2023-2024學(xué)年北京版（2013） 第一冊(cè)小學(xué)信息技術(shù) 第17課《繪制簡(jiǎn)單圖形》-（說(shuō)課稿）

2023-2024學(xué)年北京版（2013）第一冊(cè)小學(xué)信息技術(shù)第17課《繪制簡(jiǎn)單圖形》-（說(shuō)課稿）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?023-2024學(xué)年北京版（2013）第一冊(cè)小學(xué)信息技術(shù)第17課《繪制簡(jiǎn)單圖形》。本節(jié)課以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖工具的使用和圖形創(chuàng)意表達(dá)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單圖形，使學(xué)生掌握基本圖形的繪制方法和操作技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，如鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的使用，以及簡(jiǎn)單的文件管理操作。此外，他們對(duì)一些基本的繪圖軟件或工具可能已有初步了解，如使用畫(huà)筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的涂鴉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，因此他們對(duì)學(xué)習(xí)繪制圖形有著較高的興趣。在能力方面，學(xué)生可能具備一定的空間想象力和手眼協(xié)調(diào)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，有的則更偏向于理論學(xué)習(xí)和觀察模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在繪制圖形時(shí)可能面臨的問(wèn)題包括對(duì)圖形工具不熟悉、對(duì)繪圖技巧理解不足、缺乏空間想象能力等。此外，操作過(guò)程中可能遇到技術(shù)問(wèn)題，如軟件崩潰或操作失誤，需要教師及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源-硬件資源：計(jì)算機(jī)教室，配置有標(biāo)準(zhǔn)電腦和繪圖軟件

-軟件資源：Windows畫(huà)圖工具或類似繪圖軟件

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)平臺(tái)，用于展示教學(xué)演示文稿和視頻教程

-信息化資源：在線圖形設(shè)計(jì)教程和案例庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物模型（如幾何圖形模具），投影儀，教學(xué)白板，打印紙和彩色筆五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見(jiàn)的圖形，如窗戶、書(shū)本、花朵等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出這些圖形的名稱。

-提問(wèn)：“你們知道電腦可以用來(lái)畫(huà)這樣的圖形嗎？”引發(fā)學(xué)生對(duì)電腦繪圖的興趣。

-引入課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何使用電腦繪制簡(jiǎn)單的圖形?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師演示如何打開(kāi)繪圖軟件，并簡(jiǎn)要介紹軟件界面及工具欄上的工具。

-講解繪制直線、矩形、圓形等基本圖形的方法和步驟。

-展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形繪制案例，邊講解邊操作，讓學(xué)生跟隨操作。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的繪圖工具，如鉛筆、橡皮、顏色選擇器等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形的繪制練習(xí)。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤，解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試?yán)L制自己心中的圖形。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)繪制圖形的基本步驟和技巧。

-回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后嘗試使用所學(xué)知識(shí)繪制一個(gè)復(fù)雜一些的圖形，如房屋、動(dòng)物等。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成后，可以在家長(zhǎng)的幫助下上傳至學(xué)校指定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與同學(xué)分享自己的作品。

-提醒學(xué)生注意保護(hù)視力，正確使用電腦。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.技能掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握電腦繪圖軟件的基本操作，包括打開(kāi)軟件、選擇工具、調(diào)整顏色和線條等。他們能夠獨(dú)立繪制直線、矩形、圓形等基本圖形，并能夠結(jié)合這些圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合創(chuàng)作。

2.創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了如何使用繪圖工具，更重要的是激發(fā)了自己的創(chuàng)意思維。他們能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出具有個(gè)人特色的圖形作品，如繪制自己的房間布局、設(shè)計(jì)卡通人物等。

3.空間想象：在繪制圖形的過(guò)程中，學(xué)生需要具備一定的空間想象力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的空間想象力得到了鍛煉和提升，他們能夠更好地理解二維圖形在三維空間中的位置和關(guān)系。

4.信息技術(shù)應(yīng)用能力：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如制作個(gè)人簡(jiǎn)歷、設(shè)計(jì)賀卡、制作手抄報(bào)等。

5.團(tuán)隊(duì)合作與交流：在課堂練習(xí)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)與他人合作，共同完成一個(gè)圖形作品。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。

6.問(wèn)題解決能力：在操作過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，如軟件操作失誤、圖形繪制不正確等。通過(guò)教師的指導(dǎo)和同學(xué)的互助，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、尋找解決方案，并逐步提高了自己的問(wèn)題解決能力。

7.學(xué)習(xí)興趣與自信心：本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到了計(jì)算機(jī)繪圖的樂(lè)趣，激發(fā)了他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在成功完成圖形作品后，學(xué)生的自信心得到了提升，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)充滿期待。

8.觀察力與審美能力：在觀察生活中的圖形、分析圖形特征的過(guò)程中，學(xué)生的觀察力和審美能力得到了鍛煉。他們能夠更加關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，提高自己的審美水平。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何繪制簡(jiǎn)單的圖形，我覺(jué)得整體上學(xué)生們的表現(xiàn)還是挺不錯(cuò)的。不過(guò)，在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程之后，我也有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了示范教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的方式。通過(guò)自己的演示，讓學(xué)生直觀地看到如何操作，然后再讓他們自己動(dòng)手實(shí)踐。這種方法對(duì)于理解繪圖工具的使用是比較有效的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于軟件的某些功能還是不太熟悉，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，或者提供更多的示例來(lái)幫助他們理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論和合作學(xué)習(xí)。這樣的策略有助于提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，在小組合作時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來(lái)。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生會(huì)在操作過(guò)程中分心，比如玩弄鼠標(biāo)或者與其他同學(xué)交談。這讓我意識(shí)到，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時(shí)也要設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在知識(shí)掌握上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠獨(dú)立完成基本的圖形繪制，并且能夠運(yùn)用這些圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。在技能方面，學(xué)生們的動(dòng)手能力得到了鍛煉，他們學(xué)會(huì)了如何使用繪圖工具和調(diào)整參數(shù)。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們對(duì)電腦繪圖有了更深的認(rèn)識(shí)。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@是我教學(xué)目標(biāo)之一。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在操作過(guò)程中遇到了困難，我沒(méi)有及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施