2025屆高考寫作指導(dǎo)：時(shí)評(píng)寫作指導(dǎo)-分析方法 說課稿

2025屆高考寫作指導(dǎo)：時(shí)評(píng)寫作指導(dǎo)——分析方法說課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2025屆高考寫作指導(dǎo)：時(shí)評(píng)寫作指導(dǎo)——分析方法說課稿教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2025屆高考寫作指導(dǎo)——時(shí)評(píng)寫作指導(dǎo)分析方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《高中語(yǔ)文》教材中有關(guān)時(shí)評(píng)寫作的基本知識(shí)，如時(shí)評(píng)的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)等，以及學(xué)生已有的寫作基礎(chǔ)和表達(dá)能力。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入講解時(shí)評(píng)寫作的分析方法，幫助學(xué)生提升時(shí)評(píng)寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括思維品質(zhì)、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。通過時(shí)評(píng)寫作指導(dǎo)，學(xué)生將提升邏輯思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)；在審美鑒賞方面，學(xué)生能辨別時(shí)評(píng)的價(jià)值取向，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過分析時(shí)評(píng)，學(xué)生將更好地理解和傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基本的寫作技巧和修辭手法，對(duì)議論文寫作有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，能夠從文章中提煉觀點(diǎn)和論據(jù)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)時(shí)評(píng)寫作表現(xiàn)出較高的興趣，因?yàn)樗麄儗?duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題有較強(qiáng)的關(guān)注和表達(dá)欲望。學(xué)生的寫作能力參差不齊，有的學(xué)生擅長(zhǎng)邏輯思維，能夠清晰地表達(dá)觀點(diǎn)；有的學(xué)生則更注重情感表達(dá)，寫作風(fēng)格較為感性。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在時(shí)評(píng)寫作中可能遇到的困難包括：如何準(zhǔn)確把握時(shí)評(píng)的主題，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)和論證方法，如何避免觀點(diǎn)偏頗和邏輯錯(cuò)誤。此外，學(xué)生在面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)，可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)人立場(chǎng)或情感因素影響寫作的客觀性。因此，本節(jié)課將著重指導(dǎo)學(xué)生如何克服這些困難，提升時(shí)評(píng)寫作的質(zhì)量。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：時(shí)評(píng)寫作相關(guān)電子書籍、時(shí)評(píng)范文電子文檔、在線時(shí)評(píng)寫作指導(dǎo)視頻

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、小組討論、案例分析、寫作實(shí)踐教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示近期社會(huì)熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)評(píng)寫作的意義和價(jià)值。

-提問：什么是時(shí)評(píng)？時(shí)評(píng)寫作有何特點(diǎn)？

-學(xué)生分享自己對(duì)時(shí)評(píng)的理解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：時(shí)評(píng)寫作指導(dǎo)——分析方法。

2.講授新知（20分鐘）

-時(shí)評(píng)的定義和特點(diǎn)：介紹時(shí)評(píng)的定義，闡述時(shí)評(píng)的時(shí)效性、針對(duì)性、觀點(diǎn)鮮明等特點(diǎn)。

-時(shí)評(píng)的結(jié)構(gòu)分析：講解時(shí)評(píng)的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾等部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-論證方法講解：介紹常見的論證方法，如事實(shí)論證、道理論證、對(duì)比論證等，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

-分析方法指導(dǎo)：講解如何分析時(shí)評(píng)，包括對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程的分析，以及如何判斷時(shí)評(píng)的優(yōu)劣。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析提供的時(shí)評(píng)范文，找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

-分組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)事件，嘗試撰寫時(shí)評(píng)，并進(jìn)行分析和修改。

-教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答和點(diǎn)評(píng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)評(píng)寫作的重要性和分析方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后多閱讀時(shí)評(píng)，提升自己的寫作能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀一篇時(shí)評(píng)，并完成以下任務(wù)：

1.總結(jié)時(shí)評(píng)的主題和論點(diǎn)；

2.分析時(shí)評(píng)的論證方法；

3.評(píng)價(jià)時(shí)評(píng)的優(yōu)劣。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇時(shí)評(píng)，并提交給教師批改。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（以下內(nèi)容為示例，具體內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整）

1.導(dǎo)入新課

-展示近期社會(huì)熱點(diǎn)事件，如環(huán)境污染、食品安全等，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)評(píng)寫作的意義和價(jià)值。

-提問：什么是時(shí)評(píng)？時(shí)評(píng)寫作有何特點(diǎn)？

-學(xué)生分享自己對(duì)時(shí)評(píng)的理解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：時(shí)評(píng)寫作指導(dǎo)——分析方法。

2.講授新知

-時(shí)評(píng)的定義和特點(diǎn)：介紹時(shí)評(píng)的定義，闡述時(shí)評(píng)的時(shí)效性、針對(duì)性、觀點(diǎn)鮮明等特點(diǎn)。

-時(shí)評(píng)的結(jié)構(gòu)分析：講解時(shí)評(píng)的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾等部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-論證方法講解：介紹常見的論證方法，如事實(shí)論證、道理論證、對(duì)比論證等，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。

-分析方法指導(dǎo)：講解如何分析時(shí)評(píng)，包括對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程的分析，以及如何判斷時(shí)評(píng)的優(yōu)劣。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析提供的時(shí)評(píng)范文，找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

-分組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)事件，嘗試撰寫時(shí)評(píng)，并進(jìn)行分析和修改。

-教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答和點(diǎn)評(píng)。

4.課堂小結(jié)

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)評(píng)寫作的重要性和分析方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后多閱讀時(shí)評(píng)，提升自己的寫作能力。

5.作業(yè)布置

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀一篇時(shí)評(píng)，并完成以下任務(wù)：

1.總結(jié)時(shí)評(píng)的主題和論點(diǎn)；

2.分析時(shí)評(píng)的論證方法；

3.評(píng)價(jià)時(shí)評(píng)的優(yōu)劣。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇時(shí)評(píng)，并提交給教師批改。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解時(shí)評(píng)的定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)以及寫作要求。

-學(xué)生掌握了時(shí)評(píng)寫作的基本要素，如論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析時(shí)評(píng)范文，提煉出其中的寫作技巧和表達(dá)方式。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在邏輯思維能力方面得到提升，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力方面得到加強(qiáng)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行時(shí)評(píng)寫作。

-學(xué)生在分析問題、解決問題的能力方面得到提高，能夠從多角度、多層次思考問題。

3.寫作實(shí)踐方面：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成時(shí)評(píng)寫作，提高寫作速度和質(zhì)量。

-學(xué)生在寫作過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)時(shí)評(píng)進(jìn)行有效的修改和潤(rùn)色。

-學(xué)生在寫作實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了如何關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。

4.思想認(rèn)識(shí)方面：

-學(xué)生對(duì)時(shí)評(píng)寫作的社會(huì)意義和價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)心國(guó)家大事。

-學(xué)生在閱讀和分析時(shí)評(píng)的過程中，形成了正確的價(jià)值觀和世界觀。

-學(xué)生在參與時(shí)評(píng)寫作的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和獨(dú)立思考的能力。

5.課堂參與度方面：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，與教師和同學(xué)互動(dòng)交流。

-學(xué)生在小組討論和寫作實(shí)踐中，能夠主動(dòng)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，提高了自己的表達(dá)能力和溝通能力。

6.評(píng)價(jià)與反思方面：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱臅r(shí)評(píng)寫作進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，找出不足之處，并加以改進(jìn)。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行自我反思，總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的寫作水平。

-學(xué)生在評(píng)價(jià)和反思過程中，培養(yǎng)了自我管理能力和自我提升意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想對(duì)這次的教學(xué)過程做一個(gè)簡(jiǎn)單的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方法，比如讓學(xué)生分組討論，這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的合作能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚋臃e極地參與，他們的思維也得到了很好的碰撞。不過，我也注意到，在分組討論的過程中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈︻I(lǐng)導(dǎo)力或者表達(dá)能力，導(dǎo)致討論的效率不是很高。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中有所收獲。

策略上，我采用了案例分析的方法，讓學(xué)生通過分析范文來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)評(píng)的寫作技巧。這種方法比較直觀，學(xué)生們也能更容易接受。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于分析范文的過程還不夠熟練，他們可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)和提升。

管理方面，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見。這確實(shí)提高了課堂的活躍度，但也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)，比如如何有效地控制課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中，更好地平衡課堂管理和學(xué)生參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，個(gè)別學(xué)生在寫作時(shí)缺乏深度和廣度，他們的觀點(diǎn)不夠鮮明，論證不夠充分。此外，課堂上的討論有時(shí)過于熱烈，導(dǎo)致部分學(xué)生發(fā)言時(shí)間過長(zhǎng)，影響了其他同學(xué)的參與。針對(duì)這些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)，同時(shí)，也會(huì)更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在有限的時(shí)間內(nèi)充分參與。

為了改進(jìn)這些不足，我打算采取以下措施：一是增加寫作練習(xí)的多樣性，讓學(xué)生嘗試不同類型的時(shí)評(píng)寫作，提高他們的適應(yīng)能力；二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)他們的寫作問題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)；三是優(yōu)化課堂討論的流程，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)提高討論的效率。板書設(shè)計(jì)①時(shí)評(píng)寫作概述

-時(shí)評(píng)定義

-時(shí)評(píng)特點(diǎn)：時(shí)效性、針對(duì)性、觀點(diǎn)鮮明

-時(shí)評(píng)結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾

②時(shí)評(píng)寫作要素

-論點(diǎn)：明確、鮮明、有深度

-論據(jù)：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)、對(duì)