第8課《列夫·托爾斯泰》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第8課《列夫·托爾斯泰》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課為八年級上冊語文教材中的第8課《列夫·托爾斯泰》。設計思路圍繞人物生平、作品欣賞和思想感悟三個維度展開，引導學生通過閱讀原著節(jié)選，了解托爾斯泰的生平事跡，體會其作品的藝術魅力，進而感悟其深刻的思想內涵。通過小組合作、課堂討論等形式，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀經典文學作品的興趣和能力。

2.提升學生對人物形象、情節(jié)結構和主題思想的鑒賞能力。

3.增強學生運用文學語言表達個人情感和觀點的能力。

4.培養(yǎng)學生理解并尊重不同文化和價值觀的包容心態(tài)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經對文學作品有初步的了解，具備一定的閱讀能力和文學鑒賞基礎。他們可能接觸過一些中外文學名著，對人物形象、故事情節(jié)和文學手法有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對文學課程普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來體驗不同的文化背景和人生哲理。學生在閱讀能力和文學鑒賞方面表現出一定的差異，有的學生善于分析人物心理，有的則更擅長把握故事情節(jié)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《列夫·托爾斯泰》這一課時，學生可能會遇到對托爾斯泰生平事跡了解不足、對作品中的某些哲學思想難以理解等問題。此外，由于托爾斯泰的作品語言風格獨特，學生可能在閱讀過程中感到語言障礙。因此，教師需要引導學生逐步克服這些困難，提高他們的閱讀理解和文學鑒賞能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于布置作業(yè)和分享教學資源。

3.信息化資源：托爾斯泰生平事跡和作品相關的電子文檔、圖片、視頻資料。

4.教學手段：實物教具（如托爾斯泰的肖像畫）、PPT課件、小組討論卡片。教學過程設計【用時：45分鐘】

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放經典俄羅斯音樂，營造氛圍。

2.展示托爾斯泰的肖像畫，提問學生：“你們對托爾斯泰有什么了解？”

3.引導學生思考：為什么托爾斯泰會被譽為“世界文學的頂峰”？

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹托爾斯泰的生平事跡，包括出生背景、主要成就等。

2.閱讀并分析《安娜·卡列尼娜》中的一部分節(jié)選，引導學生關注人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

3.討論托爾斯泰的哲學思想，如道德自我完善、生命與信仰等。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問：“在閱讀托爾斯泰的作品時，你們遇到了哪些困難？”

2.學生分享自己的閱讀體驗，教師進行點評和解答。

3.組織小組討論，要求學生結合自己的生活經驗，談談對作品中人物命運的感悟。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.布置練習題，包括選擇題、簡答題和作文題。

2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.展示學生作業(yè)，點評并講解答案。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“通過學習托爾斯泰的作品，你們對人生有了哪些新的認識？”

2.學生回答，教師引導學生深入思考。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調托爾斯泰作品的價值和意義。

2.鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀托爾斯泰的其他作品，拓展自己的文學視野。

3.布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關于托爾斯泰作品讀后感的作文。

在教學過程中，教師需密切關注學生的學習狀態(tài)，適時調整教學進度和方法。針對學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，教師應給予個別指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)，使他們在學習過程中不斷成長。知識點梳理1.列夫·托爾斯泰的生平簡介

-出生背景：俄國作家、思想家，生于1818年。

-重要作品：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等。

-主要成就：被譽為“世界文學的頂峰”。

2.托爾斯泰的文學創(chuàng)作特點

-人文關懷：關注社會底層人物的生活和命運。

-現實主義：深入描繪社會現實，反映時代精神。

-哲學思考：作品蘊含豐富的哲學思想，如道德自我完善、生命與信仰等。

3.《安娜·卡列尼娜》的主要人物

-安娜·卡列尼娜：女主人公，一個有獨立思想的女性。

-亞歷山大·亞歷山德羅維奇·列文：男主人公，一個富有的貴族。

-卡列寧：安娜的丈夫，一個冷漠的官僚。

4.《安娜·卡列尼娜》的故事梗概

-安娜與列文相識相愛，但因道德和社會壓力無法走到一起。

-安娜與卡列寧的婚姻名存實亡，她與列文的關系引發(fā)一系列沖突。

-安娜在悲劇中追求愛情和自由，最終走向毀滅。

5.《安娜·卡列尼娜》的主題思想

-社會道德的虛偽與虛偽的社會道德之間的矛盾。

-女性解放與自我價值的追求。

-對人性、愛情、婚姻的深刻思考。

6.托爾斯泰作品的語言風格

-樸實無華：語言簡練，貼近生活。

-富有哲理：善于運用比喻、象征等修辭手法，表達深刻的思想內涵。

-真實生動：描繪人物形象和故事情節(jié)細致入微，使讀者產生共鳴。

7.托爾斯泰作品的學習方法

-閱讀原著：了解作者生平和創(chuàng)作背景，把握作品的主題思想。

-分析人物：關注人物形象、心理活動和命運，理解人物性格和價值觀。

-把握情節(jié)：梳理故事發(fā)展脈絡，分析情節(jié)安排和結構特點。

-思考感悟：結合自己的生活經驗，思考作品中的哲學思想和社會意義。

8.托爾斯泰作品的價值與意義

-提供對人性、愛情、婚姻等問題的深刻思考。

-豐富世界文學寶庫，具有很高的藝術價值和思想價值。

-增強讀者的人文素養(yǎng)和審美能力。板書設計①列夫·托爾斯泰生平簡介

-生卒年：1818-1910

-國籍：俄國

-著名作品：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》

-主要成就：世界文學巨匠

②《安娜·卡列尼娜》人物形象

-安娜·卡列尼娜：追求愛情與自由的貴族女性

-亞歷山大·列文：有社會責任感的貴族

-卡列寧：虛偽的官僚

③《安娜·卡列尼娜》故事梗概

-安娜與列文的愛情悲劇

-安娜與卡列寧的婚姻沖突

-安娜的悲劇命運

④《安娜·卡列尼娜》主題思想

-社會道德的虛偽與虛偽的社會道德之間的矛盾

-女性解放與自我價值的追求

-人性、愛情