10 空氣有質(zhì)量嗎（說課稿）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊人教鄂教版

10空氣有質(zhì)量嗎（說課稿）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊人教鄂教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：空氣有質(zhì)量嗎

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維和環(huán)保意識。學(xué)生將通過實驗探究空氣的質(zhì)量，學(xué)習(xí)如何提出問題、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，從而提高科學(xué)探究的實踐能力。同時，通過討論空氣污染問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對空氣有一定的了解，他們知道空氣是由各種氣體組成的，并且空氣對我們的生命至關(guān)重要。但他們對空氣的質(zhì)量以及如何測量空氣質(zhì)量可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們在科學(xué)探究方面具備一定的動手能力，能夠進(jìn)行簡單的實驗操作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過直觀的實驗和觀察來學(xué)習(xí)，同時也能從小組合作中獲益。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能難以理解質(zhì)量的概念，尤其是在抽象的空氣質(zhì)量這一概念上。此外，學(xué)生在設(shè)計實驗和記錄數(shù)據(jù)時可能會遇到困難，比如如何選擇合適的實驗材料和工具，如何準(zhǔn)確記錄實驗現(xiàn)象。此外，對于空氣污染和環(huán)保問題的理解可能超出了他們的認(rèn)知水平，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。教學(xué)資源-硬件資源：實驗桌、實驗器材（氣球、塑料袋、天平、秒表、空氣收集瓶等）

-軟件資源：空氣質(zhì)量檢測軟件（用于展示空氣質(zhì)量指數(shù)）

-課程平臺：科學(xué)教學(xué)軟件或平臺，用于在線資源分享和作業(yè)提交

-信息化資源：空氣污染相關(guān)的圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)

-教學(xué)手段：多媒體投影儀、白板、教具模型（如空氣質(zhì)量檢測模型）教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)時長：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅美麗的自然風(fēng)景畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的天空和植物，并提出問題：“你們知道空氣對我們的生活有多重要嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“空氣有沒有質(zhì)量？如果有的話，我們該如何測量它的質(zhì)量？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對空氣質(zhì)量的看法，教師給予肯定和補充。

4.引入新課：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并宣布本節(jié)課的主題——空氣有質(zhì)量嗎？

二、講授新課（15分鐘）

1.知識講解：介紹質(zhì)量的定義和測量方法，讓學(xué)生了解空氣質(zhì)量的測量原理。

2.實驗演示：教師演示如何使用天平、氣球、塑料袋等工具收集空氣樣品，并展示空氣質(zhì)量的測量過程。

3.學(xué)生觀察：請學(xué)生觀察實驗過程，并提出問題。

4.解答疑問：教師針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解實驗原理。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何設(shè)計一個簡單的實驗來測量空氣的質(zhì)量。

2.小組匯報：每個小組派代表匯報他們的實驗設(shè)計，教師給予評價和指導(dǎo)。

3.實踐操作：學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，進(jìn)行實驗操作，測量空氣的質(zhì)量。

4.數(shù)據(jù)分析：學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，并嘗試解釋實驗現(xiàn)象。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“空氣的質(zhì)量受哪些因素影響？”“如何保護(hù)空氣質(zhì)量？”等。

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師給予評價和補充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出問題，如“你們認(rèn)為空氣質(zhì)量檢測對我們的生活有什么意義？”

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師給予評價和補充。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的收獲，強調(diào)空氣質(zhì)量的重要性。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如如何減少空氣污染、如何保護(hù)環(huán)境等。

2.學(xué)生討論：請學(xué)生分組討論，分享他們的想法和計劃。

3.小組匯報：每個小組派代表匯報他們的討論結(jié)果，教師給予評價和指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)空氣質(zhì)量的重要性。

2.學(xué)生反饋：請學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)感受和收獲。

3.教師評價：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣質(zhì)量，保護(hù)環(huán)境。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：請學(xué)生完成以下作業(yè)：

-搜集關(guān)于空氣質(zhì)量的資料，了解我國空氣質(zhì)量狀況。

-設(shè)計一個簡單的實驗，測量家中空氣的質(zhì)量。

-寫一篇關(guān)于空氣質(zhì)量的小論文，提出自己的觀點和建議。

2.學(xué)生記錄作業(yè)：請學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，確保按時完成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-空氣質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)：提供不同地區(qū)的空氣質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解空氣質(zhì)量的變化趨勢和影響因素。

-空氣污染案例：收集一些真實的空氣污染案例，如工業(yè)排放、汽車尾氣等，讓學(xué)生了解空氣污染的來源和危害。

-空氣質(zhì)量改善措施：介紹一些有效的空氣質(zhì)量改善措施，如植樹造林、節(jié)能減排等，讓學(xué)生了解如何從自身做起保護(hù)環(huán)境。

-空氣成分介紹：詳細(xì)介紹空氣的組成成分，如氮氣、氧氣、二氧化碳等，以及它們在空氣中的比例和作用。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于空氣質(zhì)量的紀(jì)錄片，如《地球脈動》中的相關(guān)片段，通過視覺和聽覺的體驗，增強學(xué)生對空氣質(zhì)量問題的認(rèn)識。

-實地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量監(jiān)測站，了解空氣質(zhì)量監(jiān)測的方法和設(shè)備，讓學(xué)生親身體驗空氣質(zhì)量檢測的過程。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究空氣污染的成因和解決方法，每個小組選擇一個特定的污染源，如工廠、汽車等，進(jìn)行深入調(diào)查和分析。

-環(huán)保實踐：鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐環(huán)保行動，如減少使用一次性塑料制品、節(jié)約用電等，以實際行動改善空氣質(zhì)量。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作、演講等形式表達(dá)對空氣質(zhì)量問題的看法，提高他們的環(huán)保意識和表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：布置與空氣質(zhì)量相關(guān)的家庭作業(yè)，如調(diào)查家庭成員的出行方式，了解家庭碳排放情況，并提出減少碳排放的建議。

-校園活動：組織校園空氣質(zhì)量監(jiān)測活動，讓學(xué)生參與校園空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)的收集和分析，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體來說還是蠻有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是“空氣有質(zhì)量嗎”，這個話題挺有意思的，既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，又能讓他們學(xué)到科學(xué)知識。

在教學(xué)過程中，我嘗試了幾個方法來吸引學(xué)生的注意力。比如，一開始我用了一幅美麗的自然風(fēng)景畫作為導(dǎo)入，這讓學(xué)生們立刻對空氣有了直觀的認(rèn)識。然后，我提出了一個開放式的問題：“你們知道空氣對我們的生活有多重要嗎？”這個問題激發(fā)了他們的思考，他們開始七嘴八舌地討論起來。我覺得這種創(chuàng)設(shè)情境、提出問題的方法還是挺有效的，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授新課的時候，我盡量讓知識講解與實驗演示相結(jié)合。比如，我演示了如何使用天平、氣球、塑料袋等工具收集空氣樣品，這個過程既直觀又有趣，學(xué)生們都聚精會神地看著。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠親自動手操作時，他們的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚，對知識的理解也會更加深刻。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論如何設(shè)計實驗來測量空氣的質(zhì)量。這個環(huán)節(jié)挺有挑戰(zhàn)性的，但學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極。他們提出了很多有創(chuàng)意的想法，比如用氣球來收集空氣，然后用天平稱量氣球的質(zhì)量變化。這個過程中，我看到了他們的團隊合作能力和問題解決能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也遇到了一些問題。比如，有些學(xué)生對于質(zhì)量的定義理解不夠深刻，我在講解的時候不得不多花一些時間來解釋。還有，部分學(xué)生在實驗操作時不夠細(xì)心，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。這些問題讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的講解，同時也要加強對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)。

為了改進(jìn)今后的教學(xué)，我打算做以下幾點：

1.加強對基礎(chǔ)知識的講解，確保每個學(xué)生都能理解關(guān)鍵概念。

2.在實驗教學(xué)中，注重對學(xué)生操作技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高實驗的成功率。

3.優(yōu)化課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.鼓勵學(xué)生參與課堂討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判性思維。

5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會不斷提升，學(xué)生們也能在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①空氣的定義與組成

-空氣是由多種氣體混合而成的

-主要成分包括氮氣、氧氣、二氧化碳等

②空氣的質(zhì)量

-空氣質(zhì)量是指空氣中各種氣體成分的比例和含量

-空氣質(zhì)量可以通過測量氣體成分的濃度來評估

③空氣質(zhì)量的測量方法

-使用天平等工具收集空氣樣品

-通過實驗測量