第6單元 20 青山不老 名師版2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步說課稿

第6單元20青山不老名師版2024-2025學(xué)年六年級語文上冊同步說課稿主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊《青山不老》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析課文中的修辭手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過模仿和創(chuàng)作，提升學(xué)生的寫作技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力，讓學(xué)生在閱讀中體會作者的情感，激發(fā)學(xué)生的同理心。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生深入分析“青山不老”的象征意義。

②掌握課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，分析其在表達(dá)情感和形象塑造中的作用。

③培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過對比不同版本的《青山不老》，讓學(xué)生學(xué)會從多角度分析文學(xué)作品。

2.教學(xué)難點，

①深入理解“青山不老”的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生挖掘其背后的文化內(nèi)涵和社會意義。

②理解并運用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力。

③在分析課文的同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

④在課堂討論中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的思維火花，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《青山不老》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如描繪自然景觀的圖片，以及與課文主題相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示課文內(nèi)容分析的相關(guān)圖表和PPT。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動式學(xué)習(xí)，同時準(zhǔn)備白板或黑板，用于板書和展示討論要點。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶以往學(xué)習(xí)過的描繪自然景觀的課文，激發(fā)學(xué)生對《青山不老》的興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道什么是象征嗎？在文學(xué)作品中，象征手法有哪些作用？

-引出課題：《青山不老》，并簡要介紹作者和課文背景。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題、段落結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

-分析課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，讓學(xué)生理解其在表達(dá)情感和形象塑造中的作用。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“青山不老”的象征意義，探討其背后的文化內(nèi)涵和社會意義。

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角度對課文進(jìn)行深入分析，如人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。

-教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的討論進(jìn)行點評和補(bǔ)充。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組展示：每組挑選代表進(jìn)行展示，分享他們的討論成果。

-比較不同版本的《青山不老》，讓學(xué)生分析其異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-課堂小結(jié)：教師對學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點內(nèi)容和難點問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“青山不老”的象征意義和修辭手法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾螐纳钪邪l(fā)現(xiàn)象征，并運用到寫作中？

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，培養(yǎng)對生活的熱愛和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：選擇一篇描寫自然景觀的文學(xué)作品，分析其象征意義和修辭手法。

-寫作練習(xí)：以“青山不老”為主題，寫一篇短文，運用所學(xué)修辭手法，表達(dá)對自然和生命的感悟。

-預(yù)習(xí)下一課：提前閱讀下一課的課文，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《廬山謠》：這首詩描繪了廬山的壯麗景色，與《青山不老》中的自然景觀描寫相呼應(yīng)，可以引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，分析兩篇作品在描寫手法和情感表達(dá)上的異同。

-《黃山日出》：通過閱讀描寫黃山日出的文章，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運用細(xì)膩的筆觸描繪自然景觀，并體會作者對大自然的贊美之情。

-《大自然的語言》：這篇文章以生動的語言描述了自然界的各種現(xiàn)象，有助于學(xué)生理解自然與人類生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄身邊的自然景觀變化，如季節(jié)變化、天氣變化等，通過觀察和記錄，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

-自然攝影：學(xué)生可以嘗試用相機(jī)記錄生活中的自然美景，通過攝影作品表達(dá)對自然的熱愛和感悟。

-環(huán)保行動：組織學(xué)生參與環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等，讓學(xué)生在實踐中體會保護(hù)自然的重要性。

-研究課題：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個與自然相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如研究當(dāng)?shù)氐囊环N植物或動物，了解其生態(tài)習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀。

3.知識點拓展：

-自然景觀的描寫手法：學(xué)習(xí)如何運用比喻、擬人、排比等修辭手法來描繪自然景觀，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-自然與人類的關(guān)系：探討人類活動對自然環(huán)境的影響，以及如何實現(xiàn)人與自然的和諧共生。

-生態(tài)保護(hù)意識：通過學(xué)習(xí)自然知識，提高學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-文學(xué)作品的鑒賞：學(xué)習(xí)如何分析文學(xué)作品的主題思想、人物形象、藝術(shù)特色等，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.實踐活動建議：

-組織學(xué)生參觀自然博物館或公園，實地觀察各種動植物，增強(qiáng)對自然界的認(rèn)識。

-邀請環(huán)保專家或作家來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解環(huán)保知識或文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗。

-開展主題班會或征文活動，讓學(xué)生分享自己的觀察和感悟，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①自然景觀的描繪技巧：通過學(xué)習(xí)《青山不老》，掌握如何運用比喻、擬人等修辭手法描繪自然景觀。

②生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識：從課文內(nèi)容中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

③文學(xué)作品的象征手法：分析“青山不老”的象征意義，理解其在文學(xué)作品中的運用。

2.關(guān)鍵詞：

①青山：象征自然的永恒和生命的頑強(qiáng)。

②不老：指青山永遠(yuǎn)年輕，象征著生命力的持久。

③生態(tài)環(huán)境：指人類賴以生存的自然環(huán)境。

3.重點句子：

①“青山不老，水長流?！?/p>

②“歲月如梭，青山依舊?！?/p>

③“它靜靜地躺在那里，仿佛在訴說著無盡的故事?！?/p>

4.邏輯關(guān)系：

①青山作為自然景觀的象征，通過描繪其“不老”的特點，表達(dá)了生命的頑強(qiáng)和永恒。

②通過對青山這一象征物的描述，引申出對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的思考，強(qiáng)調(diào)人類與自然的和諧共生。

③“青山不老”的象征手法，貫穿全文，成為理解文章主旨的關(guān)鍵。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《青山不老》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了自然風(fēng)光的圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，這是一個挺不錯的辦法。學(xué)生們看到這些圖片后，對課文產(chǎn)生了好奇心，討論也相對活躍。但是，我注意到有些學(xué)生對于自然景觀的描述并不熟悉，我在后續(xù)的教學(xué)中可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和描述身邊的環(huán)境，這樣他們才能更好地理解課文中的自然描寫。

在教學(xué)過程中，我著重講解了課文中的修辭手法，比如擬人和比喻，因為這些手法對于理解課文內(nèi)容非常重要。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這些手法的理解比較到位，能夠舉出例子來說明。但是，也有部分學(xué)生在運用這些手法進(jìn)行寫作時顯得有些生硬，這說明我還需要在寫作技巧的指導(dǎo)上做更多的工作。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，這個環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們能夠積極地參與到討論中，但是討論的深度和廣度還有待提高。我意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵他們提出不同的觀點。

課堂小結(jié)時，我盡量用簡潔的語言總結(jié)了本節(jié)課的重點，但是感覺有些內(nèi)容學(xué)生可能還是不太明白。這讓我意識到，在講解知識點時，我應(yīng)該更加注重語言的表達(dá)，盡量用通俗易懂的方式讓學(xué)生理解。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了閱讀和寫作兩項作業(yè)，旨在鞏固學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。從作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠按照要求完成任務(wù)，但也有少數(shù)學(xué)生完成的質(zhì)量不高。這說明我需要加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個性化輔導(dǎo)，針對