峨眉山月歌說課稿

峨眉山月歌說課稿一、說教材

《峨眉山月歌》是初中語文教材中的一首古詩，位于第七冊第一單元。這首詩是我國唐代偉大詩人李白所作，以其雄渾的筆觸描繪了峨眉山月夜景的壯麗畫面，展現(xiàn)了詩人對自然美景的熱愛和贊美之情。本詩在課文中的作用主要有以下幾點：

1.培養(yǎng)學生對自然美的感知能力，激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過學習古詩，引導學生了解和掌握古詩的基本知識，提高文學素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，提高他們對古典詩詞的鑒賞能力。

4.通過對本詩的學習，讓學生感受詩人的豪放情懷，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。

本詩在課文中的地位十分重要，它既是單元的開篇之作，也是學生學習古典詩詞的起點。主要內(nèi)容分為三個部分：首聯(lián)描繪了峨眉山的雄偉景象；頷聯(lián)寫月亮從山間升起，光照千里；頸聯(lián)寫月夜下的江河景象，表現(xiàn)了詩人對自然美景的熱愛。

二、說教學目標

學習本課需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

（1）正確朗讀和背誦本詩。

（2）理解詩句的意義，掌握詩中的生僻字詞。

（3）分析詩的結(jié)構(gòu)，了解古詩的基本寫作手法。

2.過程與方法：

（1）通過朗讀、感悟，培養(yǎng)學生的語感，提高他們對古詩的鑒賞能力。

（2）運用問答法、啟發(fā)法等教學方法，引導學生主動探究詩中的意境和情感。

（3）運用閱讀法、練習法等學習方法，提高學生的自主學習能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）感受詩人對自然美景的熱愛，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

（2）學習詩人的豪放情懷，激發(fā)學生積極向上的人生態(tài)度。

三、說教學重難點

1.教學重點：

（1）正確朗讀和背誦本詩。

（2）理解詩句的意義，感受詩中的意境。

（3）掌握詩中的生僻字詞，了解古詩的基本寫作手法。

2.教學難點：

（1）分析詩的結(jié)構(gòu)，理解詩人的情感。

（2）培養(yǎng)學生的審美情趣，提高他們對古典詩詞的鑒賞能力。

在教學過程中，要注意引導學生深入理解詩句，把握詩人的情感，同時注重培養(yǎng)學生的審美能力和自主學習能力。

四、說教法

在教學《峨眉山月歌》這首詩時，我計劃采用以下幾種教學方法，旨在提高學生的學習興趣和效果，同時突出我與其他教師教法的不同之處。

1.啟發(fā)法：

我將通過設(shè)置一系列問題，引導學生主動思考和探究。例如，提出“詩中的峨眉山月有何特點？”“詩人是如何描繪月夜下的江河景象的？”等問題，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。在啟發(fā)過程中，我會注意引導學生從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

亮點：與其他教師不同的是，我在啟發(fā)學生時，會注重引導他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，使詩意與實際生活緊密聯(lián)系，增強學生的共鳴。

2.問答法：

在教學過程中，我會設(shè)計一系列由淺入深的問題，讓學生在回答問題的過程中逐步理解詩句的意義，掌握詩中的生僻字詞和古詩寫作手法。

亮點：與其他教師不同的是，我在問答環(huán)節(jié)中，會鼓勵學生提問，形成互動式的課堂氛圍。同時，對于學生的回答，我會給予積極的評價和鼓勵，提高他們的自信心。

3.情境教學法：

亮點：我會在課堂上營造一種輕松、愉悅的氛圍，使學生更容易沉浸在詩歌的意境中。此外，我還將結(jié)合音樂、繪畫等藝術(shù)形式，讓學生在多種感官體驗中感受詩意。

4.板書設(shè)計：

板書是我教學的一大亮點。我會將詩的結(jié)構(gòu)、重要詩句、關(guān)鍵詞等以圖表的形式呈現(xiàn)，使學生對詩歌的整體結(jié)構(gòu)有更清晰的認識。

亮點：我的板書設(shè)計注重邏輯性和層次感，以直觀、形象的方式展現(xiàn)詩歌的內(nèi)涵，便于學生記憶和理解。

五、說學法

在實施教學過程中，我將對學生的特點進行分析，并結(jié)合他們的學情選擇合適的學習方法，以提高學生的學習效果。

1.學情分析：

初中階段的學生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，但對于古詩的理解和鑒賞能力仍有待提高。他們對新鮮事物充滿好奇心，但注意力容易分散。此外，學生在學習過程中表現(xiàn)出個體差異，有的善于表達，有的較為內(nèi)向。

2.學習方法：

（1）閱讀法：

針對學生的特點，我采用分層閱讀法。首先，讓學生自主閱讀詩歌，感知詩意；然后，分組進行討論，互相交流心得；最后，全班共同探討，深入理解詩句。這樣既滿足了學生的個性化需求，又培養(yǎng)了他們的合作意識。

（2）練習法：

設(shè)計具有針對性的練習題，幫助學生鞏固所學知識。練習題包括填空、翻譯、分析等類型，旨在讓學生在練習中掌握詩中的生僻字詞、古詩寫作手法等。

（3）感悟法：

鼓勵學生將自己的情感體驗與詩歌意境相結(jié)合，撰寫心得體會。這樣既能培養(yǎng)學生的寫作能力，又能加深他們對詩歌的理解。

（4）比較法：

引導學生將《峨眉山月歌》與其他古詩進行比較，分析其異同，從而提高學生的鑒賞能力。

（5）探究法：

設(shè)置探究性問題，如“詩人是如何通過描繪自然景象來表達情感的？”引導學生主動探究，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新能力。

亮點：在學法指導中，我注重因材施教，針對不同學生的特點，采用多樣化的學習方法。同時，鼓勵學生積極參與，提高他們的自主學習能力，使他們在學習過程中感受到成就感和樂趣。

六、說教學過程

教學過程是課堂教學的核心環(huán)節(jié)，以下是我對《峨眉山月歌》教學過程的詳細說明：

1.導入新課

-利用圖片和音樂，展示峨眉山的壯麗景色，營造氛圍，引發(fā)學生對本課的興趣。

-提問：“同學們，你們?nèi)ミ^峨眉山嗎？對那里的月夜有什么想象？”通過問題激發(fā)學生的思考和參與。

2.自主閱讀

-學生自主閱讀詩歌，要求正確朗讀并嘗試背誦。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和理解的誤區(qū)。

3.課堂講解

-對詩歌的背景、作者進行簡要介紹，幫助學生理解詩歌的歷史文化背景。

-逐句解析詩句，解釋生僻字詞，分析古詩的寫作手法和藝術(shù)特色。

4.互動討論

-學生分組討論，分享對詩句的理解和感受。

-教師選取幾組學生代表進行匯報，全班共同討論，深入剖析詩歌意境。

5.實踐應(yīng)用

-設(shè)計練習題，如填空、翻譯、分析等，讓學生鞏固所學知識。

-學生嘗試用自己的話復述詩歌內(nèi)容，或創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的短詩。

6.情感體驗

-鼓勵學生分享自己與詩歌相關(guān)的情感體驗，如對自然美景的感悟等。

-教師點評，引導學生將詩歌與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提升情感素養(yǎng)。

7.總結(jié)提升

-教師總結(jié)本課重點，強調(diào)古詩的鑒賞方法。

-學生進行課堂小結(jié)，反饋學習收獲和感受。

8.布置作業(yè)

-布置課后作業(yè)，如背誦詩歌、撰寫心得體會、比較其他古詩等，鞏固學習成果。

在教學過程中，我注重師生互動，鼓勵學生積極參與，充分體現(xiàn)學生的主體地位。同時，通過多樣化的教學活動，培養(yǎng)學生的審美情感和自主學習能力。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《峨眉山月歌》這節(jié)課，是基于以下幾個亮點的考慮：

1.學生主體性的凸顯：

-我將學生作為教學的中心，通過自主閱讀、討論、實踐等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓他們在探索中學習，增強學習的積極性和興趣。

2.多元化教學方法的運用：

-結(jié)合啟發(fā)法、問答法、情境教學法等，我旨在打破單一的教學模式，提供多樣化的學習途徑，以滿足不同學生的學習需求，提高教學的有效性。

3.情感體驗與知識傳授的結(jié)合：

-我注重將情感體驗融入詩歌教學中，讓學生在理解詩句的同時，能夠感受到詩人的情感和自然之美，從而提升學生的情感素養(yǎng)和審美能力。

4.知識與實踐的銜接：

-通過設(shè)置實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我鼓勵學生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，將其運用到實際中，如創(chuàng)作詩歌、分享感悟等，使學生在實踐中鞏固知識，