11 浮力 第二課時 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級上冊蘇教版

11浮力第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級上冊蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11浮力第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級上冊蘇教版設(shè)計思路本節(jié)課圍繞“浮力”這一主題，以實驗探究為主要形式，通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，觀察現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計了一系列貼近生活的實驗活動，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任以及創(chuàng)新意識。通過實驗探究浮力的原理，學(xué)生能夠?qū)W會提出問題、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，從而提升科學(xué)探究能力。同時，通過觀察和思考，學(xué)生能夠形成對科學(xué)的尊重和好奇心，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。此外，通過實驗設(shè)計和操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)情分析四年級學(xué)生在科學(xué)課程中已經(jīng)具備了一定的觀察和動手操作能力，能夠進(jìn)行簡單的實驗探究。在知識層面上，他們對物體的浮沉現(xiàn)象有一定的直觀認(rèn)識，但對浮力的概念、原理以及影響因素還較為陌生。能力方面，學(xué)生能夠初步運用比較、分類、觀察等方法，但在數(shù)據(jù)分析、推理和總結(jié)方面仍有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心強，但對科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性認(rèn)識不足。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生實驗操作不夠規(guī)范，合作意識有待加強。這些特點對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，因此在教學(xué)過程中需注重以下幾點：首先，通過生動有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；再次，加強實驗操作的規(guī)范性訓(xùn)練，提高學(xué)生的合作探究能力；最后，關(guān)注個體差異，提供針對性的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在科學(xué)探究中獲得成長。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子秤、彈簧測力計、燒杯、水、木塊、鐵塊、塑料塊、細(xì)線、秒表等實驗器材。

2.課程平臺：科學(xué)教科書《科學(xué)四年級上冊》蘇教版。

3.信息化資源：多媒體課件、在線實驗視頻、浮力相關(guān)動畫演示。

4.教學(xué)手段：實驗演示、小組合作探究、課堂討論、多媒體展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“浮力”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“哪些物體在水中會浮起來？”、“浮起來的物體為什么不會下沉？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解浮力的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解浮力概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過浮子沉船的案例，引出“浮力”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解浮力的定義、影響因素，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解浮力的作用。

組織課堂活動：設(shè)計“浮力實驗”活動，讓學(xué)生通過實際操作探究浮力的大小與物體體積、形狀的關(guān)系。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“浮力實驗”活動，體驗浮力的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解浮力概念和原理。

實踐活動法：設(shè)計“浮力實驗”活動，讓學(xué)生在實踐中掌握浮力的相關(guān)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作完成實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解浮力的概念和原理，掌握浮力的相關(guān)知識。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“浮力應(yīng)用實例”的作業(yè)，如設(shè)計一個簡易的浮力裝置，鞏固學(xué)生對浮力的理解。

提供拓展資源：提供與浮力相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成“浮力應(yīng)用實例”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的浮力知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一系列的實踐活動和探究活動，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠理解浮力的概念，知道浮力是液體或氣體對浸入其中的物體產(chǎn)生的向上的力。

-學(xué)生能夠識別浮力的影響因素，如物體的密度、體積、液體的密度等。

-學(xué)生能夠應(yīng)用浮力原理解釋生活中的現(xiàn)象，如船只浮在水面上、氣球上升等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過實驗操作，培養(yǎng)了觀察、記錄、分析數(shù)據(jù)的能力。

-學(xué)生通過小組合作，提升了溝通、協(xié)作和解決問題的能力。

-學(xué)生在探究過程中，學(xué)會了提出假設(shè)、設(shè)計實驗、分析結(jié)果，提高了科學(xué)探究能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在分析浮力現(xiàn)象時，能夠運用比較、分類、推理等思維方法。

-學(xué)生在解決浮力問題時，能夠運用逆向思維，從結(jié)果推測原因。

-學(xué)生在討論浮力應(yīng)用時，能夠發(fā)散思維，提出多種解決方案。

4.學(xué)習(xí)興趣方面：

-通過實驗探究和實際應(yīng)用，學(xué)生對浮力產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生在解決實際問題時，體會到科學(xué)知識的實用性，增強了學(xué)習(xí)的自信心。

-學(xué)生在參與課堂活動時，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

5.價值觀培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在探究浮力現(xiàn)象時，培養(yǎng)了實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了良好的團(tuán)隊精神。

-學(xué)生在解決實際問題時，培養(yǎng)了勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)的精神。

6.實踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⒏×υ響?yīng)用于實際生活，如設(shè)計簡易的浮力裝置、解釋浮力在工程中的應(yīng)用等。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決簡單的浮力問題，如計算物體在液體中的浮力大小、判斷物體在水中的浮沉狀態(tài)等。

-學(xué)生在探究浮力現(xiàn)象時，能夠關(guān)注環(huán)境保護(hù)，認(rèn)識到科學(xué)知識在可持續(xù)發(fā)展中的作用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗探究與生活實踐相結(jié)合：在教學(xué)中，我注重將浮力的理論知識與實際生活場景相結(jié)合，比如讓學(xué)生觀察魚在水中的浮沉狀態(tài)，這樣不僅讓學(xué)生對浮力有了更直觀的理解，也讓他們感受到了科學(xué)知識的應(yīng)用價值。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和在線資源，我嘗試將抽象的浮力概念通過動畫、視頻等形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解浮力的產(chǎn)生和作用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實驗操作不規(guī)范：在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生操作不夠規(guī)范，比如測量數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、實驗器材使用不當(dāng)?shù)?，這影響了實驗結(jié)果的可靠性。

2.學(xué)生參與度不夠：盡管設(shè)計了小組合作探究，但部分學(xué)生在討論和實驗過程中參與度不高，這可能是因為對浮力的興趣不足或缺乏合作意識。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的實驗報告和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新思維的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強實驗操作指導(dǎo)：在實驗教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生實驗操作的規(guī)范指導(dǎo)，通過示范、講解和個別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能按照正確的方法進(jìn)行實驗。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如設(shè)置實驗挑戰(zhàn)賽、小組競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評價方式，包括實驗報告、課堂表現(xiàn)、小組合作評價、學(xué)生自評和互評等，以更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。

5.拓展課外學(xué)習(xí)資源：為了幫助學(xué)生更好地理解浮力，我將推薦相關(guān)的課外閱讀材料和在線資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。板書設(shè)計①浮力的概念

-浮力：液體或氣體對浸入其中的物體產(chǎn)生的向上的力。

-浮力的產(chǎn)生：物體在液體或氣體中部分或全部被浸沒時，受到的壓力差。

②浮力的大小

-浮力大小與物體排開液體的體積有關(guān)。

-浮力大小與