Module 7 Unit 1 How do you go to school（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊

Module7Unit1Howdoyougotoschool（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊一、教學內(nèi)容

本課為2024-2025學年外研版（一起）英語二年級上冊Module7Unit1Howdoyougotoschool。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學習詢問和回答“how”引導的特殊疑問句，如“Howdoyougotoschool?”；掌握表示交通方式的詞匯，如bybus,bybike,onfoot等；并能用所學句型和詞匯進行簡單的交流。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的知識：二年級學生已經(jīng)初步接觸了英語字母和簡單的詞匯，具備一定的聽力理解能力，能夠進行簡單的英語對話。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些表示動作和事物的英語單詞，如“run,jump,play”等。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復來學習新的語言知識。在學習風格上，大多數(shù)學生偏好通過游戲和互動活動來學習，他們需要直觀、形象的學習材料來激發(fā)學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于二年級學生的英語基礎相對薄弱，他們在理解和使用“how”引導的特殊疑問句時可能會遇到困難。此外，學生對不同交通方式的英文表達可能不熟悉，需要通過具體情境來加深理解。此外，學生的詞匯量和語法知識有限，可能會在表達時出現(xiàn)語法錯誤或詞匯使用不當?shù)那闆r。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和豐富的教學資源來幫助學生克服這些困難。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如模擬上學場景，讓學生在實際情境中運用所學句型和詞匯。

2.任務型教學法：設計一系列與交通方式相關的任務，如角色扮演，讓學生在完成任務的過程中學習和練習。

3.合作學習法：分組進行小組討論，讓學生在互動中學習如何詢問和回答問題，提高他們的交際能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示交通方式圖片和視頻，直觀展示不同交通方式，激發(fā)學生學習興趣。

2.教學軟件互動：使用英語學習軟件，讓學生通過游戲和互動練習，鞏固所學知識。

3.實物教具：使用模型車、自行車等實物教具，幫助學生更好地理解和記憶交通方式的表達。五、教學過程

一、導入新課

1.老師角色：微笑著走進教室，用輕松的語調與學生打招呼。

學生第二人稱：同學們，早上好！今天我們來學習一個有趣的話題——Howdoyougotoschool？

2.活動設計：老師出示一張學校的圖片，引導學生談論自己是如何去學校的。

老師：Lookatthispicture.It'sourschool.Whocantellmehowyougotoschool?

學生第二人稱：我坐公交車去學校。

3.活動目的：激發(fā)學生學習興趣，為新課學習做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師角色：展示PPT，呈現(xiàn)本節(jié)課的核心句型“Howdoyougotoschool?”，并解釋其用法。

學生第二人稱：老師，這是什么意思？

老師：Itmeans"Howdoyougotoschool?"Wecanusethissentencetoasksomeoneabouttheirwaytoschool.

2.活動設計：老師帶領學生朗讀句型，并讓學生跟讀。

老師：Let'sreadittogether."Howdoyougotoschool?"

學生第二人稱：Howdoyougotoschool?

3.活動目的：讓學生熟悉并掌握句型，為接下來的練習做好準備。

三、句型練習

1.老師角色：設計一系列與句型相關的練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。

學生第二人稱：老師，這道題怎么回答？

老師：Thisquestionisaboutaskingsomeone'swaytoschool.Youcansay"Igotoschoolbybus."or"Igotoschoolonfoot."

2.活動設計：學生兩人一組，互相提問并回答，鞏固句型。

老師：Now,workinpairs.Askeachotherabouthowyougotoschool.

學生第二人稱：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.

3.活動目的：提高學生的口語表達能力，培養(yǎng)他們的交際能力。

四、詞匯學習

1.老師角色：展示PPT，呈現(xiàn)與交通方式相關的詞匯，如bus,bike,car,train等。

學生第二人稱：老師，這是什么詞？

老師：Thisisawordthatmeans"bus."Wecanuseittotalkaboutthewaywegotoschool.

2.活動設計：學生通過圖片或實物，認讀并拼寫新詞匯。

老師：Now,lookatthepictures.Canyouspellthesewords?

學生第二人稱：Bus.Bike.Car.Train.

3.活動目的：擴大學生的詞匯量，提高他們的語言運用能力。

五、情景模擬

1.老師角色：組織學生進行情景模擬，運用所學句型和詞匯進行對話。

學生第二人稱：老師，我們能不能進行一個對話？

老師：Ofcourse!Youcanaskyourpartnerabouthowtheygotoschoolandanswertheirquestions.

2.活動設計：學生分組進行情景模擬，如在學校門口相遇，互相詢問對方如何上學。

學生第二人稱：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybus.

3.活動目的：讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的口語交際能力。

六、總結與作業(yè)

1.老師角色：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調重點。

學生第二人稱：老師，我們今天學習了什么？

老師：Today,welearnedhowtoaskandanswerquestionsabouthowwegotoschool.Wealsolearnedsomewordsrelatedtotransportation.

2.活動設計：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

老師：Forhomework,pleasewriteashortparagraphabouthowyougotoschool.Youcanusethesentence"Igotoschoolby..."andthewordswelearnedtoday.

3.活動目的：幫助學生鞏固所學知識，提高他們的寫作能力。六、知識點梳理

1.句型結構

-重點掌握“Howdoyougotoschool?”這一特殊疑問句的結構和用法。

-理解并運用“how”引導的特殊疑問句詢問某人做某事的方式。

2.交通方式詞匯

-掌握表示不同交通方式的英語詞匯，如：bybus（乘公交車）、bybike（騎自行車）、onfoot（步行）、bycar（開車）、bytrain（乘火車）等。

-了解詞匯的拼寫和發(fā)音，能夠正確書寫和朗讀。

3.詢問和回答

-學會使用“Howdoyougotoschool?”句型詢問他人的上學方式。

-能夠用“Igotoschoolby...”回答問題，表達自己的上學方式。

4.交際用語

-理解并運用交際用語，如：What'syourwaytoschool?（你怎樣去學校？）、Igotoschoolbybus.（我乘公交車去學校。）

-學會根據(jù)對方的回答進行適當?shù)幕貞?/p>

5.語法知識

-理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)，描述經(jīng)常性或習慣性的動作。

-掌握動詞“go”的第三人稱單數(shù)形式“goes”。

6.詞匯拓展

-了解與交通方式相關的詞匯，如：stop（車站）、platform（月臺）、ticket（票）、driver（司機）等。

-學會根據(jù)語境選擇合適的詞匯進行表達。

7.語境理解

-通過圖片、實物等輔助材料，理解并運用所學知識。

-在實際情境中，能夠根據(jù)上下文推測并理解他人的意圖。

8.寫作技能

-學會運用所學句型和詞匯，寫一段關于自己上學方式的短文。

-提高學生的寫作能力，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

9.聽力理解

-通過聽力練習，提高學生的聽力理解能力。

-學會從聽力材料中獲取關鍵信息，如：上學方式、交通工具等。

10.語音語調

-學會正確發(fā)音，注意語音語調的抑揚頓挫。

-提高學生的口語表達能力，使他們的發(fā)音更加地道。七、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

-句型結構：“Howdoyougotoschool?”

-交通方式詞匯：bybus,bybike,onfoot,bycar,bytrain

②重點詞匯：

-go：去，走

-school：學校

-by：通過，乘（交通工具）

③重點句子：

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolbybus.

-What'syourwaytoschool?

④內(nèi)容邏輯關系闡述：

①首先，通過展示學校圖片或實際場景，引出本節(jié)課的主題——如何去學校。

②接著，介紹并講解“Howdoyougotoschool?”這一特殊疑問句的結構和用法，讓學生了解如何用英語詢問他人的上學方式。

③然后，引入交通方式詞匯，如bus,bike,car,train等，讓學生通過學習這些詞匯，能夠描述自己的上學方式。

④在學生掌握句型和詞匯的基礎上，進行句型練習，通過問答和角色扮演等活動，提高學生的口語交際能力。

⑤最后，通過總結和作業(yè)布置，鞏固所學知識，并引導學生將所學內(nèi)容應用到實際生活中。八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：嘗試將課堂情境與學生的日常生活相結合，通過模擬上學場景，讓學生在真實的語境中學習如何使用英語詢問和回答上學方式的問題。

2.多媒體輔助：利用多媒體設備展示交通方式的圖片和視頻，使抽象的詞匯和句型變得更加直觀，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極，可能是因為對英語學習的自信心不足或對某些詞匯和句型的理解不夠深入。

2.詞匯教學：在詞匯教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生對某些交通方式詞匯的記憶不夠牢固，可能是因為缺乏足夠的復習和練習機會。

3.評價方式：目前的評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生學習過程和進步的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：設計更多互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的英語口語表達能力。

2.強化詞匯教學：通過制作單詞卡片、開展詞匯競賽等