11 牛郎織女（二）（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

11牛郎織女（二）（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊《牛郎織女（二）》一文。主要內(nèi)容包括：通過閱讀課文，了解牛郎織女的故事情節(jié)，體會神話故事中蘊含的浪漫主義色彩和民間智慧；學習生字詞，提高學生的識字能力；通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識，通過學習神話故事，提升文化自信。

2.提升學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、復述等方式，增強語感。

3.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生感受神話故事中的浪漫主義色彩和民間智慧。三、學情分析五年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎，對神話故事有一定的了解和興趣。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在閱讀理解、情感體驗和語言表達方面仍存在一些不足。以下是針對本節(jié)課的學情分析：

1.學生層次：班級內(nèi)學生整體語文基礎較好，但學習能力和接受程度存在差異。部分學生在閱讀理解上較為薄弱，需要教師更多的引導和幫助；而部分學生則具有較強的自主學習能力，能夠較快地掌握課文內(nèi)容。

2.知識方面：學生在低年級階段已經(jīng)接觸過一些神話故事，對牛郎織女的故事有一定的了解。然而，對于神話故事中的文化內(nèi)涵和民間智慧，學生的認識還不夠深入。

3.能力方面：學生在朗讀、復述和討論等方面已具備一定的基礎，但表達能力和審美鑒賞能力有待提高。在課堂上，需要引導學生積極參與，通過多種方式提升語言表達和審美鑒賞能力。

4.素質(zhì)方面：學生在課堂紀律和合作學習方面表現(xiàn)良好，但部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題。在教學中，教師應關注學生的個體差異，營造積極、互動的課堂氛圍。

5.行為習慣：學生在課堂上能夠認真聽講，但對于課堂紀律的遵守程度參差不齊。在教學中，教師應注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高課堂效率。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文五年級上冊教材《牛郎織女（二）》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的牛郎織女神話圖片、民間故事視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性和趣味性。

3.教學活動：設計小組討論卡片，用于引導學生進行故事情節(jié)的復述和角色扮演。

4.教室布置：設置舒適的閱讀角，為學生提供安靜閱讀的環(huán)境，并在黑板上提前書寫教學目標和重點內(nèi)容。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《牛郎織女》的民間故事音頻，激發(fā)學生的興趣。

2.提問：同學們，你們知道牛郎織女的故事嗎？請簡要說說你們對這個故事的理解。

3.學生分享故事，教師總結故事梗概，為新課學習做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，引導學生關注重點段落，如“牛郎織女相會”、“仙女們的祝?！钡?。

2.分析課文中的生字詞，如“織女”、“銀河”、“鵲橋”等，通過組內(nèi)合作，學生互相講解生字詞的意思。

3.引導學生體會神話故事中蘊含的浪漫主義色彩和民間智慧，如牛郎織女的愛情故事，以及仙女們的祝福。

4.分析故事情節(jié)，如牛郎織女相會的艱辛歷程，引導學生感受神話故事中的傳奇色彩。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組合作，復述課文內(nèi)容，要求學生注意故事情節(jié)的連貫性和重點。

2.分角色朗讀課文，讓學生體驗不同角色的情感，培養(yǎng)語感。

3.教師提問，檢查學生對課文內(nèi)容的掌握情況。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：牛郎織女的故事給我們的啟示是什么？

2.學生回答，教師總結，強調(diào)誠信、勇敢、善良等品質(zhì)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們還知道哪些神話故事？請分享給大家。

2.學生分享，教師點評，拓展學生的知識面。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：神話故事在我們國家文化中的地位和作用。

2.學生發(fā)表觀點，教師總結，強調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.布置作業(yè)：閱讀《牛郎織女》的原文，撰寫一篇讀后感。

教學時長：45分鐘六、學生學習效果1.知識與技能方面：

-學生能夠熟練地閱讀并理解《牛郎織女（二）》這篇課文，掌握了故事的基本情節(jié)和人物形象。

-學生學會了生字詞的認讀和書寫，如“織女”、“銀河”、“鵲橋”等，提高了識字能力和詞匯積累。

-學生通過朗讀和復述，鍛煉了語言表達能力和記憶力。

2.思維能力方面：

-學生在分析故事情節(jié)和人物關系時，能夠運用比較和歸納的方法，提高邏輯思維能力。

-通過對神話故事中浪漫主義色彩和民間智慧的分析，學生能夠更好地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對牛郎織女的愛情故事產(chǎn)生了共鳴，體會到了愛情和忠誠的可貴。

-學生對神話故事中的道德觀念有了更深的認識，如勇敢、善良、誠信等，增強了道德意識。

-學生對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識得到提升，激發(fā)了學習民族文化的興趣。

4.創(chuàng)新與實踐能力方面：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設計出獨特的情景再現(xiàn)。

-學生通過閱讀原文撰寫讀后感，提高了寫作能力，同時也鍛煉了獨立思考和表達能力。

5.社交與合作能力方面：

-學生在小組合作中學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

-學生通過課堂提問和分享，增強了與他人交流和溝通的能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放《牛郎織女》的民間故事音頻，為學生營造一個熟悉而神秘的故事氛圍，激發(fā)了他們的學習興趣。

2.多媒體輔助，豐富體驗：我利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地感受神話故事中的浪漫主義色彩和民間智慧，增強了課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對故事情節(jié)不夠熟悉或者缺乏自信。

2.課堂評價方式單一：我主要依靠提問和口頭評價來評價學生的學習效果，缺乏多樣化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

3.教學深度不夠：在講解故事情節(jié)時，我可能過于注重情節(jié)的敘述，而忽略了引導學生深入挖掘故事背后的文化內(nèi)涵和道德價值。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對故事情節(jié)有更深入的了解。同時，在課堂上鼓勵學生提出問題，引導他們積極參與討論。

2.豐富課堂評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如學生自評、互評、小組評價等，以更