Unit8 Bens first trip to Beijing 說課稿-2023-2024學年教科版（廣州）英語五年級下冊

Unit8Ben’sfirsttriptoBeijing(說課稿）-2023-2024學年教科版（廣州）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞教科版（廣州）英語五年級下冊Unit8Ben’sfirsttriptoBeijing進行教學，內(nèi)容包括Ben第一次去北京的見聞和感受，以及相關的詞匯和句型學習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與五年級學生已有的英語知識相聯(lián)系，學生已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和句型，通過本節(jié)課的學習，可以幫助學生鞏固和擴展這些知識，提高他們的英語應用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標包括：1）提高學生的語言運用能力，通過模仿和練習，使學生能夠用英語描述旅行經(jīng)歷；2）增強學生的文化意識，讓學生了解中國的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際的能力；3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過合作學習和自主學習，提高學生的學習效率和自主學習能力；4）激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在表達中運用創(chuàng)造性詞匯和句型，提升語言表達的豐富性。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，掌握了基本的詞匯、句型和語法知識。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些關于旅行和描述經(jīng)歷的詞匯，如：goto,see,visit,etc.這些知識為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對英語學習充滿興趣，喜歡通過游戲、故事和實踐活動來學習。他們的學習能力強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收知識。在課堂學習中，他們通常表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，喜歡參與互動和合作。學生的學習風格各異，有的學生偏好通過聽覺學習，有的則更傾向于視覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，部分學生對描述旅行經(jīng)歷的場景詞匯和句型掌握不牢固，容易混淆；其次，學生在使用英語進行口頭表達時，可能會遇到詞匯量不足、語法運用不當?shù)葐栴}；最后，學生在閱讀和理解描述旅行經(jīng)歷的文本時，可能會因為文化差異而對某些內(nèi)容產(chǎn)生誤解。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應通過多樣化的教學方法，如情景模擬、小組討論等，幫助學生克服困難，提高他們的英語水平。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：教科書（教科版（廣州）英語五年級下冊）、學生練習冊、作業(yè)本

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺資源、相關英語旅行主題的圖片和視頻

-教學手段：實物教具（如地圖、機票、景點模型）、圖片卡片、角色扮演道具、多媒體課件五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括關于北京的地標和文化的PPT，要求學生提前了解北京的基本情況。

設計預習問題：圍繞“Ben’sfirsttriptoBeijing”，設計問題如“WhydidBengotoBeijing?Whatdidheseeanddothere?”，引導學生思考旅行目的和體驗。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或作業(yè)反饋，了解學生預習進度和參與度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過PPT和視頻資料，了解北京的主要景點和Ben的旅行經(jīng)歷。

思考預習問題：學生思考并提出自己對北京旅行的一些想法和問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習資料和問題，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和多媒體資源，提高預習的效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述Ben的故事，激發(fā)學生對北京旅行的興趣。

講解知識點：講解北京的文化、歷史和旅游亮點，如故宮、長城等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享他們的旅行經(jīng)歷或夢想的旅行。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的文化和旅游知識點。

參與課堂活動：學生在小組活動中分享觀點，鍛煉口頭表達和合作能力。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解北京的歷史文化，幫助學生建立知識框架。

實踐活動法：小組討論和分享活動，提高學生的實際應用能力。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生以小組為單位，設計一次假想的旅行計劃，包括目的地、行程安排和理由。

提供拓展資源：推薦相關的書籍、紀錄片或旅游網(wǎng)站，讓學生課后繼續(xù)學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)教師提供的資源和指導，完成旅行計劃設計。

拓展學習：學生通過拓展資源，了解更多關于旅行目的地的信息。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)，提高自主學習能力。

反思總結(jié)法：學生在完成作業(yè)后，反思自己的學習和設計過程。

本節(jié)課的重難點在于如何讓學生通過描述Ben的旅行經(jīng)歷，理解和運用與旅行相關的英語詞匯和句型，同時加強對北京文化的認識。通過課前預習、課中活動和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識和技能。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-北京文化：介紹北京的歷史文化背景，包括故宮、天安門、頤和園等著名景點的歷史和故事。

-旅行準備：提供旅行前的準備工作，如簽證、行李打包、行程規(guī)劃等實用信息。

-地道英語表達：收集一些與旅行相關的地道英語表達，如“check-in”、“carry-onluggage”、“sightseeing”等。

-旅行安全：介紹旅行中需要注意的安全事項，如保管個人財物、遵守當?shù)胤煞ㄒ?guī)等。

-旅行攝影技巧：分享一些旅行攝影的基本技巧，如構(gòu)圖、光線運用等，鼓勵學生在旅行中記錄美好瞬間。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦一些關于北京旅游的書籍，如《北京旅行指南》、《故宮的秘密》等，讓學生在閱讀中了解北京的歷史文化。

-觀看紀錄片：推薦一些關于北京的紀錄片，如《故宮》、《北京的故事》等，通過影像了解北京的風貌。

-制作旅行計劃：讓學生以小組為單位，設計一次假想的旅行計劃，包括目的地、行程安排、交通住宿等，提高學生的實際應用能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬旅行過程中的對話和交流，如預訂酒店、詢問路線等，鍛煉學生的口語表達能力。

-旅行攝影比賽：鼓勵學生在旅行中記錄美好瞬間，并舉辦攝影比賽，展示學生的攝影技巧和旅行體驗。

-研究當?shù)匚幕鹤寣W生在旅行前，通過查閱資料或?qū)嵉乜疾欤私饽康牡氐奈幕尘?，如風俗習慣、節(jié)日慶典等。

-旅行日記：讓學生在旅行過程中，記錄每天的所見所聞，包括天氣、行程、感受等，提高學生的寫作能力。

-旅行分享會：組織學生分享自己的旅行經(jīng)歷，包括旅行中的趣事、收獲和感悟，激發(fā)學生對旅行的興趣。

-旅行安全講座：邀請專業(yè)人士為學生進行旅行安全講座，提高學生的安全意識。

-旅行攝影展覽：舉辦學生旅行攝影展覽，展示學生在旅行中的攝影作品，分享旅行體驗。

-旅行知識競賽：組織學生參加旅行知識競賽，鞏固學生對旅行相關知識的掌握。

-旅行主題班會：以旅行為主題，開展班會活動，讓學生分享旅行故事，增進同學之間的友誼。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在教學中，我嘗試通過模擬真實的旅行場景，讓學生身臨其境地感受北京的風土人情，這樣不僅能夠提高學生的興趣，還能讓他們在實際情境中運用所學知識。

2.多元化教學方法：結(jié)合學生的興趣和特點，我采用了多種教學方法，如小組合作、角色扮演、游戲化教學等，旨在激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，課堂互動不夠活躍。這可能是因為部分學生對英語學習缺乏興趣，或者對課堂活動感到陌生和緊張。

2.詞匯教學效果不佳：在詞匯教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對一些高頻詞匯的記憶和應用不夠熟練，這可能是由于教學方法單一，缺乏有效的詞匯復習和鞏固策略。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際語言運用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，讓學生在活動中學習，在交流中提高。

2.豐富詞匯教學方法：針對詞匯教學效果不佳的問題，我將嘗試使用多種教學方法，如通過故事、歌曲、游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詞匯。

3.完善評價體系：為了更全面地評估學生的學習情況，我將