堂講解，結(jié)合歷史資料，幫助學生理解歷史背景，突破難點一；

2.引導學生進行文本細讀，分析論證結(jié)構(gòu)，講解修辭手法，強化重點一；

3.設(shè)定小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生分享對《六國論》的解讀，提升思辨能力，突破難點二；

4.結(jié)合現(xiàn)代價值觀，引導學生思考歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，增強文化自信，深化對重點的理解。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，先由教師講解《六國論》的寫作背景和中心論點，再引導學生進行小組討論，分析文本結(jié)構(gòu)和論證手法。

2.設(shè)計“歷史角色扮演”活動，讓學生扮演戰(zhàn)國時期的人物，模擬辯論場景，加深對論辯技巧和歷史情境的理解。

3.利用多媒體展示戰(zhàn)國時期地圖和歷史圖片，幫助學生直觀地理解文本中的地理和歷史背景。

4.鼓勵學生進行自主探究，通過查閱資料，撰寫小論文，探討《六國論》的現(xiàn)實意義。教學過程一、導入新課

同學們，我們今天要學習的是一篇古代散文《六國論》。這篇文章選自《史記·太史公自序》，作者是西漢史學家司馬遷。司馬遷以獨特的視角，運用生動的筆觸，為我們描繪了一幅戰(zhàn)國時期的歷史畫卷。今天，我們就來一起走進這個歷史的長河，感受《六國論》的魅力。

二、自主學習，初步感知

1.學生自讀課文，要求：圈點勾畫，標注生字詞，疏通文意。

2.學生分享閱讀感受，教師點評并總結(jié)。

三、深入分析，把握主旨

1.教師引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，明確文章分為三部分：引言、正文、結(jié)論。

2.教師講解引言部分，引導學生理解作者寫作的目的和背景。

3.教師講解正文部分，分析作者如何運用論據(jù)、論點進行論證，強調(diào)“論”字的重要性。

4.教師講解結(jié)論部分，引導學生總結(jié)文章的主要觀點，即“六國之亡，非亡于敵，而亡于自亡”。

四、細讀文本，體會作者觀點

1.教師引導學生關(guān)注文章中的修辭手法，如比喻、排比等，體會作者如何運用修辭手法增強文章的感染力。

2.教師引導學生關(guān)注文章中的對比手法，如六國之間的對比、六國與秦國的對比等，體會作者如何通過對比突出文章的中心思想。

3.教師引導學生關(guān)注文章中的歷史觀點，如“六國之亡，非亡于敵，而亡于自亡”，理解作者對歷史和現(xiàn)實的深刻思考。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.教師引導學生思考：在當今社會，我們應(yīng)該如何避免“六國自亡”的現(xiàn)象？

2.教師組織學生進行小組討論，分享自己的觀點。

3.教師點評并總結(jié)，強調(diào)文章的現(xiàn)實意義。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，梳理文章的主旨和觀點。

2.教師強調(diào)文章的文學價值和歷史價值，提高學生的文化素養(yǎng)。

七、布置作業(yè)

1.學生課后撰寫一篇關(guān)于《六國論》的讀后感，要求結(jié)合自身實際，談?wù)剬ξ恼碌睦斫夂透形颉?/p>

2.學生查閱相關(guān)資料，了解戰(zhàn)國時期的歷史背景，為下一節(jié)課的學習做好準備。知識點梳理1.**文言文基礎(chǔ)知識**：

-文言文斷句：學習如何根據(jù)文言文的語法結(jié)構(gòu)和語義邏輯進行斷句，提高閱讀理解能力。

-實詞辨析：掌握文言文中常見實詞的意義和用法，包括詞性、活用、通假等。

-虛詞理解：熟悉文言文中虛詞的用法和意義，如介詞、連詞、助詞等。

2.**《六國論》文本分析**：

-文章結(jié)構(gòu)：了解《六國論》的引言、正文、結(jié)論三部分結(jié)構(gòu)，掌握文章的整體布局。

-論點與論據(jù)：分析作者的主要論點“六國之亡，非亡于敵，而亡于自亡”，以及支撐論點的論據(jù)。

-論證方法：學習作者如何運用對比、舉例、引用等論證方法來支撐論點。

3.**歷史背景知識**：

-戰(zhàn)國時期的歷史背景：了解戰(zhàn)國時期的社會狀況、政治格局、軍事沖突等。

-六國滅亡的原因：探討六國滅亡的內(nèi)外因素，如內(nèi)部腐敗、外部壓力等。

4.**文學鑒賞能力**：

-文學風格：分析《六國論》的文學風格，如議論風生、辭藻華麗等。

-文學價值：探討《六國論》在文學史上的地位和價值，以及其對后世的影響。

5.**思辨與批判性思維**：

-思辨能力的培養(yǎng)：通過分析《六國論》的論證過程，培養(yǎng)學生的思辨能力。

-批判性思維的訓練：引導學生對歷史事件和觀點進行批判性思考，形成自己的見解。

6.**文化素養(yǎng)與價值觀**：

-文化自信：通過學習《六國論》，增強學生對中華文化的自信。

-歷史責任感：引導學生思考歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，培養(yǎng)民族自豪感和歷史責任感。

7.**寫作技巧**：

-文章結(jié)構(gòu)：學習如何構(gòu)建清晰的文章結(jié)構(gòu)，包括引言、正文、結(jié)論等。

-論證技巧：掌握有效的論證技巧，如對比、舉例、引用等，以增強文章的說服力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)邏輯：

①引言：點明六國滅亡的主題，引出下文論述。

②正文：分述六國滅亡的原因，包括內(nèi)部腐敗、外部壓力等。

③結(jié)論：總結(jié)全文，強調(diào)六國滅亡的教訓。

②論證邏輯：

①提出論點：“六國之亡，非亡于敵，而亡于自亡”。

②列舉論據(jù)：通過對比六國與秦國的差異，以及六國內(nèi)部問題，支撐論點。

③論證方法：運用對比、舉例、引用等手法，增強論證的說服力。

③歷史與現(xiàn)實的邏輯：

①歷史背景：介紹戰(zhàn)國時期的社會狀況、政治格局、軍事沖突等。

②現(xiàn)實意義：探討《六國論》對當代