2《吃水不忘挖井人》說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版

2《吃水不忘挖井人》說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《吃水不忘挖井人》說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《吃水不忘挖井人》

2.教學(xué)年級和班級：語文一年級下冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、尊敬英雄的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入一年級下冊之前，已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的短文。但對于本課中的歷史故事和人物事跡的了解可能有限，需要教師引導(dǎo)他們理解故事背后的歷史意義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對故事性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，對于形象直觀的教學(xué)方式接受度較高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過聽、說、讀、玩等多種形式來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解歷史故事時可能會遇到抽象概念和人物關(guān)系復(fù)雜的問題。此外，對于一年級學(xué)生來說，獨(dú)立閱讀長篇故事可能存在一定的挑戰(zhàn)，需要教師通過分解任務(wù)、提供圖片輔助等方式幫助他們理解。同時，學(xué)生可能對“吃水不忘挖井人”這一主題的深刻含義理解不夠，需要教師通過講解和討論來引導(dǎo)他們深入思考。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和故事情節(jié)，生動講解故事背景和人物特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事主題展開討論，如“為什么說吃水不忘挖井人”，培養(yǎng)他們的思辨能力。

3.情景模擬：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中人物的情感，加深對故事的理解和感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示故事插圖和動畫，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.實(shí)物展示：引入與故事相關(guān)的實(shí)物或模型，如水井模型，幫助學(xué)生直觀理解故事情境。

3.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道哪些英雄人物？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分享自己知道的英雄故事。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示故事插圖，講述《吃水不忘挖井人》的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的主要人物和事件。

-舉例說明：教師結(jié)合故事中的具體情節(jié)，解釋“吃水不忘挖井人”的含義，讓學(xué)生理解人物的精神品質(zhì)。

-互動探究：教師提問“你們認(rèn)為為什么毛主席要吃水不忘挖井人？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的看法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)卡片，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，用卡片上的生字詞造句，加深對生字詞的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的造句進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“吃水不忘挖井人”的精神品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在生活中也要學(xué)習(xí)這種精神。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己對本節(jié)課的理解和感受，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《吃水不忘挖井人》的故事，并思考故事中的人物精神對自己的啟示。

-課后拓展：鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解更多關(guān)于毛主席和這個故事背后的歷史。

教學(xué)過程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

-注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

-營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

-及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，關(guān)注學(xué)生的個體差異。

-結(jié)合多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。知識點(diǎn)梳理1.故事背景

-毛主席帶領(lǐng)紅軍長征，途中遇到困難，在一位老挖井人的幫助下找到了水源。

-老挖井人講述了自己當(dāng)年挖井的故事，以及挖井人精神的傳承。

2.人物形象

-毛主席：領(lǐng)導(dǎo)紅軍，關(guān)心群眾，具有堅(jiān)定的信念和為人民服務(wù)的精神。

-老挖井人：勤勞、善良、樂于助人，具有無私奉獻(xiàn)的精神。

3.故事情節(jié)

-紅軍長征途中遇到困難，尋找水源。

-老挖井人講述挖井的故事，毛主席受到啟發(fā)。

-紅軍戰(zhàn)士們在老挖井人的幫助下找到了水源。

4.主題思想

-吃水不忘挖井人：感恩、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助。

-堅(jiān)定的信念和為人民服務(wù)的精神。

5.詞語理解

-毛主席：中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人。

-紅軍：中國工農(nóng)紅軍，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命武裝力量。

-長征：紅軍長征，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大革命壯舉。

-挖井人：指在艱苦環(huán)境中為人民群眾謀福利的勞動者。

6.修辭手法

-比喻：如“吃水不忘挖井人”，將感恩、奉獻(xiàn)的精神比作喝水不忘挖井的人。

-排比：如“紅軍長征，途中遇到困難，在一位老挖井人的幫助下找到了水源”，通過排比手法強(qiáng)調(diào)紅軍長征的艱辛。

7.語文素養(yǎng)

-識字量：本節(jié)課涉及生字詞，如“挖井人”、“紅軍”等，需要學(xué)生掌握。

-閱讀理解：通過閱讀故事，理解故事情節(jié)和人物形象。

-語言表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，提高語言表達(dá)能力。

8.品德教育

-感恩：學(xué)習(xí)故事中的人物，學(xué)會感恩他人的幫助。

-奉獻(xiàn)：學(xué)習(xí)老挖井人無私奉獻(xiàn)的精神，樹立為人民服務(wù)的意識。

-團(tuán)結(jié)互助：學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士們在困難中互相幫助，團(tuán)結(jié)一致的精神。

9.課后拓展

-查閱相關(guān)資料，了解紅軍長征的歷史背景。

-觀看相關(guān)影視作品，感受紅軍長征的艱辛歷程。

-結(jié)合生活實(shí)際，思考如何在日常生活中發(fā)揚(yáng)“吃水不忘挖井人”的精神。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①毛主席

②紅軍長征

③老挖井人

④吃水不忘挖井人

②關(guān)鍵詞：

①感恩

②奉獻(xiàn)

③團(tuán)結(jié)互助

③重點(diǎn)句子：

①“吃水不忘挖井人”

②“紅軍長征，途中遇到困難，在一位老挖井人的幫助下找到了水源?！?/p>

③“老挖井人講述了自己當(dāng)年挖井的故事，以及挖井人精神的傳承?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更好地進(jìn)入故事情境。未來可以進(jìn)一步豐富情境，比如通過角色扮演來增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體設(shè)備來展示故事插圖和動畫，這有助于提高學(xué)生的視覺興趣。接下來，我計(jì)劃嘗試結(jié)合更多互動性的多媒體元素，如動畫故事書或互動游戲，來增強(qiáng)學(xué)生的互動體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗适卤尘昂腿宋锢斫獠粔蛏钊?。我需要更多引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解故事時，我發(fā)現(xiàn)自己對一些深層次的文化內(nèi)涵挖掘不夠，可能影響了學(xué)生對故事精神的領(lǐng)悟。我需要加強(qiáng)對相關(guān)文化背景的研究，以便更深入地講解。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)單一：目前的作業(yè)布置較為單一，主要是復(fù)述故事，缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)造性。我需要設(shè)計(jì)更多樣化的作業(yè)，如繪畫、寫作、角色扮演等，以提升學(xué)生的綜合能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我將設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂活動中來。同時，我會關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.深化教學(xué)內(nèi)容