2025年小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)名師教案習(xí)作：我們眼中的繽紛世界

第五單元習(xí)作例文·習(xí)作：我們眼中的繽紛世界內(nèi)容分析本次習(xí)作的主題是“我們眼中的繽紛世界”，要求能仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫下來(lái)。體會(huì)細(xì)心觀察的感受。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，觀察時(shí)注意事物的變化。能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。過(guò)程與方法1.能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、細(xì)致觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.把自己最感興趣的事物按一定順序?qū)懢唧w，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)1.觀察時(shí)注意事物的變化。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)小組討論課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、游戲引入,激發(fā)興趣。1.游戲?qū)耄鹤屑?xì)觀察這幅圖，圖里隱藏著幾個(gè)人的頭像，而且年齡不同，表情不同。仔細(xì)觀察，看誰(shuí)找得又多又快。（課件出示圖片）2.學(xué)生交流回答。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你找到的頭像,并且要說(shuō)清楚看到的頭像是什么樣子的。指名描述頭像。3.小結(jié)：經(jīng)過(guò)共同努力，大家不僅將圖片中的頭像全部找了出來(lái)，還清楚地描述了這幾個(gè)頭像是什么樣子的。其實(shí)在生活中，只要你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物。這段時(shí)間我們觀察了身邊的不少事物，你一定有了新的發(fā)現(xiàn)。這一次習(xí)作，就讓我們把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物、一個(gè)人物或一處場(chǎng)景寫下來(lái)。（板書課題——習(xí)作：我們眼中的繽紛世界）設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，孩子都喜歡游戲，這一部分作為習(xí)作的引入,通過(guò)游戲激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣,提高了學(xué)生觀察的能力，為后面清楚地描述自己的觀察做好了準(zhǔn)備。二、交流發(fā)現(xiàn)。1．觀察思考：同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學(xué)生說(shuō)，老師及時(shí)指導(dǎo)。）（課件出示教材中的三幅圖）生1：第一幅圖中有綠地、房屋、樹木、小鳥等生活中常見(jiàn)的事物，形成了一處美麗的風(fēng)景。生2：第二幅圖展現(xiàn)的是早晨街道的一處場(chǎng)景，有去上學(xué)的學(xué)生、去上班的成年人、打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人、報(bào)刊亭中的售貨員等，都是日常生活中最常見(jiàn)的人物。生3：第三幅圖這是學(xué)校教室課間場(chǎng)景，一位老師正在給一名學(xué)生講題，其他學(xué)生有的在看書，有的在討論，還有的在擦黑板。教師點(diǎn)撥：這三幅插圖從不同角度提示學(xué)生可以觀察的對(duì)象，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物或場(chǎng)景的興趣，進(jìn)一步拓寬學(xué)生習(xí)作的選材思路。2．在小組里說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說(shuō)的時(shí)候，要專心聽(tīng)，要記住自己小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生小組交流）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。同時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，為把觀察到的內(nèi)容寫具體做好準(zhǔn)備。三、選擇交流，了解要求。1.小組同學(xué)選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的一個(gè)方面探究交流。2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行小結(jié)。師小結(jié)：“寫景要抓住特征”。那么什么是景物的特征？關(guān)鍵在于一個(gè)“特”字。也就是這個(gè)景物的特別之處，與眾不同之處。同樣是山，“峨眉天下秀，青城天下幽”。同樣是花，“牡丹雍容，菊花孤傲，蘭花素雅”。也可以是同樣事物在不同情境下比較，比如同樣是煙，如果在田園鄉(xiāng)間，陶淵明說(shuō)是“依依墟里煙”，突出煙的依依裊裊；如果是在大漠，那就是“大漠孤煙直”，蒼勁有力。那么我們可以從哪些角度來(lái)抓景物的特征呢？比如描寫這盆韭蘭，可以從哪些角度入手描寫？（顏色，現(xiàn)在是深綠；春天剛剛長(zhǎng)出的嫩芽是汁液飽滿的黃綠色，現(xiàn)在天冷了，是深綠色；葉子的形狀，是尖細(xì)且長(zhǎng)的，有點(diǎn)像韭菜——色彩，形狀，調(diào)動(dòng)的是視覺(jué)；我們還可以湊上去聞一聞，不開花也有味道的，嗅覺(jué)；還可以摸一摸，估計(jì)跟摸仙人掌不一樣的感覺(jué)，觸覺(jué)；至于味覺(jué)，這個(gè)可以不嘗試，一是不能吃，其次，葉子很稀少；聽(tīng)覺(jué)，韭蘭這個(gè)方面的特征不明顯，現(xiàn)在草坪里干透的落葉，倒是需要我們豎起耳朵去聽(tīng)一聽(tīng)。）所以寫景，可以調(diào)動(dòng)我們的感覺(jué)全面感受景物。不過(guò)在這幾種感官中，視覺(jué)是最直接也是最主要的角度。只要我們睜開眼睛，用心去感受這個(gè)大自然，世界從來(lái)都是繽紛多彩的。所以說(shuō)，繽紛的世界，其實(shí)一直在我們的眼中。設(shè)計(jì)意圖：明確本次寫作要求是寫好作文的前提，通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，為鼓勵(lì)學(xué)生有效遷移、在習(xí)作中靈活運(yùn)用寫法做鋪墊，易于提高教學(xué)效果。四、怎樣寫好一種事物。1.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、通俗。（課件）我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。——選自《金色的草地》（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹了草地的特點(diǎn)。）2.抓住景物特征。（課件）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭?！x自《鋪滿金色巴掌的水泥道》（抓住水泥道長(zhǎng)且美麗的特點(diǎn)。）3.按順序觀察。（1）空間順序：（課件）走進(jìn)校門，迎面吹來(lái)一陣陣令人心曠神怡的清風(fēng)，旁邊是一個(gè)精美的噴水池，柳樹的枝條正在隨風(fēng)飄動(dòng)。向里走就有三百棵大樹巍然屹立在大路兩旁，為我們遮擋了炎炎烈日。再往里走就是我們的室內(nèi)體育館了，體育館里設(shè)施齊全。最后就是我們的教學(xué)樓了，那潔白的教學(xué)樓在陽(yáng)光下特別顯眼。（2）時(shí)間順序：（課件）有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。——選自《金色的草地》設(shè)計(jì)意圖：要引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的事物的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，體現(xiàn)觀察和表達(dá)的個(gè)性化。讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，體現(xiàn)先說(shuō)后寫的原則。五、范文引領(lǐng)，方法指引。1.過(guò)渡：抓住景物的外形和色彩特征，摹其形，繪其色，是很多名家寫景的方法。2.讀習(xí)作例文，體會(huì)寫法。（1）讀例文《我家的小狗》，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法。（課件）①指名讀例文，畫出描寫我家的小狗的句子。想一想：作者是從哪幾個(gè)方面寫小狗的？②小組交流“王子”淘氣、可愛(ài)的部分。③小結(jié)：作者先總寫“我”家小狗漂亮、跑得快、很乖巧的特點(diǎn)，然后用具體的事例寫小狗的可愛(ài)、淘氣、有趣，體現(xiàn)了作者對(duì)小狗的喜愛(ài)。（2）讀習(xí)作例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法。（課件）①默讀例文，畫出直接寫楊梅的句子，觀察作者是從哪些方面描寫楊梅的。②分析例文的精彩部分。外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，是那樣細(xì)膩而柔軟。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住楊梅的形狀、大小、刺幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描寫。）顏色：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。（作者描寫了楊梅顏色的變化，由“淡紅”到“深紅”到“幾乎變成黑的了”，作者把楊梅的變化觀察得多仔細(xì)啊!）味道：沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。（抓住“又酸又甜”“甜津津”來(lái)感受楊梅味道的特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者舉例寫了自己小時(shí)候貪吃楊梅的情形，表達(dá)了自己對(duì)楊梅的喜愛(ài)。）③小結(jié)：作者從外形、顏色、味道幾個(gè)方面把楊梅寫得具體可感，讓人想親自嘗嘗它的滋味。大自然從來(lái)都是慷慨的，只要你用心去體會(huì)，它給予你的總是比你預(yù)想的要多得多!3.欣賞范文。青蛙捕食下午放學(xué)回家，我走到水塘邊的草地上，發(fā)現(xiàn)一只青蛙將頭露出水面，正瞪大眼睛看著我呢。我對(duì)此十分好奇，于是蹲在水塘邊，觀察起青蛙來(lái)。那只青蛙以為我走了，便放心地跳上了岸，一邊呱呱地唱著歌，一邊向旁邊的麥田跳去。我緊跟在它的后面，仔細(xì)地觀察著。它身披綠襖，有著雪白的肚皮，兩只圓溜溜的大眼睛向外鼓著。它前腿短、后腿長(zhǎng)，后腳趾間由璞連著，真像鴨和鵝的腳，怪不得它能在水中游泳呢。轉(zhuǎn)眼間，這只青蛙已經(jīng)進(jìn)了麥田。正巧此時(shí)，一根麥稈上站著一只螞蚱。只見(jiàn)青蛙猛地跳起來(lái)，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，向螞蚱撲去，它的舌頭一卷就把螞蚱卷進(jìn)了嘴里，那只螞蚱成了青蛙的美餐。我看呆了。青蛙吃完那只螞蚱，看樣子還沒(méi)滿足。這時(shí)，它前面又飛來(lái)了一只小蝴蝶，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，它突然一下子跳了起來(lái)，伸出長(zhǎng)舌頭把小蝴蝶也卷住了，小蝴蝶自然也成了青蛙的補(bǔ)充食品。青蛙真不愧是捉蟲能手，我們要好好愛(ài)護(hù)它們?。?）齊讀。勾畫出文段中優(yōu)美的句子。（2）大家覺(jué)得寫得好不好？作者抓住事物的哪些特征？哪句話寫得特別好？4.學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)不同的觀察內(nèi)容的細(xì)致指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察，注意事物的變化，從而使觀察到的內(nèi)容更加具體、生動(dòng)。在分析例文的過(guò)程中，學(xué)習(xí)名家的寫作方法。六、展示習(xí)作。1.交流修改。小組同學(xué)互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)自己的習(xí)作，相互交流，提出修改意見(jiàn)。2.小組評(píng)選出優(yōu)秀習(xí)作。小作者讀寫作，老師、學(xué)生評(píng)議：這一段話哪里最吸引你？為什么？設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重視習(xí)作的評(píng)改。好文章是寫出來(lái)的,也是改出來(lái)的。經(jīng)過(guò)多方位的交流，學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中,既可以檢查自己習(xí)作中存在的不足之處,并進(jìn)行合理修改,又可以提高自己的寫作水平。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思成功之處：學(xué)生匯報(bào)自己的觀察，將重點(diǎn)都集中在了“發(fā)現(xiàn)”