第24課《唐詩三首》之《石壕吏》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

第24課《唐詩三首》之《石壕吏》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第24課《唐詩三首》之《石壕吏》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)，第24課《唐詩三首》。內(nèi)容包括：《石壕吏》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》兩首詩。通過學(xué)習(xí)這兩首詩，讓學(xué)生感受詩人的憂國憂民情懷，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)愛國情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩歌的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人憂國憂民的情懷，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古典詩歌表達(dá)情感和思想的能力，提升審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀詩歌，理解詩人內(nèi)心世界，提高人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對(duì)詩歌的基本形式、韻律和表達(dá)方式有一定的了解。他們能夠識(shí)別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并對(duì)詩歌的意象和情感有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣較為濃厚，他們喜歡通過詩歌來感受古人的情感和智慧。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)來掌握新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩歌的韻律美，有的則更傾向于分析詩歌的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這兩首詩時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)古代歷史背景和詩人生平了解不足，難以深入理解詩歌的深層含義。

-對(duì)詩歌中的生僻字詞和文言文表達(dá)不夠熟悉，影響對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

-在分析詩歌情感時(shí)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩人的情感變化，導(dǎo)致對(duì)詩歌的解讀不夠準(zhǔn)確。

-在鑒賞詩歌時(shí)，學(xué)生可能缺乏有效的鑒賞方法和技巧，難以提升自己的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)教材，包含《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》兩首詩。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如詩人杜甫的畫像、古代戰(zhàn)爭場(chǎng)景圖，以及相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)視頻：選取與詩歌內(nèi)容相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段或詩歌朗誦視頻，以輔助學(xué)生理解詩歌背景和情感。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示討論結(jié)果，確保教學(xué)環(huán)境安靜、舒適。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述杜甫生平中的一個(gè)小故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩人產(chǎn)生興趣，并引出本節(jié)課的主題。

2.回顧舊知：教師簡要回顧八年級(jí)上學(xué)期學(xué)過的古典詩詞，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，幫助學(xué)生回憶詩歌的基本特點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》兩首詩的背景、作者、詩歌結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

2.舉例說明：教師選取詩歌中的典型詩句，如“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”等，分析其表達(dá)效果和情感。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，探討詩歌中的憂國憂民情懷。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同完成。練習(xí)題包括詩歌默寫、詩歌鑒賞、詩歌創(chuàng)作等。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)（約10分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的憂國憂民情懷。

2.學(xué)生分享自己在小組討論中的收獲和體會(huì)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，并撰寫一篇讀后感。

2.教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)要求，以及書寫規(guī)范。

六、教學(xué)反思

1.教師在課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.教師通過課堂觀察、作業(yè)批改等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教師關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性以及作業(yè)完成情況。

八、教學(xué)延伸

1.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，深入了解杜甫的生平和作品。

2.教師組織學(xué)生參加詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

九、教學(xué)資源

1.教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

2.輔助材料：與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、歷史背景資料、教學(xué)視頻

3.教室布置：分組討論區(qū)、白板或黑板

十、教學(xué)進(jìn)度

1.本節(jié)課為第24課，預(yù)計(jì)用時(shí)1課時(shí)。

2.課后作業(yè)：課后布置作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》兩首詩，并理解詩歌的基本內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了詩歌的韻律、節(jié)奏和修辭手法，能夠分析詩歌的表達(dá)效果。

-學(xué)生了解了杜甫的生平和創(chuàng)作背景，對(duì)杜甫的詩歌風(fēng)格有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.能力提升：

-學(xué)生通過閱讀詩歌，提高了文學(xué)鑒賞能力，能夠從詩歌中感受到詩人的情感和思想。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了合作能力和溝通能力，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過詩歌創(chuàng)作練習(xí)，提升了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)杜甫的憂國憂民情懷產(chǎn)生了共鳴，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)了愛國情感，認(rèn)識(shí)到詩歌作為文化傳承的重要載體，對(duì)民族文化的認(rèn)同感得到提升。

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

4.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如通過詩歌朗誦比賽展示自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在閱讀其他古典詩詞時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和鑒賞，提高自己的文學(xué)鑒賞水平。

-學(xué)生在寫作過程中，能夠借鑒詩歌中的修辭手法和表達(dá)方式，提升自己的寫作能力。

5.長期影響：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對(duì)古典詩詞的興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)文學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)了審美情趣，提高了自己的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾點(diǎn)值得反思和改進(jìn)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述杜甫生平中的一個(gè)小故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)這個(gè)故事不太感興趣，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)杜甫的了解有限。所以，我打算在未來的教學(xué)中，可以增加一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的歷史背景介紹，讓學(xué)生對(duì)詩人有更深入的了解，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課呈現(xiàn)：在講解新知時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩歌中的生僻字詞和文言文表達(dá)不夠熟悉，這影響了他們對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)一些必要的文言文知識(shí)，并在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解和練習(xí)。

3.互動(dòng)探究：在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與討論，但討論的深度和廣度還有待提高。我覺得可以嘗試引入一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。同時(shí)，我也需要更好地引導(dǎo)學(xué)生的討論，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4.鞏固練習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的練習(xí)效果并不理想，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解還不夠深入。為了提高練習(xí)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)題目，如詩歌填空、詩歌改寫等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課堂總結(jié)：在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我通常只是簡單回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。我認(rèn)為可以增加一些學(xué)生的自我總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能幫助他們更好地掌握知識(shí)。

6.作業(yè)布置：在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的要求不夠明確。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加詳細(xì)地說明作業(yè)要求，并提供一些參考答案，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《石壕吏》

①杜甫

②安史之亂

③“暮投石壕村，有吏夜捉人”-描述戰(zhàn)爭的殘酷和百姓的苦難

④“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸”-