Module 1 Unit 2 They're near the window（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit2They'renearthewindow（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module1Unit2They'renearthewindow，本課主要學(xué)習(xí)關(guān)于家庭房間及物品位置的英語(yǔ)表達(dá)，包括方位介詞的運(yùn)用、描述物品位置的方法等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課與學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)的基本方位介詞及描述物品位置的方法有關(guān)聯(lián)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)家庭房間物品位置的表達(dá)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)方位介詞和物品位置的描述，提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)了解家庭房間的布局，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)，提高合作與溝通能力，為未來(lái)在社會(huì)生活中運(yùn)用英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：方位介詞的運(yùn)用。本節(jié)課的核心是教會(huì)學(xué)生如何使用方位介詞（如beside,under,behind等）來(lái)描述物品在房間中的位置。

-舉例解釋：例如，通過(guò)實(shí)物或圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“thebookisonthetable”（書(shū)在桌子上）和“Thepenisunderthechair”（鋼筆在椅子下面）。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容一：方位介詞的準(zhǔn)確搭配。學(xué)生可能難以理解某些介詞與特定名詞的搭配關(guān)系。

-舉例解釋：例如，“Thecupisonthebed”中的“on”與“bed”的搭配，學(xué)生可能容易混淆，需要教師通過(guò)反復(fù)練習(xí)和示范來(lái)強(qiáng)化。

-難點(diǎn)內(nèi)容二：描述物品位置的連貫性。學(xué)生可能難以將多個(gè)方位介詞連貫地使用來(lái)描述一個(gè)復(fù)雜的位置。

-舉例解釋：例如，“Thelampisbesidethebed,underthewindow”（臺(tái)燈在床邊，窗戶下面），學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何將這些信息連貫地表達(dá)出來(lái)。

-難點(diǎn)內(nèi)容三：語(yǔ)境中的運(yùn)用。學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用方位介詞描述位置的能力。

-舉例解釋：通過(guò)角色扮演或情景對(duì)話，學(xué)生需要能夠?qū)⒎轿唤樵~應(yīng)用于真實(shí)的交流情境中，如“Canyoushowmewherethebooksare?”（你能指給我書(shū)在哪里嗎？）四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“尋找物品”游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用方位介詞描述物品位置；進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演練習(xí)描述房間布局。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示房間圖片和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀理解方位介詞的運(yùn)用；使用實(shí)物教具，如小物品和玩具，讓學(xué)生在實(shí)際操作中練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以故事的形式引入話題，講述一個(gè)小學(xué)生在新家中迷路的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)描述位置。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于家庭房間的基本物品名稱，如bedroom,kitchen,livingroom等，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師用PPT展示不同房間的圖片，并逐一介紹每個(gè)房間及其中物品的英語(yǔ)表達(dá)，如“thebed”、“thetable”、“thewindow”等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)圖片和實(shí)物展示，教師舉例說(shuō)明如何使用方位介詞來(lái)描述物品的位置，如“thelampisonthetable”。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分成小組，討論并練習(xí)使用方位介詞描述教室中物品的位置，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行“尋找物品”游戲，教師隨機(jī)指派物品位置，學(xué)生需要用英語(yǔ)描述并找到物品。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生描述的位置進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方位介詞。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，一人扮演向?qū)?，另一人扮演游客，在教室中模擬描述房間布局和物品位置。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予必要的幫助和鼓勵(lì)。

5.小組合作（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)小型的家庭房間布局圖，并用英語(yǔ)描述每個(gè)物品的位置。

-教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生使用正確的方位介詞，并注意語(yǔ)法的正確性。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位介詞的運(yùn)用要點(diǎn)。

-學(xué)生復(fù)述：邀請(qǐng)幾名學(xué)生復(fù)述本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：回家后，學(xué)生繪制自己的房間布局圖，并用英語(yǔ)描述每個(gè)物品的位置。

-教師評(píng)價(jià)：教師批改學(xué)生作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)法正確性和表達(dá)流暢性。

備注：以上教學(xué)過(guò)程的時(shí)間分配僅供參考，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的接受情況適當(dāng)調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言運(yùn)用能力提升：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用方位介詞（如on,under,beside,behind等）來(lái)描述物品在房間中的位置。

-學(xué)生能夠?qū)⒎轿唤樵~與名詞進(jìn)行準(zhǔn)確搭配，如“Thebookisonthetable”（書(shū)在桌子上）。

-學(xué)生在情景模擬和角色扮演中能夠流暢地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.詞匯積累：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了與家庭房間相關(guān)的詞匯，如bedroom,kitchen,livingroom,table,chair,window等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用新學(xué)的方位介詞，豐富了自己的詞匯量。

3.語(yǔ)法知識(shí)掌握：

-學(xué)生理解并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述物品的位置。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用方位介詞的用法，包括介詞與名詞的搭配和句子結(jié)構(gòu)的正確性。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)家庭房間的布局，對(duì)西方家庭文化有了初步的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下房間布局的差異，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的尊重和理解。

5.合作與溝通能力提高：

-學(xué)生在小組合作和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在互動(dòng)交流中，提高了自己的溝通技巧，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和表達(dá)。

6.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過(guò)參與互動(dòng)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在完成作業(yè)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，能夠自主學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

7.實(shí)際應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如向他人描述自己的房間布局，或者向外國(guó)朋友介紹自己的家庭。

-學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)，提高了解決問(wèn)題的能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試將教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，比如通過(guò)模擬家庭房間的布置，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)描述物品位置，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更直觀地理解方位介詞的用法。這種視覺(jué)輔助手段讓學(xué)生更容易記憶和掌握知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和英語(yǔ)水平不同導(dǎo)致的。

2.語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于單一：在講解方位介詞時(shí)，我主要依靠講解和示范，可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)