《地球的運動：5 影長的四季變化》說課稿-2024-2025學年教科版科學六年級上冊

《地球的運動：5影長的四季變化》說課稿-2024-2025學年教科版科學六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以教科版科學六年級上冊《地球的運動：5影長的四季變化》為依據(jù)，緊密結合學生實際生活經(jīng)驗，通過實驗、觀察、討論等方法，引導學生理解影長與季節(jié)變化的關系，培養(yǎng)學生運用科學方法探究自然現(xiàn)象的能力。課程設計注重理論與實踐相結合，激發(fā)學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)象的敏銳性，提升科學探究能力，通過實驗探究影長與季節(jié)變化的關系，增強學生運用科學知識解釋生活現(xiàn)象的能力。同時，培養(yǎng)學生合作學習、交流分享的科學態(tài)度，以及對科學知識的好奇心和探索精神，促進科學思維和科學精神的全面發(fā)展。三、重點難點及解決辦法重點：影長與季節(jié)變化的關系的理解與應用。

難點：如何通過實驗探究驗證影長變化的原因。

解決辦法：通過設置實驗環(huán)節(jié)，引導學生觀察不同季節(jié)的影長，結合太陽高度角的知識，引導學生分析影長變化的原因。突破策略包括：

1.利用模型演示太陽在不同季節(jié)的位置變化，幫助學生直觀理解影長變化的原因。

2.設計小組合作實驗，讓學生通過實際操作，觀察并記錄影長數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

3.引導學生運用類比思維，將影長變化與地球公轉(zhuǎn)聯(lián)系起來，加深對地球運動規(guī)律的理解。四、教學資源1.軟硬件資源：太陽模型、地球儀、計時器、測量工具（卷尺或測距儀）。

2.課程平臺：教科書《教科版科學六年級上冊》。

3.信息化資源：多媒體課件、四季變化相關的圖片和視頻資料。

4.教學手段：投影儀、白板、黑板、實驗材料。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對全體學生：“同學們，今天我們要一起探索一個有趣的現(xiàn)象——影長的四季變化。你們有沒有注意過，夏天的時候影子短，冬天的時候影子長呢？這是為什么呢？今天我們就來揭開這個謎團?！?/p>

2.學生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己觀察到的現(xiàn)象和疑問。

二、新課探究

1.老師展示太陽模型和地球儀，引導學生觀察太陽和地球的位置關系：“同學們，你們看，太陽和地球之間的距離是變化的，這就是導致影長變化的原因之一。”

2.老師引導學生思考：“那么，影長與季節(jié)變化之間有什么關系呢？請同學們分組討論，并嘗試用實驗來驗證你們的猜想?！?/p>

3.學生分組進行實驗，觀察不同季節(jié)的影長，記錄數(shù)據(jù)。

4.老師巡視各組實驗情況，指導學生正確操作，確保實驗數(shù)據(jù)的準確性。

三、實驗展示與交流

1.各組實驗結束后，老師請各小組代表展示實驗結果，分享實驗過程和結論。

2.學生們積極發(fā)言，提出自己的觀點和疑問。

3.老師針對學生的疑問進行解答，引導他們運用所學知識解釋實驗現(xiàn)象。

四、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容：“今天我們學習了影長與季節(jié)變化的關系，知道了太陽高度角的變化是導致影長變化的主要原因?！?/p>

2.老師引導學生回顧實驗過程，強調(diào)實驗操作和數(shù)據(jù)分析的重要性。

3.老師鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，關注自然現(xiàn)象的變化。

五、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請同學們回家后，觀察自己家附近的樹木影長，并記錄下來。思考：影長與季節(jié)變化之間有什么關系？”

2.學生們認真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準備。

六、課堂延伸

1.老師提問：“除了影長，還有哪些自然現(xiàn)象與季節(jié)變化有關呢？請同學們課后搜集資料，下節(jié)課分享給你們。”

2.學生們積極參與，搜集各種與季節(jié)變化相關的自然現(xiàn)象資料。

七、課堂總結

1.老師對本節(jié)課進行總結：“今天我們通過實驗探究，了解了影長與季節(jié)變化的關系，掌握了科學探究的方法。希望同學們在今后的學習中，能夠繼續(xù)運用所學知識，探索更多的自然奧秘?！?/p>

2.學生們紛紛表示贊同，對本節(jié)課的內(nèi)容有了更深入的理解。

3.老師鼓勵學生們保持好奇心，勇于探索，為我國的科學技術發(fā)展貢獻自己的力量。六、知識點梳理1.地球公轉(zhuǎn)的基本概念：地球繞太陽做橢圓形軌道運動，公轉(zhuǎn)周期為一年。

2.地球自轉(zhuǎn)的基本概念：地球繞自身軸旋轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)周期為一天。

3.太陽高度角：太陽光線與地平面的夾角，影響影長和日照時間。

4.影長與季節(jié)變化的關系：

-夏季：太陽高度角較大，影子較短。

-冬季：太陽高度角較小，影子較長。

-春季和秋季：太陽高度角介于夏季和冬季之間，影子長度適中。

5.地球公轉(zhuǎn)對季節(jié)變化的影響：

-地球公轉(zhuǎn)導致太陽直射點的南北移動，從而引起四季的變化。

-夏至：太陽直射點位于北回歸線，北半球晝長夜短，影子最短。

-冬至：太陽直射點位于南回歸線，北半球晝短夜長，影子最長。

-春分和秋分：太陽直射點位于赤道，全球晝夜平分。

6.地球自轉(zhuǎn)對晝夜變化的影響：

-地球自轉(zhuǎn)導致晝夜交替，一個地球日為24小時。

-地球自轉(zhuǎn)速度：赤道地區(qū)最快，兩極地區(qū)最慢。

7.地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)對氣候的影響：

-地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)導致不同緯度地區(qū)接受太陽輻射量不同，從而形成不同的氣候類型。

-地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)影響大氣環(huán)流，進而影響降水分布。

8.地球運動對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：

-地球運動導致季節(jié)變化，影響農(nóng)作物生長周期。

-地球運動影響日照時間和光照強度，影響農(nóng)作物的光合作用。

9.地球運動對人類活動的影響：

-地球運動導致晝夜交替，影響人類作息時間。

-地球運動影響氣候變化，對人類生活產(chǎn)生影響。

10.地球運動與天文現(xiàn)象的關系：

-地球運動導致日月星辰的視運動，形成日出日落、月相變化等現(xiàn)象。

-地球運動影響流星雨、日食、月食等天文現(xiàn)象的發(fā)生。七、內(nèi)容邏輯關系①地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)變化的關系：

-重點知識點：地球公轉(zhuǎn)軌道、太陽直射點、季節(jié)變化

-關鍵詞：春分、夏至、秋分、冬至、赤道、回歸線

-重點句子：地球公轉(zhuǎn)導致太陽直射點的南北移動，引起四季的變化。

②地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化的關系：

-重點知識點：地球自轉(zhuǎn)、晝夜交替、太陽高度角

-關鍵詞：自轉(zhuǎn)軸、地平線、日照時間、晨昏線

-重點句子：地球自轉(zhuǎn)引起晝夜交替，不同緯度的日照時間不同。

③影長與季節(jié)變化的關系：

-重點知識點：影長、太陽高度角、季節(jié)變化

-關鍵詞：影子長度、正午太陽高度、春秋分、夏至、冬至

-重點句子：夏至時太陽高度角最大，影子最短；冬至時太陽高度角最小，影子最長。

④地球運動對氣候的影響：

-重點知識點：地球運動、氣候類型、大氣環(huán)流

-關鍵詞：緯度、太陽輻射、降水量、季風

-重點句子：地球運動導致不同緯度地區(qū)接受太陽輻射量不同，形成不同的氣候類型。

⑤地球運動對人類活動的影響：

-重點知識點：地球運動、人類活動、生活作息

-關鍵詞：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、作息時間、天文現(xiàn)象、日食、月食

-重點句子：地球運動影響農(nóng)作物的生長周期和人類的生活作息。

⑥地球運動與天文現(xiàn)象的關系：

-重點知識點：地球運動、天文現(xiàn)象、視運動

-關鍵詞：流星雨、日食、月食、太陽系、銀河系

-重點句子：地球運動導致日月星辰的視運動，形成流星雨、日食、月食等現(xiàn)象。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論等方式，讓學生參與進來，激發(fā)他們的學習興趣，同時也提高了他們的思考能力。

2.實驗探究：我設計了一系列與影長和季節(jié)變化相關的實驗，讓學生通過動手操作，親自體驗科學探究的過程，這樣不僅加深了他們對知識的理解，也培養(yǎng)了他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：由于學生的家庭背景和前期學習經(jīng)歷不同，他們在知識掌握程度上存在差異，這導致課堂上的互動和實驗探究不能完全滿足所有學生的學習需求。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)還是過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏對學生個性化學習的關注。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和實驗報告上，缺乏對學生長期學習成果的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生基礎差異，我將嘗試分層教學，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和指導，確