第26課《詩詞五首-赤壁》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第26課《詩詞五首——赤壁》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課《詩詞五首——赤壁》以統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)為教材，旨在通過五首詩詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解詩人對(duì)歷史事件的感悟，培養(yǎng)對(duì)古典文化的興趣，提高古詩詞鑒賞能力。通過分析詩詞中的意象、意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的魅力，增強(qiáng)文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受古典詩詞的藝術(shù)魅力，提升審美鑒賞能力。

2.通過詩詞學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信，理解歷史與文化的傳承。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩詞進(jìn)行情感表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀方法，如韻律、對(duì)仗、意象等，但具體到對(duì)《赤壁》這首詩的解讀，他們可能對(duì)詩中的歷史背景、人物形象以及情感表達(dá)理解不夠深入。

2.學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣程度不一，部分學(xué)生對(duì)詩詞的韻律和意境有較強(qiáng)的感受力，但多數(shù)學(xué)生對(duì)詩詞的背景和深層含義理解較為困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩詞的節(jié)奏和韻律，有的則更傾向于通過分析來探究詩詞的內(nèi)涵。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《赤壁》時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)赤壁之戰(zhàn)的歷史背景不熟悉，難以理解詩中的歷史隱喻；對(duì)詩中的意象和象征手法理解不夠，導(dǎo)致對(duì)詩句的解讀流于表面；情感表達(dá)方面，學(xué)生可能難以體會(huì)詩人內(nèi)心的豪情壯志或?qū)v史的感慨。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)楣盼拈喿x能力不足，對(duì)詩詞的文言文表達(dá)感到困惑。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示詩詞原文，講解詩人的生平背景和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩詞的時(shí)代背景。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析詩詞中的意象、意境和情感，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人的情感，加深對(duì)詩詞的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示詩詞原文、圖片和相關(guān)歷史資料，增強(qiáng)視覺效果。

2.古詩詞朗誦軟件：播放著名朗誦家的朗誦音頻，讓學(xué)生感受詩詞的韻律美。

3.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：推薦相關(guān)古詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《詩詞五首——赤壁》。這首詩是唐代詩人杜牧所作，描繪了赤壁之戰(zhàn)的壯闊景象，表達(dá)了詩人對(duì)歷史的感慨。接下來，讓我們一起走進(jìn)這首詩的世界。

二、朗讀課文，整體感知

（老師）請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。在朗讀過程中，感受詩中的意境和情感。

（學(xué)生）朗讀課文。

（老師）很好，同學(xué)們的朗讀很投入。接下來，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這首詩的整體感受。

（學(xué)生）……（學(xué)生分享自己的感受）

三、分析詩歌背景，理解詩意

（老師）這首詩的背景是赤壁之戰(zhàn)，是三國(guó)時(shí)期著名的戰(zhàn)役。請(qǐng)大家簡(jiǎn)要介紹一下赤壁之戰(zhàn)的歷史背景。

（學(xué)生）……（學(xué)生介紹赤壁之戰(zhàn)的歷史背景）

（老師）了解了赤壁之戰(zhàn)的背景，我們?cè)賮矸治鲞@首詩的意義。首先，我們來看詩中的意象。

1.意象分析

（老師）詩中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”描繪了一幅怎樣的畫面？

（學(xué)生）……（學(xué)生描述畫面）

（老師）通過這句詩，詩人表達(dá)了什么情感？

（學(xué)生）……（學(xué)生回答）

（老師）接下來，我們分析詩中的意象“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。

（學(xué)生）……（學(xué)生分析意象）

（老師）這句詩中的“東風(fēng)”和“銅雀春深鎖二喬”分別代表了什么？

（學(xué)生）……（學(xué)生回答）

（老師）通過這句詩，詩人想表達(dá)什么？

（學(xué)生）……（學(xué)生回答）

2.情感分析

（老師）詩中“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”表達(dá)了詩人怎樣的情感？

（學(xué)生）……（學(xué)生回答）

（老師）這首詩通過描繪赤壁之戰(zhàn)的景象，表達(dá)了詩人對(duì)歷史的感慨，以及對(duì)人生如夢(mèng)的哲思。

四、探究詩歌藝術(shù)特色

（老師）這首詩在藝術(shù)上有哪些特色呢？

1.對(duì)仗工整

（老師）詩中的對(duì)仗非常工整，如“大江東去，浪淘盡”與“千古風(fēng)流人物，故壘西邊”等。這種對(duì)仗使得詩句節(jié)奏感強(qiáng)，富有韻律美。

（學(xué)生）……（學(xué)生舉例說明）

2.意象豐富

（老師）詩中的意象豐富，如“大江”、“東風(fēng)”、“銅雀”、“江月”等，這些意象生動(dòng)形象，使讀者仿佛置身于赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)。

（學(xué)生）……（學(xué)生舉例說明）

3.情感真摯

（老師）詩人的情感真摯，通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描繪，表達(dá)了對(duì)歷史的感慨，以及對(duì)人生如夢(mèng)的哲思。

（學(xué)生）……（學(xué)生舉例說明）

五、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了《詩詞五首——赤壁》，通過分析詩歌背景、意象、情感和藝術(shù)特色，我們了解了這首詩的意義。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更好地欣賞和鑒賞古典詩詞。

六、布置作業(yè)

1.背誦《赤壁》這首詩。

2.查找有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的歷史資料，撰寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)這首詩的理解。

3.選擇一首你喜歡的古典詩詞，進(jìn)行賞析，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（老師）今天的課就上到這里，下課！知識(shí)點(diǎn)梳理《詩詞五首——赤壁》這一章節(jié)，涵蓋了以下幾個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)：

1.歷史背景知識(shí)

-赤壁之戰(zhàn)的歷史背景：了解赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、參戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)役過程及結(jié)果。

-三國(guó)時(shí)期的歷史特點(diǎn)：掌握三國(guó)時(shí)期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

2.詩詞鑒賞能力

-詩歌意象分析：學(xué)會(huì)分析詩歌中的意象，如“大江”、“東風(fēng)”、“銅雀”、“江月”等，理解其象征意義。

-詩歌情感分析：把握詩人的情感變化，如豪情壯志、對(duì)歷史的感慨、人生如夢(mèng)的哲思等。

-詩歌結(jié)構(gòu)分析：了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如對(duì)仗、排比、反復(fù)等修辭手法。

3.文言文閱讀技巧

-文言文詞匯積累：學(xué)習(xí)詩歌中的文言文詞匯，如“大江”、“浪淘盡”、“千古風(fēng)流人物”等。

-文言文句式分析：掌握文言文的句式結(jié)構(gòu)，如主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)等。

-文言文斷句技巧：學(xué)會(huì)根據(jù)文言文的語法規(guī)則進(jìn)行斷句。

4.詩歌朗誦技巧

-詩歌節(jié)奏把握：了解詩歌的節(jié)奏特點(diǎn)，如平仄、韻律等。

-詩歌情感表達(dá)：學(xué)會(huì)通過朗誦表達(dá)詩歌的情感，如豪情壯志、對(duì)歷史的感慨等。

5.文化素養(yǎng)

-古代文學(xué)常識(shí)：了解古代文學(xué)的基本知識(shí)，如詩詞的起源、發(fā)展、流派等。

-古代文化背景：掌握古代文化的背景知識(shí)，如禮儀、服飾、建筑等。

-古代思想觀念：了解古代的思想觀念，如儒家、道家、法家等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在講解《赤壁》這首詩時(shí)，我嘗試通過多媒體展示赤壁之戰(zhàn)的歷史畫面，讓學(xué)生身臨其境地感受古戰(zhàn)場(chǎng)的氛圍，從而激發(fā)他們對(duì)詩詞學(xué)習(xí)的興趣。

2.多元互動(dòng)，提升參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，各抒己見，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詩詞解讀深度不足：在解讀《赤壁》這首詩時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩詞的深層含義理解不夠，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)詩詞背景和象征手法的講解。

2.學(xué)生個(gè)體差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格存在較大差異，部分學(xué)生在古詩詞閱讀上存在困難，需要我在課后給予更多的個(gè)別輔導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化能力的評(píng)估，需要我探索更加多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩詞解讀：針對(duì)詩詞解讀深度不足的問題，我將在今后的教學(xué)中，結(jié)合歷史背景和文學(xué)評(píng)論，深入解析詩詞的意象、意境和情感，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的內(nèi)涵。

2.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異較大的問題，我將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供相應(yīng)的幫助和支持。

3.多元化評(píng)價(jià)：為了更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①《赤壁》詩詞賞析

-詩人：杜牧

-時(shí)代背景：唐代，赤壁之戰(zhàn)

-主題：對(duì)歷史的感慨，人生如夢(mèng)的哲思

②詩歌意象

-大江東去，浪淘盡

-東風(fēng)不與周郎便

-銅雀春深鎖二喬

-人生如夢(mèng)，一尊還酹江月

③情感表