2025年小學語文三年級下冊名師教案7.鹿腿和鹿角

第二單元第7課鹿角和鹿腿內容分析《鹿角和鹿腿》講述了一只鹿欣賞自己美麗的鹿角，卻抱怨細長的鹿腿太難看。當兇猛的獅子撲向它時，難看的鹿腿幫助它獅口脫險，而美麗的鹿角卻被樹枝掛住，令它先寫喪命。這個故事告訴我們，事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。人文主題及語文要素1.人文主題要素：寓言故事2.閱讀訓練要素：了解鹿的態(tài)度變化，體會故事的寓意。教學目標知識與能力1.會認“皺、配”等5個生字，讀準“稱、禁、撒”3個多音字，會寫“鹿、塘”等12個字，正確讀寫“池塘、痛快”等17個詞語。2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。過程與方法能根據(jù)提示講故事。情感態(tài)度價值觀體會故事蘊含的道理，能對與故事有關的說法發(fā)表自己的看法。教學重難點教學重點了解寓言故事的內容，理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。教學難點體會故事蘊含的道理。教學準備多媒體課件教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時2課時第一課時課時目標1.會認“皺、配、怨、獅、逼”5個生字，讀準“稱、禁、撒”3個多音字，會寫“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致”7個字。了解課文的主要內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能根據(jù)提示講故事。3.通過對課文重點語句的自讀自悟，體會鹿對自己的角和腿前后不同的態(tài)度。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1.創(chuàng)設情境：看，誰向我們走來了？出示小鹿的圖片。（1）描述小鹿：多美的一只小鹿啊！誰能用自己的話來給我們描述一下它呢？（2）談話導入：鹿，是一種很漂亮的動物，它們溫馴善良。但有一只小鹿，差點兒就成了獅子的口中餐……到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進今天的課文。（板書課題，齊讀課題）2.字理識記：甲骨文的“鹿”有一雙大眼睛、一對角、短尾巴，慢慢演變成現(xiàn)在的“鹿”字。3.指導書寫?！奥埂笔前氚鼑Y構,先寫廣字頭,特別要注意里面部分的筆順:橫折、豎、豎、橫。這個字的部首比較特殊,不是廣字頭,而是“鹿”本身?！驹O計意圖】通過創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，引入課文的學習。引導學生關注鹿角和鹿腿，讓學生對鹿有初步的印象。相機教寫生字“鹿”。二、初讀課文，整體感知1.根據(jù)要求，自讀課文。用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀通句子，把不通順的地方多讀幾遍。將課文的生字圈畫出來。想一想：課文講了一個什么故事？2.檢查自學，識記生字。（1）指名認讀要求會認的字，教師指導，全班齊讀。皺配怨獅逼（2）自由朗讀課文，讀通、讀順。（3）讀含有多音字的句子，結合語境辨析字義，讀準字音。我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴……鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。3.全班交流，理清脈絡。（1）課文講了一個什么故事？（2）結合課后第二題，幫助學生理清思路。鹿非常欣賞（美麗）的角，而抱怨（難看）的腿。但是當（遇到危險）時，（腿）幫助它（獅口逃生），而（角）卻讓它（差點兒送命）。（3）小結：能抓住關鍵詞語初步說清楚課文的主要內容，也就初步了解了課文講了一個什么故事。【設計意圖】本課多音字較多，把多音字放入句子中，讓學生在讀中感悟不同語境下字的含義，有助于學生掌握多音字。通過出示句子，并結合課后給出的關鍵詞，為學生概括全文的主要內容，降低了學習難度。三、品讀感悟，正確評價【閱讀要素訓練】1.欣賞鹿角，體會驚喜。(1)請學生朗讀第2～4自然段，其他同學邊聽邊畫出鹿對自己的評價。(2)學生交流，教師總結。（鹿角美麗）(3)結合相關語句體會鹿對鹿角的喜愛。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!①聯(lián)系課后習題旁的插圖，體會“勻稱”“精美別致”的含義。②結合珊瑚圖片，發(fā)現(xiàn)鹿角與珊瑚的相似之處。③抓住“忽然”體會鹿的驚喜。（4）真是美麗的鹿角！假如你是鹿，你會用怎樣的語氣來贊美自己美麗的角呢？（引導歸納：自豪、驕傲、高興……）（5）同桌互讀。（6）仿寫句子。我的_______多么____________，多么________________。2.獅口逃生，體會腿美。（1）小鹿除了評價自己的角外，還評價了自己的什么呢？唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢?。?）鹿剛剛還挺開心的，這會兒卻噘起了嘴，皺起了眉頭，這是為什么呢？（鹿腿難看）（3）指導朗讀：誰能帶著感情來讀一讀這句話呢？（4）就在小鹿抱怨的時候,危險向他逼近了。他看到了什么?（獅子）（5）指導學生朗讀第4～5兩個自然段。3.體會腿美：鹿脫險了嗎？他靠什么脫險的？（有力的長腿幫助他脫險了）4.師總結：有驚無險,鹿終于逃脫了獅子的追捕,我們長長地舒了一口氣。難看的四條腿幫助鹿獅口逃生?！驹O計意圖】通過抓住重點語句，讓學生反復朗讀，在讀中感悟鹿前后對自己角和腿的不同態(tài)度與評價。四、觀察結構，指導書寫1.出示“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致”7個字。2.學生交流如何識記這7個字。3.指導學生觀察字的結構、重點筆畫、書寫要點。4.教師范寫，學生觀察。5.學生書寫，展示，評價，修改再寫?！驹O計意圖】本課要求書寫、評價的字較多，教師要引導學生觀察總結，提高寫字效率。在教學中放手讓學生自己觀察、交流、總結，學生對生字的印象會更深刻。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。第二課時課時目標1.會寫“配、傳、哎、獅、嘆”5個字。2.通過朗讀，感悟故事寓意。3.學會抓住關鍵詞講故事。教學過程一、誦讀品味，感悟寓意1.找出文中鹿對角和腿評價的句子。??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！2.指導朗讀。引導學生注意語氣詞、標點符號，揣摩故事主人公——鹿的心理活動，調整語調、語速再讀。3.小鹿最后明白了什么道理？【閱讀要素訓練】4.揭示寓意：寓言是生活的一面鏡子。生活中,任何事情都不可能完美無缺,正所謂“尺有所短,寸有所長”。事物各有自己的價值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。5.總結：讀寓言故事不僅要明白故事內容，還要思考這個故事告訴了我們什么道理，這樣才是真正讀懂了這個故事。【設計意圖】將朗讀和理解寓意結合在一起，既讓學生熟讀課文，讀懂鹿的心理，又通過朗讀引導學生理解寓意。同時揭示閱讀寓言故事的方法：先讀懂故事內容，再思考故事要說明的道理。二、抓關鍵詞，練習講故事1.結合課后第二題的提示：角：美麗欣賞差點兒送命腿：難看抱怨獅口逃生2.根據(jù)提示，用自己的話把故事講具體、生動。（1）同桌練習，互相提建議。（2）指名講述，師生共評。3.講故事的要求。盡量用自己的話講故事。讓故事中的主人公“會說話”，講好鹿的心里話，講“活”鹿的神態(tài)、動作等。把獅口逃生的緊張和危急講出來。4.推薦課外閱讀?！堵菇呛吐雇取愤x自伊索寓言。豐富的想象，富有啟發(fā)的寓意，出色的藝術技巧，讓這本書歷來為人所稱道。這本書里面還有故事《農夫和蛇》《狐貍和葡萄》《北風和太陽》……喜歡讀書的孩子就趕緊去讀吧！【設計意圖】抓關鍵詞練習講故事，既是對課文內容的鞏固，也是對學生語言表達的訓練。課外讀物的推薦閱讀是課堂教學的延伸和補充，可以激發(fā)學生閱讀寓言的興趣。三、指導書寫1.出示“配、傳、哎、獅、嘆”5個字。2.開動腦筋記生字。學生各抒己見，教師總結。3.學生觀察生字在田字格中的位置。4.教師示范重點字及筆畫。學生觀察。5.學生練習書寫，教師巡視并指導?！驹O計意圖】寫字教學中可讓學生多觀察，找準重點筆畫或結構，讓學生學會自學，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。發(fā)揮學生的主體作用，教師從旁引導，將主動權交給學生。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。板書設計教學反思在這