Module 9 Unit 2 I'm going to be a driver（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Module9Unit2I'mgoingtobeadriver（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module9Unit2I'mgoingtobeadriver（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Module9Unit2I'mgoingtobeadriver。本單元主要圍繞職業(yè)話題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將掌握有關(guān)職業(yè)的詞匯，如driver、pilot、doctor等，并能運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能了解不同職業(yè)的特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)未來(lái)職業(yè)的憧憬。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中運(yùn)用新詞匯和句型。同時(shí)，通過(guò)了解不同職業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解，培養(yǎng)跨文化交流意識(shí)。此外，通過(guò)思考未來(lái)職業(yè)選擇，學(xué)生將發(fā)展批判性思維和自我規(guī)劃能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解和運(yùn)用新詞匯，如driver、pilot、doctor等，能夠在句子中進(jìn)行正確搭配和使用。

②掌握本課的核心句型，如“I'mgoingtobea...”，并能根據(jù)句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儞Q和運(yùn)用。

③通過(guò)角色扮演活動(dòng)，能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的職業(yè)夢(mèng)想，并描述相關(guān)職業(yè)的基本職責(zé)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在表達(dá)職業(yè)夢(mèng)想時(shí)，能夠結(jié)合自身情況，用英語(yǔ)清晰地表達(dá)自己的想法。

②學(xué)生能夠理解并區(qū)分一些相近的詞匯，如driver和pilot，并能夠在語(yǔ)境中正確選擇使用。

③學(xué)生在小組討論中能夠積極傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并能就職業(yè)選擇進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。

④培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的表達(dá)方式。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、英語(yǔ)教材（2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Module9Unit2）、教學(xué)卡片、錄音設(shè)備。

-課程平臺(tái)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)軟件，用于輔助在線學(xué)習(xí)和互動(dòng)。

-信息化資源：英語(yǔ)職業(yè)相關(guān)的圖片和視頻資料，用于教學(xué)展示和激發(fā)興趣。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如汽車模型、飛機(jī)模型），角色扮演道具，以及教學(xué)游戲卡片。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于不同職業(yè)的視頻，并記錄下他們感興趣的職業(yè)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“職業(yè)”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你長(zhǎng)大后想成為什么職業(yè)？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“職業(yè)”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。例如，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生思考自己為何對(duì)某個(gè)職業(yè)感興趣，并記錄下自己的理由。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生將自己的疑問(wèn)和思考整理成小論文或思維導(dǎo)圖，提交給老師。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“職業(yè)”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想成真的故事，引出職業(yè)選擇的重要性。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“職業(yè)”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解driver、pilot、doctor等詞匯的正確用法和含義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“職業(yè)”相關(guān)的技能。例如，讓學(xué)生分組扮演不同的職業(yè)角色，進(jìn)行角色扮演游戲。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能對(duì)某個(gè)職業(yè)的工作內(nèi)容有疑問(wèn)，老師可以提供相關(guān)信息或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。例如，學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)思考不同職業(yè)的特點(diǎn)和所需的技能。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“職業(yè)”知識(shí)的應(yīng)用。例如，學(xué)生在角色扮演中嘗試用英語(yǔ)描述自己的職業(yè)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。例如，學(xué)生在討論中提出自己對(duì)某個(gè)職業(yè)的看法，并與其他同學(xué)交流。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“職業(yè)”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己理想職業(yè)的短文。

提供拓展資源：提供與“職業(yè)”相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的書(shū)籍或網(wǎng)站。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給予個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生根據(jù)老師的建議修改自己的短文。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生閱讀推薦的書(shū)籍，了解更多關(guān)于職業(yè)的信息。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，并思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確理解和運(yùn)用以下新詞匯：driver、pilot、doctor、engineer、teacher、nurse等。這些詞匯是描述不同職業(yè)的基本詞匯，學(xué)生能夠在句子中正確搭配和使用，如“Iwanttobeadoctor”或“Sheisgoingtobeateacher”。

2.句型運(yùn)用：

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用核心句型“I'mgoingtobea...”，并能根據(jù)句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儞Q和運(yùn)用，如“I'mgoingtobeapilot”或“Wearegoingtobeengineers”。這種句型的掌握有助于學(xué)生在實(shí)際交流中表達(dá)自己的職業(yè)夢(mèng)想。

3.語(yǔ)法知識(shí)：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了一般將來(lái)時(shí)態(tài)，能夠運(yùn)用“begoingto”結(jié)構(gòu)來(lái)描述未來(lái)的計(jì)劃和愿望。學(xué)生能夠識(shí)別和使用這一時(shí)態(tài)，如“IamgoingtobeadoctorwhenIgrowup”。

4.交際能力：

通過(guò)角色扮演和小組討論活動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到顯著提高。他們能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的職業(yè)對(duì)話，如討論各自未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，或者向同學(xué)介紹自己的夢(mèng)想職業(yè)。

5.文化意識(shí)：

學(xué)生通過(guò)了解不同職業(yè)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的理解。他們認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家和地區(qū)的人們有著不同的職業(yè)選擇和職業(yè)觀念，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野。

6.思維品質(zhì)：

在思考未來(lái)職業(yè)選擇的過(guò)程中，學(xué)生的批判性思維和自我規(guī)劃能力得到發(fā)展。他們能夠根據(jù)自己的興趣和能力，進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，并思考如何為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)做準(zhǔn)備。

7.情感態(tài)度：

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生對(duì)職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)未來(lái)職業(yè)的憧憬。這種積極的情感態(tài)度有助于學(xué)生更加積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自主閱讀預(yù)習(xí)資料和思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的選擇，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

10.信息技術(shù)應(yīng)用能力：

學(xué)生通過(guò)使用在線平臺(tái)和微信群等信息技術(shù)手段，學(xué)會(huì)了如何獲取和分享學(xué)習(xí)資源。這種能力有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加高效地利用網(wǎng)絡(luò)資源。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬，角色扮演：在課堂教學(xué)中，我嘗試設(shè)計(jì)了一系列情景模擬和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)。例如，讓學(xué)生扮演醫(yī)生、飛行員等職業(yè)角色，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀等，展示與職業(yè)相關(guān)的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的視覺(jué)信息中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)手段不僅豐富了課堂內(nèi)容，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生參與度不足：在角色扮演和小組討論活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信，或者對(duì)某些職業(yè)不夠了解。這導(dǎo)致課堂互動(dòng)不夠活躍，影響了整體的學(xué)習(xí)效果。

2.語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于單一：在講解一般將來(lái)時(shí)態(tài)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法過(guò)于單一，只是通過(guò)講解和練習(xí)，學(xué)生可能難以深刻理解和掌握。這可能導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)問(wèn)題。

3.課后拓展資源不足：雖然我提供了拓展資源，但可能還不夠豐富，或者學(xué)生沒(méi)有充分利用這些資源。這限制了學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.豐富語(yǔ)法教學(xué)方法：我將嘗試多種教學(xué)方法，如通過(guò)故事、游戲、歌曲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。此外，可以結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中感受語(yǔ)法的運(yùn)用。

3.豐富課后拓展資源：我會(huì)繼續(xù)尋找和整理更多與職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，并通過(guò)多種途徑向?qū)W生推薦。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，拓寬他們的知識(shí)視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-職業(yè)相關(guān)詞匯：driver、pilot、doctor、engineer、teacher、nurse等。

-一般將來(lái)時(shí)態(tài)：“begoingto”結(jié)構(gòu)及其用法。

②詞：

-driver：司機(jī)

-pilot：飛行員

-doctor：醫(yī)生

-engineer：工程師

-teacher：教師

-nurse：護(hù)士

③句：

-I'mgoingtobeadriver.

-Sheisgoingtobeateacher.

-We