2025年人教版七年級語文下冊階段測試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教版七年級語文下冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、選擇下列詞語解釋有誤的一項()A.恐前后受其敵：敵對，這里是脅迫、攻擊的意思。B.意躊躇:原指猶豫不決、徘徊不前；這里形容思潮起伏，陷入沉思。C.拮據(jù):缺少錢，生活境況窘迫。茶樓酒肆:鋪子。D.“意暇甚”中的“意”與“意將隧入以攻其后也”中的“意”意思相同。2、下列詩句朗讀停頓錯誤的一項是（）A.人們/只驚羨/她現(xiàn)時的明艷！B.然而/當初/她的芽兒C.浸透了/奮斗的淚泉D.灑遍了犧牲的/血雨3、下列各項中表述不正確的一項是（）

A.《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書,共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一.B.《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》,作者是海倫·凱勒；美國女作家.教育家，1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。

C.《從百草園到三味書屋》選自《吶喊》；作者魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，文學家；思想家、革命家。

D.漢語中很多詞語往往附帶有或褒或貶的感情色彩，也有大量的中性詞。.4、從上下文連貫看，依次填入下面句子的橫線上的語句最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。生活中種種苦澀，____，歷程中多少挫折，____，漫漫歲月里的辛苦掙扎，____，但由于忍耐，由于奮斗，也由于不斷地向上望，堅韌的生命終能超越所有的憂患與磨難，而從生活本身獲得智慧。____A.曾使人失望流淚曾給人痛苦沉思曾催人衰老憔悴B.曾催人衰老憔悴曾給人痛苦沉思曾使人失望流淚C.曾催人衰老憔悴曾使人失望流淚曾給人痛苦沉思D.曾使人失望流淚曾催人衰老憔悴曾給人痛苦沉思5、下列句子無語病的一項是()A.投資環(huán)境的好壞，服務質(zhì)量的優(yōu)劣，市民文明素質(zhì)的高低，都是鄂州經(jīng)濟能否健康發(fā)展的重要保證.B.隨著電腦輸入法功能的日益強大，讓許多人在鍵盤上敲字的速度也“飛”了起來.C.寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)上視頻點播和遠程教育等智能化.個性化.D.父母過于溺愛孩子，這對孩子的成長極為不利.6、下列說法有誤的一項是（）A.《濟南的冬天》的作者是老舍，原名舒慶春，北京人，小說《駱駝祥子》是他的代表作之一。B.《觀滄?！芬辉娭?，作者曹操以滄海自比，表現(xiàn)自己的博大胸懷和豪邁氣魄。C.《塞翁失馬》選自西漢淮南王劉義慶等編著的《淮南子·人間訓》。D.《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，是儒家經(jīng)典著作之一。7、找出多音字組詞全都正確的一項。（3分）（）A.省：shěng省悟xǐng歸省折：zhé打折shé折本B.嚇：xià嚇唬hè恐嚇纖：xiān化纖qiān纖細C.?。篵áo薄脆bó稀薄【解析】

jiě解放xiè解數(shù)D.模：mú模式mó模樣稱：chēng稱贊chèn稱職8、下列加橫線點字的注音有誤的一項是()A.女____(wā)____澈(chéng)____起(jué)B.靈____(mǐn)寂____(mò)____光(yōu)C.____和(chān)____跡(zōng)____泥人(niē)D.____勃(péng)____延(mián)____樣(mó)評卷人得分二、填空題(共7題，共14分)9、我們不得不冒雨回家。（改為肯定句，使句意不變）____10、給下列詞語中的加點字注音。

勉旃______愕然不受______不立券______卒輦而致之______懋堂______。11、詞語解釋：

駭人聽聞：____。

不可救藥：____。12、根據(jù)括號里的意思；把相應的詞語寫在橫線處。

①妹妹正在向爸爸____(哭時不能痛快地出聲)著解釋被媽媽責罰的過程。

②在無邊的曠野上，在____(極為寒冷；嚴寒刺骨)的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂。

③村長正____(心里掛著很多沉重的顧慮)地在地毯上來回走著。

④他不再有生命危險了，但那真是____（從極危險的境地中逃脫，幸免于死)。13、指出下列句子運用了什么描寫方法。

“哎呀，美極了！真是美妙極了！”［老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看,］“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！盻___14、名著閱讀。《童年》是________以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的“____體小說三部曲”的第一部，它講述的是________(主人公)三歲到十歲這一時期的童年生活。生動地再現(xiàn)了十九世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。15、成語是民間口語的濃縮，是文學經(jīng)典的傳承，是歷史故事的再現(xiàn)。它像一幅畫，用彩筆描繪著自然的花紅柳綠；它像一首詩，用文字吟誦著人生的悲歡離合；它像一支歌，用旋律演繹著歷史的風云變幻。以傳承文化為宗旨的《中國成語大會》在中央電視臺熱播，請你也來參加“走進成語”的綜合性學習活動。閱讀下面三則材料，完成后面的題目。（7分）【材料一】成語是中國獨有的語言資源，大量成語出自傳統(tǒng)經(jīng)典著作，是中華民族幾千年來智慧的結(jié)晶，承載著豐富和厚重的人文內(nèi)涵，極具文化價值，堪稱中華文化的“活化石”?！静牧隙咳缃瘢烧Z在人們的生活中逐漸被忽視，除了個別愛好成語接龍、成語印章的人以外，很少有人愛好積累成語?！静牧先俊吨袊烧Z大會》總導演關文正認為：成語是走進中國傳統(tǒng)文化，了解中國的過去、現(xiàn)在和未來的鑰匙，我們有義務去學習和推廣成語。（1）概括以上三則材料的主要內(nèi)容。（2分）____（2）在《中國成語大會》競猜成語活動中，主持人要求同組兩人，一個人用兩個字的詞描述，另一個人根據(jù)描述在最短時間內(nèi)猜出成語。在猜“鶴立雞群”這個成語時，甲組選手用“禽鳥”“出眾”來描述；乙組選手用“站著”“眾多”描述，你認為哪組描述好？為什么？（3分）____（3）2015年是農(nóng)歷乙未年，又稱羊年，請你寫出兩個含“羊”字的成語。（2分）____評卷人得分三、默寫(共8題，共16分)16、默寫：

二首選一首，岑參的《行軍九日思長安故園》與譚嗣同的《潼關》17、名句積累。

（1）獨坐幽篁里；______。（王維《竹里館》）

（2）馬上相逢無紙筆；______。（岑參《逢入京使》）

（3）______；何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）

（4）______；惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）

（5）士別三日；______，______？（《孫權(quán)勸學》）

（6）《木蘭詩》中表現(xiàn)軍旅生活寒冷、艱辛的詩句：______，______。18、解釋下面加下劃線的文言詞語。（4分）（1）知不足，然后能自____也________（2）思而不學則____________（3）____十余歲________（4）元方入門不____________19、默寫（1）故園東望路漫漫，______________________。（《逢入京使》）（2）_____________________？吾射不亦精乎？（《賣油翁》）（3）______________________，賞賜百千強。《木蘭詩》（4）楊花榆莢無才思，_______________________。（《晚春》）（5）《竹里館》中意境優(yōu)美高雅，傳達出詩人寧靜淡泊心情的是：_________________，__________________。（6）《木蘭詩》描寫軍中苦寒生活的,此句又寫出了邊塞夜景：_________________，__________________。20、古詩文默寫。（1）_____________，明月來相照。（2）________________，寒光照鐵衣。（3）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；___________，____________？（4）《逢入京使》中寫詩人由于形程匆匆，只好用捎口信的方式表達懷親之情的句子是：________________，___________。（5）韓愈在《晚春》中賦予花木以人的情思，表現(xiàn)他們珍惜最后的美好時光，爭芳斗艷的句子是____________，_____________。21、《次北固山下》表達出游子思鄉(xiāng)之情的詩句：____，____22、在下面橫線處填寫相關詩文。

（1）____，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）（2）無可奈何花落去，____。（晏殊《浣溪沙》）（3）____；只緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

（4）杜甫的《望岳》中有詩句云：“會當臨絕頂，一覽眾山小”。其中“會當”意為，詩人用這句詩表達了自己____。

23、根據(jù)提示補寫名句或填寫課文原句。

①非淡泊無以明志；______。

②______；思而不學則殆。

③______；高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應和著。

④月，是詩人的寵兒。李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此記》中將月亮人化，借月抒懷的詩句是______，______；李益在《夜上受降城聞笛》里寫出大漠似雪，月華如霜的詩句是______，______。評卷人得分四、文言文閱讀(共2題，共6分)24、金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰“泯然眾人矣?！蓖踝釉唬褐儆乐ㄎ?，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?(1)解釋下列加下劃線的詞語①其____皆有可觀者（）②即____詩四句（）③稍稍____其父（）④____眾人矣。（）(2)翻譯下列句子(1)父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。____(2)卒之為眾人，則其受于人者不至也。____(3)方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?（用課文語句）________(4)方仲永由神童論為平庸之輩的原因是什么？（用課文語句）答：（1）____（2）____(5)本文告訴我們一個什么道理？結(jié)合生活談談你從中受到什么啟發(fā)？________25、子曰：“學而時習之；不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

子曰：“溫故而知新；可以為師矣?！?/p>

子曰：“學而不思則罔；思而不學則殆?！?/p>

子曰：“飯疏食飲水；曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚?/p>

子夏曰：“博學而篤志；切問而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚?/p>

（1）與“人不知而不溫”中的“而”字用法相同的一項______

A．學而時習之B．學而不思則罔C．曲肱而枕之D．切問而近思。

（2）結(jié)合選文，從內(nèi)容和形式等方面概括《論語》的特點。評卷人得分五、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共15分)26、閱讀下面文字；完成下列各題。

月光手帕。

韋延麗秋夜的風一陣又一陣地襲擊著阿斌單薄的身體；阿斌不由打個冷戰(zhàn)，他借著月光順著山溝吃力地穿過一條泥濘的土路，路的盡頭，一棵高大的榕樹下，趴著一棟石頭和茅草壘成的小屋。

阿斌在屋前站定；喘一口氣，正了正身子，輕輕叩響銹跡斑斑的門環(huán)。

少頃；伴隨著沉重的“嘎吱”聲，一個光光的小腦探出門外。

“你找誰？”男孩兒警惕地盯著他問。

“我路過這里；迷路了。”阿斌專注地看著男孩兒，“能給我一碗水喝嗎？”

小腦袋又重縮回屋內(nèi)；阿斌在門前的石堆上坐下。

男孩兒端來了水；水隨著男孩兒的腳步在粗瓷碗里晃動，溢滿了一碗月光。

阿斌起身接過碗；一仰脖子，粗瓷碗里的水就失去了光亮。阿斌滿足地咂了咂嘴巴，問男孩兒：“只有你一個人在家嗎？你爹娘呢？”

“娘幫人賣夜宵去了；爹去了天堂?！薄暗?-你爹怎么會在天堂？”

我娘說：“我哥和人打了架后不敢回家；爹到處找他，路上出了車禍，上了天堂?！?/p>

一陣風吹來；阿斌揉了揉眼睛。

“你怎么啦？”“我；我沙子進了眼睛。你們怎么不在村里住？”

“我娘說；以前我們是住在村里的。哥和人打架后，原本要好的兩家人成了仇人，被打的那家人天天來逼爹娘交出我哥，賠償醫(yī)藥費。爹死后，娘只得將村里的房子賣掉抵了賠償款，于是我們就搬來這兒住了。娘說，住在這兒也好，免得村里人老在背后指指點點，說娘會生不會養(yǎng)，養(yǎng)了個罪犯。娘還說，讓我好好讀書，愛讀書的孩子不會打架?！?/p>

“你哥打的人；關娘什么事？”“當然有關系啦，他是爹娘的兒子呀!”男孩兒不滿地說，“娘說哥的罪，頂多坐三年牢，如果他敢承擔，現(xiàn)在早出來了可是他跑了，他怕坐牢。他不要爹娘，不要我了，嗚嗚”

____①；說：“我不認識你!”

阿斌尷尬地收回手；停了停又問：“你還記得你哥嗎？”“不記得，我哥出事時我才兩歲多。娘說，小時候我哥常背我呢，他可喜歡我了?！?/p>

“你哥犯了錯；你和你娘還會想他嗎？”“想，當然想啦!我娘說，我哥那是一時糊涂，那時不懂事，他要是知道錯了，改正了，一定是個好孩子呢!唉，他要是能回來就好了，我就不用天天晚上擔驚受怕了?！?/p>

“擔驚受怕？晚上都是你一個人在家嗎？”“是的；娘雖然賣了村里的房子，但人家的錢還沒賠清，娘答應每年賠人家一萬。為了賠人家錢，娘白天做農(nóng)活，晚上幫人賣夜宵。娘說，明年就可以賠完，那時她就可以陪我了。不過我不怕，爹在天上保護我呢!”

阿斌心里一痛；他劇烈地咳嗽起來。他急忙用手捂著嘴，快步走到石堆旁的樹下，借著樹陰抹去眼角的淚。月光透過樹隙，斑駁地灑在阿斌身上。

“____!②”男孩兒驚叫起來。

阿斌急忙后退幾步；左看右看。

“月光手帕？”“就在那兒?！蹦泻褐钢鴺潢幷f。

順著男孩兒手指的方向；阿斌看到了黑漆漆的地上鋪滿了一片又一片巴掌大的手帕，那是月光穿透樹隙灑下來的。

“是那兒嗎？”阿斌問。

“是的；就是那些手帕。娘說，一個人，只要心里無愧，心里裝著美，就能看見這美麗的月光手帕。娘還說，娘要等，等到我哥看到月光手帕的那一天?！?/p>

阿斌再也忍不?。凰p腿一軟，跪在了手帕前，任大滴大滴的淚珠滾落，掉在地上的手帕里，為爹娘，為那個被他打傷的小伙伴，更為自己。

他從懷里掏出一張照片；哽咽著，塞給男孩兒說：“從此以后，你和娘，再也不用擔驚受怕了可是你們，至少還得等我三年?！?/p>

照片上；有阿斌；男孩兒，還有滿臉慈祥的爹娘。

阿斌毅然踏上山路；走進月光中，滿地的“手帕”忽地抱成團兒，包裹著阿斌向前走去

（選自《微型小說選刊》；有改動）

（1）選文第1段有什么作用？

（2）聯(lián)系上下文；分析文中第①處畫線句中加點詞“跳”的作用。

（3）選文中阿斌這個人物形象最主要的性格特征是什么？

（4）選文第②處畫線句“你踩到月光手帕了”中的“月光手帕”是指什么？它有何象征意義？

（5）請結(jié)合生活實際，談談阿斌的選擇給了你什么啟示。27、思，在百草園劉紹棠①紹興的初春，____。踏著絢爛的晨光，走進了渴望已久的魯迅的故居——百草園。②盡管剛剛經(jīng)受過肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來枝竹子____，在初升的陽光下，灑出一片淡淡的影子，____；據(jù)說還是魯迅先生兒時摘桑椹吃的老桑樹，雖然枝干上被風刀霜劍鏤刻得瘢痂交錯，但仍顯得蒼勁傲然，生機勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣。看來自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生?、郾M管我來的還不是時候，沒能聽到鳴蟬在樹葉里長吟；沒有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景。可單是那一堵還是當年的短短的泥墻，就給了我無限的情趣。④泥墻齊腰高，十來步長。墻角邊長滿了各種各樣的野草，大概就是因為這里的草才命名了這個園吧?，F(xiàn)在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點點青翠欲滴的草尖——這是生命的火苗在升騰，這是又一次對新的希望的追求。它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。呵，先生寫得多好：他一生“吃下去的是草，擠出來的是奶！”草呵，百草園的草呵，不正____，給進擊者以不盡的養(yǎng)料！我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！⑤當年的魯迅，就是從百草園走向一個決斗場，向一切愚昧宣戰(zhàn)，和一切懦弱決裂，同一切黑暗決斗，與一切腐惡較量！傾一腔熱血，拋七尺軀體，為振興中華而驅(qū)馳一生。盡管他在殘酷的斗爭中過早地耗盡了心血，還沒有來得及看到一個民族的樂園的落成。但是，他的信念，他的希望，和百草園的草一樣，不為生命結(jié)束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。⑥小草信仰春天，先生信仰中華必將振興?，F(xiàn)在真的有了風調(diào)雨順的氣候，有了流金溢彩的太陽，有了清甜如許的泉源?、哒驹诎俨輬@這堵矮墻旁，我看到紹興的一條街，人流熙熙攘攘，腳步正踏著早春的陽光。站在中國的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飛航，世界在變革，星球在行進，我們不該像先生那樣奮力進擊，讓中華早一點振興起來，高高地屹立于世界民族之林嗎？⑧百草園的草呵，每一棵都在陽光和雨露的哺育下成長著。我不也是這個園中的一棵草嗎？不僅是，更是從百草園里走出來的人?、崴?，在百草園，在前進的大路上

(1)1、給下列詞語選出解釋正確的選項。

（1）乍暖還寒（）A．又暖又冷B．冷熱交替C．一會兒冷一會兒熱D．初春天氣開始轉(zhuǎn)暖，還有寒意（2）扶疏搖曳（）A．稀疏搖動B．高低疏密錯落有致C．扶正疏理，使之搖擺D．搖曳不止（3）植被華夏（）A．播種在全中國B．種植在全中國C．像植被那樣覆蓋全中國D．被植物覆蓋的全中國

(2)2、文中第②段畫橫線的句子運用了什么修辭手法？有什么作用？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(3)3、作者把園中的小草________化了，贊美小草實際上是贊美________。

(4)4、試分析下列句子的內(nèi)涵。

（1）看來自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）它們把綠色獻給大地，獻給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以奮斗不懈的鼓舞。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）草呵，百草園的草呵，不正植被華夏，給進擊者以不盡的養(yǎng)料！______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(5)5、概括本文的中心思想。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________28、（一）閱讀下面文字，完成第15-18題。南瓜之味徐玲芬①周末，一早接到母親電話，說：“地里南瓜好采來吃了?！闭绽@是母親想女兒的由頭，照例也是女兒看父母的借口。②于是，興沖沖趕去鄉(xiāng)下，與父親一起到地里采瓜。③熱汗淋漓之后，南瓜便采了一大堆。父親把瓜一個一個放到我們車里，說拿到城里吃。我要他們自己留點吃，母親說：“我們要吃隨時采，你們多拿點去，你最愛吃南瓜了。”④愛吃南瓜，多半是小時候在鄉(xiāng)下沒啥好吃的，有南瓜吃便也挺開心?！班赅赅辍鼻心瞎系穆曇?，開鍋，落水，“嘶嘶嘶”，架柴，鼓風，燒南瓜的熱烈，十幾分鐘之后，南瓜就熟了，燒熟了的南瓜黃澄澄，盛在藍邊碗里，坐在弄堂通風處吃，蜜一樣透心甜，清涼爽口。這樣一種樂悠悠的情境，總是歷歷在目。⑤（A）____⑥幾十年后的今天，在城里吃到父親種的南瓜，偶爾也會有種懷舊情緒。吃南瓜的時候，我也常想起奶奶，奶奶死去二十多年了。⑦那時候，我家小屋后年年會種幾株品種特別好的南瓜，瓜藤爬上屋頂，南瓜就長在屋頂?shù)耐呃闵?，我們稱之為“上屋南瓜”。奶奶有偏心，總是把她認為最好吃的幾個藏在屋角里，弟弟要吃也不肯，說是要留給我回家時燒來吃。我知道，奶奶最疼我。判斷南瓜是否好吃，奶奶一切一看便知。如一刀切下去不爽脆，便知是好南瓜，再看肉質(zhì)如是火紅火紅，南瓜籽又粒粒飽滿，這樣的南瓜便是上乘，燒來吃不用放糖，照樣甜津津。如此嘉品，一大堆南瓜里，也就那么幾個，實在稀罕。挑選好瓜，（B）____⑧奶奶去世時，也是大熱天，第一批南瓜已經(jīng)起勢，她照例挑了幾個好南瓜藏在屋角，等待她的寶貝孫女回家。可是，那天晚上，奶奶睡著之后，就再也沒醒來。奶奶走之后，父親照樣年年種南瓜，我們也年年夏天吃南瓜，但我心里，已經(jīng)沒了那種吃上屋南瓜的甜蜜味道，吃南瓜似也變得平淡多了。⑨有時我和母親吃到特別好的南瓜，母親會順口說：“這個倒同以前奶奶留給你吃的上屋南瓜一個樣?！蔽也唤睦锝幸宦暋澳棠獭保、饽瞎现?，浸潤了濃濃的泥土芳香，有生活的本真。我今天喜歡吃南瓜，有還原生活本真的味道。?今年是父親自己種的最后一季南瓜。村莊即將拆遷，不久之后，我家的老屋、田地，連同那一地的瓜果蔬菜，也都將隨之消失，從今往后，也就只?；貞浟?。?今天我又燒南瓜吃，然后用一個精致的小碗盛了，拍照發(fā)微信，與朋友分享南瓜的味道，命之“南瓜小甜品”。如果，用當時奶奶挑的“上屋南瓜”做“南瓜小甜品”，更堪稱極品吧。（《嘉興日報》2015年6月24日，有刪改）（1）我從家鄉(xiāng)的南瓜中品嘗到了哪些“美好的味道”？聯(lián)系全文，請分條簡要概述。（2）結(jié)合具體語境，品味文中畫線（A）（B）兩個句子，簡要分析其表達作用。（A）句：（B）句：（3）南瓜并不是稀奇的佳肴，文章結(jié)尾卻寫作者拍照發(fā)微信，與朋友分享南瓜之味，為什么？請聯(lián)系全文，說說理由。（4）文章第⑩段寫道：“我今天喜歡吃南瓜，有還原生活本真的味道?！闭埪?lián)系現(xiàn)實生活，談談你對這句話的看法。評卷人得分六、寫作題(共4題，共24分)29、作文（40分）作為一名初中生，家長、老師、社會給予了我們太多的關心、呵護和幫助，其實，我已經(jīng)不是小孩子了，在生活和學習中，有時候更需要理解，有時候更需要信任，有時我更需要獨立請以“我已經(jīng)不是小孩子了”為題，寫一篇記敘性文章，不少于550字。30、作文（40分）：七年級第一學期的語文學習生活即將結(jié)束，回顧過去，你可能有過很多體驗：走進網(wǎng)絡，擁抱自然，關注熱點，研究課題，參加競賽，服務社會，善待他人，學做家務生活中處處是課堂，這些豐富多彩的課堂能開闊你的視野，增長你的才干，鍛煉你的意志，培養(yǎng)你的情趣，凈化你的心靈請以“_________也是課堂”為題，寫一篇文章。文體不限，不少于500字。文中不出現(xiàn)真實姓名或校名。___________也是課堂31、以“為了_______的微笑”為題寫—篇文章要求：⑴在“_________”填上適當?shù)脑~語。(如：媽媽、爸爸、奶奶、老師、同學)⑵寫真事、說真話、抒真情。⑶有恰當?shù)募毠?jié)描寫，心理描寫。⑷不少于500字。32、漫漫人生途中，總少不了一些面對：面對表揚、批評、失望、打擊、失敗、迷茫、收獲這時候，我們是不是需要一點什么來調(diào)動我們的情緒、調(diào)整我們的方向、掌控我們的成長局面？請以“給自己一些___”為題，寫一篇作文。要求：①請把題目補充完整，比如掌聲、自信、勇氣、時間、微笑寫一篇不少于600字的記敘文。②文中不要出現(xiàn)影響評分的人名、校名和地名。如果不可避免，請用××代替。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、D【分析】本題考查加點詞語的意思。D項中的“意暇甚”的“意”為神情的意思，“意將隧入以攻其后也”中的“意”的意思為“打算”的意思?！窘馕觥俊敬鸢浮緿2、D【分析】【分析】D項應為“灑遍了/犧牲的血雨”。故選D。

【點評】此題考查學生對詩歌節(jié)奏的劃分。3、C【分析】略【解析】C4、A【分析】此題考查語言表達與運用。要結(jié)合上下文，“苦澀”應“使人失望流淚”，“挫折”應“給人痛苦沉思”，“歲月”應“催人衰老憔悴”。故選A?！窘馕觥緼5、A【分析】此題考查病句的辨析修改能力。要求學生掌握常見的病句類型，準確辨析病句的病因，并能正確修改。B項缺主語，去掉“讓”；C項缺賓語中心語，句末加“的服務”；D項“溺愛”指過分嬌縱、喜愛，和“過于”重復；A項無語病。故選A?！窘馕觥緼6、C【分析】此題考查學生理解、識記文學常識的基本能力。文學常識正誤的判斷點是作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、作品主題及風格、流派等。C.“《塞翁失馬》選自西漢淮南王劉義慶等編著的《淮南子·人間訓》”，說法錯誤，應為劉安；A.B.C說法正確，故選C。?【解析】C7、C【分析】【解析】試題分析：A.“省悟”應讀作“xǐng”；B.“纖細”應讀作“xiān”；D.“模式”應讀作“mó”；“模樣”應讀作“mú”?？键c：本題考查學生對漢字的認讀能力，主要是字音?！窘馕觥俊敬鸢浮緾8、D【分析】本題考查學生正確拼寫字音的能力。這類題一般放在試卷的開始，屬于語文基礎中的基礎，這就要求學生平時就要注意積累，在學習過程中進行適當分類整理，誤讀積累，階段總結(jié)等。做題時注意韻母和聲母的正確結(jié)合，標調(diào)標在正確位置。D項中“?！弊x音應為“mú”。故選D。

【解析】D二、填空題(共7題，共14分)9、略

【分析】考查句式變換的能力。句式變換的前提是不能改變句子的原意。此題是雙重否定句變?yōu)榭隙ň?，可變?yōu)椋何覀冎荒苊坝昊丶??！窘馕觥课覀冎荒苊坝昊丶摇?0、略

【分析】答案：

zhān；è、quàn、niǎn、mào。

本道題考查學生對重點字的讀音掌握程度；解答此題的關鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地讀；寫，把握不準的要養(yǎng)成查字典的好習慣，更要注意根據(jù)積累準確書寫。

本道題考查學生對重點字的讀音拼讀能力。中考經(jīng)?？疾槎嘁糇?，形聲字，形似字，同音字，易誤讀字，而字音多而雜，不是一兩節(jié)課就能解決的，要樹立長期積累的意識?！窘馕觥縵hān；è；quàn；niǎn；mào11、使人聽了非常吃驚。病重到無法用藥物救治的地步，比喻人或事壞到無法挽救的地步?！痉治觥俊痉治觥看祟}考查對詞語含義的理解能力。要根據(jù)詞在文章當中的語境含義來解釋。

【點評】將詞語拆分，根據(jù)詞中不同的文字辨析詞語意義的細微差別，分析詞本身的意思，注意詞語的感情色彩，根據(jù)語境判斷。12、哽咽凜冽心事重重死里逃生【分析】【分析】要求學生結(jié)合句子理解詞語的意思。自言自語：哭時不能痛快地出聲。凜冽：極為寒冷；嚴寒刺骨。心事重重：心里掛著很多沉重的顧慮。死里逃生：從極危險的境地中逃脫，幸免于死。

【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文，通過課后注釋和查字典理解詞義，反之根據(jù)詞語解釋，寫出詞語。13、語言描寫、神態(tài)描寫【分析】【分析】人物的肖像描寫是指關于人物的音容；笑貌、服飾、姿態(tài)等方面的描寫。語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫。

【點評】刻畫人物形象，常用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等方法。只要把握描寫方法的類型，此題是非常簡單的。14、略

【分析】此題考查的是學生對名著內(nèi)容的解讀能力。名著常識關鍵在平時積累，文學常識正誤的判斷點是，作者名(字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。字、號(、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等?！锻辍肥歉郀柣宰陨斫?jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分別為《在人間》、《我的大學》）。講述了阿廖沙（高爾基的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現(xiàn)了19世紀七八十年代前蘇聯(lián)下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認識，對社會人生的獨特見解，字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強。)【解析】自傳高爾基阿廖沙15、略

【分析】本題考查學生語文知識的綜合運用能力。（1）本題考查學生對材料主要內(nèi)容的概括能力。解答這類題時，首先要對每個材料的內(nèi)容進行分析，然后找出這三則材料共同的地方，進行總結(jié)，就可以得出結(jié)論。示例：成語內(nèi)涵豐富，文化價值很高，但在生活中逐漸被人們忽視，我們應該學習和推廣成語。（2）本題讓考生在對比內(nèi)容的基礎上說出自己的觀點，首先要對題中觀點表明態(tài)度，然后闡述自己的理由，做到言之有據(jù)。示例：甲組好。甲組既提示了成語用字，又提示了成語的意思，暗示性比較強。（3）本題考查學生對成語的識記運用能力。解答這類題時，要緊扣題目要求，寫出成語。本題要求寫出兩個含“羊”字的成語，有關“羊”的成語比較多，如羊腸小道、亡羊補牢、順手牽羊、羊入虎口等?！窘馕觥浚?）示例：成語內(nèi)涵豐富，文化價值很高，但在生活中逐漸被人們忽視，我們應該學習和推廣成語。（2分，意對即可）（2）示例：甲組好。甲組既提示了成語用字，又提示了成語的意思，暗示性比較強。（3分，意對即可）（3）羊腸小道、亡羊補牢、順手牽羊、羊入虎口等。（2分）三、默寫(共8題，共16分)16、略

【分析】

古詩文名句默寫試題的題型主要是填寫題；復習古詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩文篇段和名句；其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚古詩文名句中的每個字，默寫古詩文名句不能寫錯別字。

本題考查默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能寫錯字、別字、形似字?！窘馕觥啃熊娋湃账奸L安故園。

岑參（唐代）

強欲登高去；無人送酒來。

遙憐故園菊；應傍戰(zhàn)場開。（重點字：傍）

潼關（譚嗣同）

終古高云簇此城；（重點字：簇）

秋風吹散馬蹄聲。

河流大野猶嫌束；（重點字：嫌）

山入潼關解不平。17、略

【分析】（1）彈琴復長嘯（重點字：彈琴）

（2）憑君傳語報平安。

（3）此夜曲中聞折柳。

（4）楊花榆莢無才思（重點字：榆莢）

（5）即更刮目相待；大兄何見事之晚乎（重點字：更）

（6）朔氣傳金柝；寒光照鐵衣（重點字：朔金柝）

本題為名篇名句關聯(lián)性和理解性默寫；要注意難寫字和易錯字，應該熟記大綱要求的背誦篇目，并且在默寫中注意不能添字；漏字、錯字，順序顛倒等現(xiàn)象。

考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題：一是一時回憶不起來（識記不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可先放一放，不要急躁；答完題，一定要反復默念，要包括引導句在內(nèi)作“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般可以發(fā)現(xiàn)并糾正?！窘馕觥繌椙購烷L嘯；憑君傳語報平安；此夜曲中聞折柳；楊花榆莢無才思；即更刮目相待；大兄何見事之晚乎；朔氣傳金柝；寒光照鐵衣18、略

【分析】本題考查學生對文言詞語的掌握能力。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。本題中前兩個稍有難度，“反”要翻譯為“反省”，是古今異義，“殆”是“疑惑”的意思；后面兩個比較容易，“閱”就是“經(jīng)過，過了”的意思，把“顧”翻譯為“回頭看”就可以了。【解析】（1）反?。?）疑惑（3）經(jīng)過，過了（4）回頭看19、略

【分析】此題考查學生對詩文名句的識記、默寫、理解能力。要想不失分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。直接性默寫，根據(jù)提示寫出上下句即可；理解性默寫，需要在理解全詩內(nèi)容的基礎上進行分析。需要注意“勛”“惟”“柝”的寫法?！窘馕觥浚?）雙袖龍鐘淚不干（2）汝亦知射乎（3）策勛十二轉(zhuǎn)（4）惟解漫天作雪飛（3）深林人不知明月來相照（4）朔氣傳金柝寒光照鐵衣20、略

【分析】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。題目考查直接性默寫和理解性默寫兩種類型。只要平時既注意記憶、積累，又能在此基礎上加以理解、應用和賞析，解答本題并不難。名句默寫題答題時要認真細致，務必做到不添字、不漏字、不寫錯別字。本題需要注意“朔”“柝”“辨”“雌”的書寫。

【解析】（1）深林人不知（2）朔氣傳金柝（3）雙兔傍地走安能辨我是雄雌（4）馬上相逢無紙筆憑君傳語報平安（5）楊花榆莢無才思惟解漫天作雪飛21、略

【分析】本題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫的能力。古詩文默寫題主要有：直接性默寫題、理解性默寫題、遷移性默寫題、運用性默寫題、簡單賞析性默寫題五種類型。解答此題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。默寫時要做到“三不”：不多字、不漏字、不寫錯別字。本題屬于理解性默寫，只要按照題目要求默寫出相應的句子，不出錯字即可。本題注意“雁”的正確書寫。【解析】鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊22、（1）海日生殘夜；（2）似曾相識燕歸來；（3）不畏浮云遮望眼（4）該當、定要；不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概?！痉治觥看祟愵}主要考查學生對詩詞名句的背誦與填寫能力，直接填寫更考查了突破書寫障礙字的能力，理解填寫還考查了學生的理解誦讀能力。（1）中注意”殘“的寫法，（3）中注意”畏、遮“的寫法；（4）此題考查對詩句的理解能力，“會當”意為該當、定要；詩人用這句詩表達了自己不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。?【解析】（1）海日生殘夜；（2）似曾相識燕歸來；（3）不畏浮云遮望眼（4）該當、定要；不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。23、略

【分析】答案：

①非寧靜無以致遠。

②學而不思則罔（重點字：罔）

③鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中。

④我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西．回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜．

此題考查名篇名句默寫；對于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學能熟讀成誦，但要注意難寫字和易錯字，應該熟記大綱要求的背誦篇目，并且在默寫中注意不能添字；漏字、錯字，順序顛倒等現(xiàn)象．

回答此類題目時，一定要認真書寫，避免出現(xiàn)錯別字，在日常學習中應注意理解辨析識記，要記憶準確，默寫正確．同時還要格外注意難寫、易混易錯的字，要勤于動筆，重點突破．【解析】非寧靜無以致遠；學而不思則罔；鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；回樂烽前沙似雪；受降城外月如霜四、文言文閱讀(共2題，共6分)24、略

【分析】本題考查的是文言實詞的翻譯，可根據(jù)對文言實詞的知識積累，聯(lián)系具體語境分析。

本文考查的是文言文的翻譯。本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。（1）要注意“日”，“扳”，“環(huán)謁”，“使”等詞語的含義；（2）要注意“卒”，“受”等詞語的含義。

本題考查的是文言文中的文中信息的篩選和文章內(nèi)容要點的把握，將文言文文章的大意弄清楚是解答本題的關鍵，個別字詞的注釋有助于解答此類題型。從文中可知方仲永的變化經(jīng)歷了3個階段，分別是“指物作詩立就”、“令作詩，不能稱前時之聞”、“泯然眾人矣”。

本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和概括能力。一定要在文中找到與題干問題相關的信息，然后按照題干要求擬出切題的答案。提取信息時，抓住關鍵語句是很重要的，另外還要注意對關鍵信息做整體的分析。從前向后讀可知，仲永先是“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”，即：天資過人；后來“十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞”即：才能衰退；再后來“又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰，泯然眾人矣?！笨梢?，最后他完全變成一個平庸之人。他變化的原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，即貪圖小利，目光短淺，沒有讓仲永接受后天正常的教育。

本題考查的是文言文內(nèi)容理解，熟讀課文是解答本題的關鍵。從文中事例表明，天資固然重要，但是不注重后天培養(yǎng)，天資也是有可能被泯滅掉。解答啟發(fā)時，應注意結(jié)合自身經(jīng)歷來談感受，答案不唯一，合理即可。

【解析】【小題1】①文采和道理②寫③以賓客之禮相待④消失【小題2】（1）他的父親以此為有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。（2）（方仲永）最終成為普通人，是因為他后天所受的教育沒有達到要求?！拘☆}3】三個階段：指物作詩立就；令作詩，不能稱前時之聞；泯然眾人矣?！拘☆}4】（1）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學（2）則其受于人者不至也【小題5】（1）后天教育對一個人的成才至關重要。（2）聯(lián)系自己，先天聰明的人，后天不學習，也會一事無成。我們珍惜美好的青春年華，好好學習，增長才干。（答案不唯一，合理即可）25、略

【分析】（1）本題主要考查點是一詞多義。為解答此類題目；一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語。

例句句意：人家不了解我；我卻不惱怒。而：表轉(zhuǎn)折。

A句意：學了（知識）然后按一定的時間復習它。而：表承接。

B句意：只空想?yún)s不學習；就會疑惑。而：表轉(zhuǎn)折。

C句意：彎曲手臂就可以枕在上面睡覺。而：表修飾。

D句意：喜歡提問而且樂于思考。而：而且。

故選：B

（2）本題主要考查點是對內(nèi)容的概括。解答此題需要先疏通文意；了解內(nèi)容。結(jié)合選文的具體內(nèi)容來從分析語言特點。

答案：（1）B

（2）答案示例：《論語》是語錄體散文；語言簡練，含義深遠，多格言警句，體現(xiàn)了孔子的道德修養(yǎng)及學習方法態(tài)度等。共3分。

參考譯文：孔子說：“學了（知識）然后按一定的時間復習它；不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”

曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？”

孔子說：“溫習學過的知識；可以從中獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去做老師了?！?/p>

孔子說：“只學習卻不思考；就會迷惑；只空想?yún)s不學習，就會疑惑?！?/p>

孔子說：“茶淡飯；喝水（而不必一定喝酒），彎曲手臂就可以枕在上面睡覺，樂趣也就在其中了。（樸實的生活之樂）．不道義，富有，地位高貴，對于我來說，就像浮云一樣?！?/p>

子夏曰：“博學而且志向堅定；喜歡提問而且樂于思考。那么仁義就在其中了?！?/p>

“以”的用法：

①無從致書以觀（以：表目的；來）

②溫故而知新；可以為師矣（以：憑借）

③計日以還（以：表修飾）

④扶蘇以數(shù)諫故（以：因為）

⑤以刀劈狼首（以：用）

⑥以為妙絕（以：認為）【解析】B五、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共15分)26、略

【分析】

小說主要情節(jié)：阿斌因為打人逃離家鄉(xiāng)；父親在去找他的路上遇到車禍，母親在村中受到仇人的逼迫和村民的指責，不得不賣掉房子背井離鄉(xiāng)，當阿斌知道家人遭受了很多苦難后，決定自首承擔自己過去錯誤．小說塑造了阿斌這樣一個良心未泯，勇于擔當?shù)娜宋镄蜗?，也突出了做事要有擔當，無論何時都要為自己的行為負責的主旨．

本題考查對文章內(nèi)容、人物形象的分析概括能力和對段落作用、詞語含義的理解能力分析能力．其中第（3）題是典型題目，學生解答時，要在通讀全文的基礎上，抓住文中關鍵句子、詞語，對人物主要性格特點進行總結(jié)概括．【解析】（1）本題考查對段落在文中作用的理解能力和對環(huán)境描寫及其作用的賞析能力．解答時；在通讀全文的基礎上，結(jié)合選文第1段的具體內(nèi)容進行分析．

環(huán)境描寫：是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫．作用：①交代事情發(fā)生的地點或背景增加事情的真實性；②渲染氣氛烘托人物的心情；③寄托人物的思想感情；④反映人物的性格或品質(zhì)；⑤推動情節(jié)的發(fā)展；⑥深化作品主題．

“秋夜”表明故事發(fā)生的時間是在秋天的夜晚．冷風；月光、月下獨行的人、石頭和茅草壘成的小屋等意象用冷色調(diào)勾勒出清冷的氣氛．阿斌回家的路上冷風瑟瑟、土路泥濘；表現(xiàn)出了阿斌行走山路的吃力．“石頭和茅草屋壘成的小屋”表現(xiàn)出阿斌家生活條件拮據(jù)，暗示家中曾經(jīng)出現(xiàn)過變故和不幸．

綜合上述分析；即可得出答案．

（2）本題考查對重點詞語作用的理解與分析能力．解答時；判斷句子所使用的描寫方法，在閱讀上下文的基礎上，結(jié)合描寫方法的定義和作用進行分析．

動作描寫：是通過對人物個性化的行動；動作的描寫來揭示人物性格的一種方法．作用：動作描寫可以顯示人物的內(nèi)心活動、處事態(tài)度、思想品質(zhì)；可以交代人物的身份、地位；可以反映人物心理活動的進程；可以表現(xiàn)人物的性格特征；有時還能推動情節(jié)的發(fā)展．

結(jié)合上文可以知道男孩兒的家中出現(xiàn)了很多變故：哥哥打架逃離家鄉(xiāng)；父親在去找哥哥的路上遇到車禍，母親在村中受到仇人的逼迫和村民的指責，不得不賣掉房子背井離鄉(xiāng)．在這樣的家庭環(huán)境下，男孩兒變得敏感戒備；結(jié)合下文男孩希望哥哥快點回來，“這樣就不用擔驚受怕了”可以知道家中的變故對男孩兒產(chǎn)生了很大的影響，使他變得擔驚受怕，謹慎小心．而且一個“跳”字，刻畫出了男孩迅速掙脫阿斌的畫面，形象地表現(xiàn)出了男孩兒面對陌生人親近時候的戒備和謹慎．

綜合上述分析；即可得出答案．

（3）本題考查對人物形象的分析和概括能力．解答時；在通讀全文的基礎上，抓住人物主要性格特點，對人物進行客觀評價并用簡練的語言概括出來．

根據(jù)小說的故事情節(jié)可以得知；這篇小說主要講述了阿斌因為打人逃離家鄉(xiāng)后又返回家鄉(xiāng)，并且承擔自己過去錯誤的故事．阿斌最初打傷伙伴后不敢回家，使得家人遭受了很多苦難，但是這些并不是代表阿斌本性暴力冷漠，相反，文中的很多細節(jié)都表現(xiàn)了這個少年內(nèi)心的溫柔善良：他在寒冷的夜晚踏著崎嶇的山路返回家鄉(xiāng)去看望自己的家人；他聽到家人的近況后留下眼淚；并且為當初傷害小伙伴感到羞愧；最終坦誠了自己的身份，承擔起應負的責任．這些都表現(xiàn)了阿斌良心未泯和勇于擔當?shù)男愿裉卣鳎?/p>

結(jié)合上述分析；整理得出答案．

（4）本題考查對重點詞語含義的理解和分析能力．解答時；在通讀全文的基礎上，結(jié)合畫線句中重要詞語及其象征含義進行分析．

結(jié)合文章原句“阿斌看到了黑漆漆的地上鋪滿了一片又一片巴掌大的手帕；那是月光穿透樹隙灑下來的．”可以得知“月光手帕”指的是月光穿透樹隙灑在地面上鋪成的一片片巴掌大的光斑．但是“月光手帕”同時作為這篇小說的題目，它是有象征意義的．“月光手帕”是透過樹葉的縫隙形成的，很像人們面對人生的困境而依然堅守內(nèi)心的陽光．與文中主要人物對應起來：母親面對家庭的變故仍然堅強地生活，獨立地撫養(yǎng)孩子，償還欠債；弟弟面對家庭的條件并沒有怨恨哥哥，反而安慰哥哥，說他是一時糊涂；阿斌面對因為自己造成的家庭困境和家人的理解，良心發(fā)現(xiàn)，主動自首，這些都可以看做是“月光手帕”的象征意義．“月光手帕”是心中無愧的人才能看到的，而母親；弟弟、阿斌都在不同層面表現(xiàn)出了自己的擔當和人性之美．

綜合上述分析；整理得出答案．

（5）本題考查對文章內(nèi)容的理解能力和語言綜合運用能力．解答時；在理解全文的基礎上，結(jié)合自己的生活實際進行分析．

在答題的時候首先要總結(jié)“阿斌的選擇”具體指的是什么；結(jié)合全文故事情節(jié)可以得知，阿斌的選擇指的是阿斌最初打傷小伙伴后不敢回家，給家人帶了極大的苦難，但是在經(jīng)過一段時間后終于鼓起勇氣回到家鄉(xiāng)，面對家人對他的理解與懷念做出自首；承擔責任的選擇．其次，根據(jù)題干要求，結(jié)合自己的生活實際，談談自己對于“阿斌的選擇”的理解，也就是要談談自己在日常生活中面對過錯是如何選擇的，以及這種選擇對自己的影響是什么，閱讀了這篇文章后對自己當初的選擇有什么感受和想法．

綜合上述分析；言之有理即可．

答案：

（1）①交代了故事發(fā)生的時間；②渲染了清冷的氣氛；③寫出了阿斌行走山路的艱難；④為下文寫阿斌家里的不幸埋下伏筆．

（2）動作描寫；寫出了男孩兒掙脫阿斌的迅捷；體現(xiàn)了他對阿斌有很強的戒備心理．

（3）良心未泯；勇于擔當．

（4）①“月光手帕”是指月光穿透樹隙灑在地面上鋪成的一片片巴掌大的手帕（或光斑）．

②是母親善良；堅忍、敢于擔當?shù)南笳?；是家人期盼、堅信阿斌能悔過自新的象征，是阿斌良心發(fā)現(xiàn)、主動自首的象征（答出兩點即可）．

（5）阿斌因打架傷人犯罪而選擇逃跑，給家人帶來了極大災難；阿斌又因家人對他的期盼與堅信而選擇了主動自首．這啟示我們犯了錯誤要勇于承擔自己的責任．27、略

【分析】此題考查的是詞語的理解能力。在平時的學習中，要多加積累，理解其意義。（1）乍暖還寒：初春天氣開始轉(zhuǎn)暖，還有寒意。（2）扶疏搖曳：高低疏密錯落有致。（3）植被華夏：像植被那樣覆蓋全中國。

此題考查學生賞析文本語句的能力。賞析句子，一般從修辭、表達方式、句式、用詞等角度進行賞析，通常的格式是：“用了修辭（手法），寫出了，表達了”。此句運用了擬人的修辭手法。棕櫚的葉緣略長，邊緣分岔，用“伸開巴掌”作比擬，新鮮而貼切。作者把寫眼前景物與抒情結(jié)合起來，展開想象，寫微風吹拂下棕櫚葉子的颯颯聲響，仿佛是扳著指頭數(shù)家珍的絮絮細語，讀來親切感人。本題主要考查對文章內(nèi)容主題的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準關鍵詞，準確概括。作者把園中的小草人格化了，贊美小草實際上是贊美魯迅精神?。本題主要考查體會重要語句的含義的能力。理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。（1）魯迅雖死，但魯迅精神永存。（2）“它們”指小草，暗喻魯迅在敵人的殘酷迫害下仍堅持戰(zhàn)斗，把一生獻給中國人民的正義事業(yè)和世界的和平進步。（3）魯迅的偉大思想和精神是哺育中華兒女的精神營養(yǎng)，它會增進我們的智慧和力量。此題考查的是對文章主題的概括能力。文章主旨應包括主要事件概括、事物的主要特征、事物所表現(xiàn)的精神等。也可采用通式概括：文章通過描述，采用手法，借助，贊美了的人(精神)。本文從百草園的景物生發(fā)開去，歌頌了魯迅奮力進擊的精神，抒發(fā)了振興中華的豪情壯志?！窘馕觥俊拘☆}1】（1）D（2）B（3）C【小題2】運用了擬人的修辭手法。棕櫚的葉緣略長，邊緣分岔，用“伸開巴掌”作比擬，新鮮而貼切。作者把寫眼前景物與抒情結(jié)合起來，展開想象，寫微風吹拂下棕櫚葉子的颯颯聲響，仿佛是扳著指頭數(shù)家珍的絮絮細語，讀來親切感人?！拘☆}3】人格魯迅精神【小題4】（1）魯迅雖死，但魯迅精神永存。（2）“它們”指小草，暗喻魯迅在敵人的殘酷迫害下仍堅持戰(zhàn)斗，把一生獻給中國人民的正義事業(yè)和世界的和平進步。（3）魯迅的偉大思想和精神是哺育中華兒女的精神營養(yǎng)，它會增進我們的智慧和力量?！拘☆}5】本文從百草園的景物生發(fā)開去，歌頌了魯迅奮力進擊的精神，抒發(fā)了振興中華的豪情壯志。28、略

【分析】（1）此題考查學生對文章具體內(nèi)容的理解把握能力。解答此題，一要審準題意，“哪些”說明至少兩點以上，對“味道”加引號，說明有特殊含意，有實指，也有虛指，實指即南瓜本身的味道，虛指包括對童年的懷念、對親情的感受和懷念、對生活本身的體驗等。二要整體感知，抓住關鍵段落和語句加以提煉概述，如“你們多拿點去，你最愛吃南瓜了”“小時候在鄉(xiāng)下沒啥好吃的，有南瓜吃便也挺開心”“偶爾也會有種懷舊情緒”“等待她的寶貝孫女回家”。由此可以概述出如下一些“美好的味道”：①南瓜的透心甜蜜，清涼爽口；②童年的悠悠歡樂；③親情的甜蜜慈愛；④生活的幸福滿足；⑤本真生活的甜美。（2）此題考查學生品析文章重點詞句的能力。解答此題，一要分析畫線句的表現(xiàn)手法（或修辭手法，或描寫方法），本題（A）句根據(jù)天氣的火熱和南瓜的清涼可以看出本句運用了對比的修辭手法，（B）句根據(jù)“兩眼放光”“笑瞇瞇”“摩挲”可以看出本句使用了神態(tài)和動作描寫的描寫方法；二要理解描寫了什么生活事件或人物的什么行為或心理特點，（A）句突出了南瓜的清涼可口，（B）句表現(xiàn)了奶奶對好瓜的喜愛；三要結(jié)合具體語境，緊扣描寫對象特點，深入分析所要表達的思想情感或作者的寫作意圖。（A）句襯托出“我”對南瓜的喜愛，（B）句寫出了“我”對奶奶的懷念。（3）此題考查學生對文章思想情感的理解把握能力。解答此題，一要審準題意，“不是稀奇的佳肴”與“拍照發(fā)微信，與朋友分享”形成鮮明對比，要從對比中去整體感知全文，思考南瓜寄托了作者哪些思想情感。二要整體梳理文章主要內(nèi)容，文章主要寫了自己接到母親電話，回鄉(xiāng)下摘南瓜，回憶童年吃南瓜，奶奶對自己的偏愛，奶奶的去世，村莊拆遷，與之有關的事物及生活情景的消失，自己發(fā)微信與朋友分享南瓜之味等。最后從這些內(nèi)容中去分析作者的思想情感。本文作者之所以要拍照發(fā)微信，與朋友分享南瓜之味是因為：對南瓜的十分喜愛；對童年生活的懷念；對親情的珍惜；對本真生活的追求；對家鄉(xiāng)的南瓜即將從生活中消失的遺憾。（4）此題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此題，應先結(jié)合具體語境理解這句話所體現(xiàn)的生活態(tài)度，原文“南瓜之味，浸潤了濃濃的泥土芳香”一句，說明南瓜像泥土一樣樸實無華，但卻芳香美好，揭示了生活的本真就是樸實無華、就是一種生活美；再抓住題干中“還原”一詞，說明作者熱愛和追求這種樸實無華的生活美；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活中人們對高檔生活消費的盲目追求，對奢侈享樂的沉溺進行批判。要注意的是，談“看法”時要表明自己對作者的態(tài)度，是支持還是反對。比如，南瓜樸實無華，生活本來就是樸實平淡的，說明作者要返璞歸真，追求樸實平淡的生活美。作者這種生活態(tài)度是可取的，今天，人們過于追求物質(zhì)享樂，追求高檔消費，失去了生活的本質(zhì)，這是值得警惕和注意的?！窘馕觥浚?）①南瓜的透心甜蜜，清涼爽口；②童年的悠悠歡樂；③親情的甜蜜慈愛；④生活的幸福滿足；⑤本真生活的甜美。（2）（A）句：運用對比的手