5搭石 第二課時 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

5搭石第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文五年級上冊第二單元《5搭石》第二課時。本節(jié)課主要圍繞課文《搭石》展開，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。具體內(nèi)容包括：回顧課文第一課時內(nèi)容，進(jìn)一步理解搭石的特點(diǎn)和意義；學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；通過朗讀和表演，增強(qiáng)學(xué)生的語感和表現(xiàn)力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品讀課文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，豐富學(xué)生的語言表達(dá)；2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論，深入思考搭石的文化內(nèi)涵和家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情；3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過朗讀和表演，感受課文中的美感，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情；4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的民俗文化，增強(qiáng)文化自信。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.理解課文《搭石》中的修辭手法及其作用；2.感受作者對家鄉(xiāng)的真摯情感；3.學(xué)習(xí)課文中的句式結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

難點(diǎn)：1.深入理解搭石在文中的象征意義；2.學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行仿寫。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的修辭手法，并結(jié)合具體例子分析其效果，幫助學(xué)生理解；

2.通過朗讀、默讀和角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受作者的家鄉(xiāng)情感，加深對課文內(nèi)容的理解；

3.設(shè)計仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，教師及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。此外，通過課后拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生了解更多關(guān)于家鄉(xiāng)的民俗文化，豐富學(xué)生的文化視野。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、錄音機(jī)、投影儀、黑板、粉筆。

課程平臺：統(tǒng)編版語文教學(xué)資源平臺。

信息化資源：課文《搭石》原文、作者介紹、相關(guān)圖片、音頻資料。

教學(xué)手段：朗讀指導(dǎo)、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計、多媒體展示。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一組關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的美好記憶，從而引出對家鄉(xiāng)文化的關(guān)注。

-回顧舊知：提問學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查學(xué)生對課文《搭石》第一課時的理解情況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解課文《搭石》第二課時的主要知識點(diǎn)，包括課文中的修辭手法、作者情感以及文化內(nèi)涵。

-舉例說明：選取課文中的具體句子，如“那石頭的縫隙里，長滿了青苔，像一層層綠色的絨毯?！?，引導(dǎo)學(xué)生分析比喻的修辭手法及其效果。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討搭石在文中的象征意義，以及作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模仿課文中的場景，加深對課文內(nèi)容的理解和感受。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能參與其中，提高課堂參與度。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-鼓勵學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的民俗文化，引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)文化的重要性。

-教師展示家鄉(xiāng)民俗文化的圖片和視頻，豐富學(xué)生的文化視野。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法和作者情感。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評和鼓勵。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生課后完成以下作業(yè)：

1.仿寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法；

2.收集家鄉(xiāng)的民俗文化資料，準(zhǔn)備下節(jié)課分享；

3.朗讀課文《搭石》，體會作者的情感。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略；

-創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

-充分利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果；

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高自己的語言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠理解課文《搭石》中的象征意義，如搭石所代表的團(tuán)結(jié)互助、和諧共處的精神。

-學(xué)生能夠識別和分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并學(xué)會運(yùn)用到自己的寫作中。

2.思維能力的提升：

-學(xué)生在小組討論和互動探究中，能夠積極思考，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

-學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度理解問題。

3.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)了對家鄉(xiāng)文化的興趣和自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)互助、和諧共處的重要性，樹立了正確的人際交往觀念。

4.朗讀與表演能力的提高：

-學(xué)生通過朗讀和角色扮演，增強(qiáng)了語感，提高了朗讀和表演的能力。

-學(xué)生在朗讀中體會到了課文中的情感，學(xué)會了如何通過聲音傳達(dá)情感。

5.文化素養(yǎng)的拓展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解了家鄉(xiāng)的民俗文化，拓展了文化視野。

-學(xué)生在課后收集家鄉(xiāng)的民俗文化資料，加深了對家鄉(xiāng)文化的了解和傳承。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

-學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)會了自主查找資料，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)了解決問題的能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會了分工合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、板書設(shè)計

①課文標(biāo)題：《搭石》

②作者：葉圣陶

③修辭手法：比喻、擬人

④課文主題：團(tuán)結(jié)互助，和諧共處

⑤搭石特點(diǎn)：堅固、光滑、整齊

⑥搭石意義：象征家鄉(xiāng)人民的團(tuán)結(jié)互助精神

⑦作者情感：對家鄉(xiāng)的熱愛

⑧文化內(nèi)涵：家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情

⑨教學(xué)目標(biāo)：

-理解課文內(nèi)容，感受作者情感

-學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法

-培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表演能力

-拓展學(xué)生的文化視野八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片、播放相關(guān)音頻等，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情感，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示課文中的修辭手法和家鄉(xiāng)文化，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)評價單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式。

3.課堂時間分配不均：有時過于關(guān)注某一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)的教學(xué)時間不足，影響了教學(xué)的整體效果。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：

-在小組討論和角色扮演活動中，提前給出明確的任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生有針對性地參與。

-鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們主動思考，提高課堂互動性。

-對于積極參與的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.多元化教學(xué)評價：

-除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過學(xué)生自評、互評、教師評價等多種方式，全