13《胡蘿卜先生的長胡子》說課稿設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

13《胡蘿卜先生的長胡子》說課稿設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以《胡蘿卜先生的長胡子》為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、表達，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內(nèi)容，提高語文能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

2.增強學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，提高團隊協(xié)作精神。

4.增強學(xué)生的口語表達能力，提升溝通技巧。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，如理解字詞含義、概括段落大意等。他們對于童話故事有一定的了解，能夠識別故事中的角色和情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對童話故事充滿好奇，對新鮮事物有較強的探索欲。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀短篇故事。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學(xué)生則喜歡在小組中討論和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解故事情節(jié)和角色關(guān)系時可能存在困難，尤其是在理解復(fù)雜的故事結(jié)構(gòu)和深層次的寓意時。此外，學(xué)生的想象力可能受到限制，難以在角色扮演和創(chuàng)造性表達中充分發(fā)揮。部分學(xué)生可能在小組合作中遇到溝通不暢或合作意識不足的問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《胡蘿卜先生的長胡子》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、動畫視頻，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)用具：準(zhǔn)備彩筆、紙張等，用于學(xué)生繪畫和創(chuàng)作。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問：“同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？請舉例說明?！币朐掝}。隨后，展示《胡蘿卜先生的長胡子》的封面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師簡要介紹作者和作品背景，引出課題。

2.講授新知（20分鐘）

a.自主閱讀

學(xué)生自主閱讀《胡蘿卜先生的長胡子》，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況。

b.小組交流

學(xué)生分組討論，分享閱讀感受，交流對故事內(nèi)容的理解。

c.角色扮演

學(xué)生扮演故事中的角色，進行情景表演，加深對角色的理解。

d.課堂討論

教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，討論胡蘿卜先生的長胡子給其他動物帶來的啟示。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.繪畫創(chuàng)作

學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，發(fā)揮想象力，繪制一幅以“胡蘿卜先生的長胡子”為主題的畫。

b.口語表達

學(xué)生分組，用簡短的語言復(fù)述故事，鍛煉口語表達能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)故事中的寓意，鼓勵學(xué)生在生活中運用所學(xué)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

b.預(yù)習(xí)下一課，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：

通過對《胡蘿卜先生的長胡子》的閱讀，學(xué)生能夠更好地理解童話故事的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。他們學(xué)會了從字里行間捕捉信息，概括段落大意，分析故事情節(jié)，從而提高了閱讀理解能力。

2.語言表達能力的增強：

在課堂討論和角色扮演中，學(xué)生有機會運用所學(xué)詞匯和句型，表達自己的觀點和感受。這不僅鍛煉了他們的口語表達能力，還提高了書面表達能力，使他們能夠更準(zhǔn)確地傳達思想。

3.創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)：

通過繪畫創(chuàng)作和情景表演，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，將故事中的角色和情節(jié)以自己的方式呈現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造性活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)審美。

4.合作與交流能力的培養(yǎng)：

在小組討論和合作中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠有效地與他人溝通。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中建立良好的人際關(guān)系。

5.情感態(tài)度和價值觀的塑造：

通過對故事中胡蘿卜先生的長胡子給其他動物帶來的啟示的討論，學(xué)生學(xué)會了關(guān)愛他人，樂于助人。他們開始理解到，每個人都有自己的優(yōu)點和特長，要學(xué)會欣賞和利用他人的長處。

6.語文素養(yǎng)的全面提升：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言文字運用、思維品質(zhì)、審美情趣等方面都得到了提升。他們不僅學(xué)會了如何閱讀和理解文學(xué)作品，還學(xué)會了如何欣賞和評價文學(xué)作品。

7.終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)：

在學(xué)習(xí)《胡蘿卜先生的長胡子》的過程中，學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了他們對知識的渴望。這種終身學(xué)習(xí)的意識將伴隨他們成長，使他們成為終身學(xué)習(xí)者。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實際：在講解《胡蘿卜先生的長胡子》時，我將故事中的角色和情節(jié)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生更容易理解故事內(nèi)容，并從中得到啟示。

2.強化互動交流：課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生的參與度，鼓勵他們提出自己的想法和感受，這樣可以提高他們的課堂積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：在分組討論時，個別學(xué)生存在紀(jì)律松散的現(xiàn)象，影響了小組合作的效果。

2.教學(xué)組織方面：部分學(xué)生對于角色扮演的熱情不夠高漲，需要教師在課堂中更好地引導(dǎo)和激發(fā)他們的興趣。

3.教學(xué)方法方面：在講解故事寓意時，可能過于簡單，未能充分挖掘故事的深層含義，需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考。

反思改進措施（三）

1.對于教學(xué)管理方面，我將加強對學(xué)生的紀(jì)律教育，明確課堂規(guī)則，同時鼓勵學(xué)生自主管理，培養(yǎng)他們的團隊意識。

2.在教學(xué)組織方面，我將嘗試更多樣化的角色扮演方式，比如增加情境模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在更加真實的情境中體驗故事，激發(fā)他們的興趣。

3.關(guān)于教學(xué)方法