當代中國考試招生制度改革

當代中國考試招生制度改革教育是一個復雜系統(tǒng)為了應對眾多刺激因素，教育系統(tǒng)在全世界范圍內發(fā)生著變化。這些刺激因素包括互聯(lián)網和新興的計算機技術使得學習全球化成為可能，還包括當前經濟里知識密集型工作的快速增長必然要求一種全新的更深層次的學習方式。人們并不是一張白紙。他們對事物的來龍去脈已經有了自己的認識。當你在提供給他們一個新的概念時，這個新的概念會和他們心中原有的概念競爭（或是在他們心中同時存在）。20世紀80年代–2003年2014年至今2003-2014年第一階段第二階段第三階段高考改革三階段第一階段：20世紀80年代-2003年改革的一個中心是考試，解決的是“考什么”和“怎么考”的問題兩個基本點是：科目和題目科目改革試圖解決的是考試范圍：由此出現(xiàn)了“3＋X”以及類似的“3＋X＋1”、“3＋3＋基礎會考”等形式，其中，江蘇省的改革最為頻繁。我始終認為，科目改革意義不大，最根本的還是大學招生錄取的方式。題目改革試圖解決的是考試內容，是考對知識點的熟悉和掌握？還是要考能力？表面上看，人們似乎都認同應當考能力，但這句話說起來容易，做起來難。因為考察能力必須要通過對知識點的考察來進行。歷史回顧高考命題面臨的三大挑戰(zhàn)“全國一張卷”近千萬考生123整體統(tǒng)一和個體差異之間的矛盾技術進步的沖擊中國缺乏足夠數(shù)量的專業(yè)化命題人員所有知識點都被高考覆蓋過培訓機構+中學訓練命題高度專業(yè)化命題人員極少出身于專業(yè)領域第二階段2003-2014年自主招生必須改統(tǒng)一高考錄取模式的僵化弊端日益顯現(xiàn)和嚴重怎么改“摸著石頭過河”“試點推廣”改好沒一定程度上打破高考的“一考定終身”使高校逐步具備自主選拔學生的能力引發(fā)公平質疑，政府收緊政策怎么看

自主招生是高考制度改革的過渡第三階段：2014年至今以2014年9月國務院頒布《關于深化考試招生制度的實施意見》為標志，高考改革進入到第三階段，“綜合評價階段”。挑戰(zhàn)對腐敗的擔憂利益集團的膠著大學招生機構的能力歷史回顧國際比較問題實質大學招生高考的科舉定位人們仍習慣將高考中獲得最高分的考生稱作“狀元”現(xiàn)行分省錄取模式也是始于古代科舉（宋代“分路取士”，明代“南北榜”）歷史回顧國際比較問題實質大學招生社會轉型期間的問題與矛盾計劃經濟與市場經濟在效率與公平間尋求平衡新高考改革改什么？NO.1首先，把促進學生健康成長成才作為改革的出發(fā)點和目標NO.2

其次，促進社會公平公正NO.3第三，高?？茖W選材過去的表述：首先是高?？茖W選材；其次是學生健康成長成才；第三是促進社會公平公正。為什么這么改？經濟計劃經濟和市場經濟：社會經濟發(fā)展到這一階段，不得不改NO.1階層社會階層的不平等已經反映到教育的不平等上NO.2平等

分數(shù)有可能是不平等的NO.3制度統(tǒng)一的僵化制度無法滿足所有人的需求，每個人都不滿意NO.4考試與教育的關系道德上，認為學生因為考試“養(yǎng)成一種競爭心、自利性，一旦名列優(yōu)等，便看同學不起，趾高氣揚，而以一己為非常之人，不再深加研求”——列悲：《學生解放問題》，《北京大學日刊》，1920年3月31日。生理上，認為學生“每逢考試的時候，不分晝夜去溫習功課，可是因時候太促，功課又多，且為精力限住，所以于身體上生出各種病來……”——錢穆：《廢止學校計分考試議》，《教育雜志》，第11卷12號，1919年?！皩W校行了考試制度，學生的勤勉努力，就大半注意到考試上面，對于學問上的態(tài)度，倒反松懈，教育的能率，也就自然降低”——天一：《考試制度》，《教育雜志》，第20卷第5號，1920年5月?！耙肋@種心理的好惡做標準來收錄學生，被取上的不過是僥幸。落名的實在是冤枉?！薄亴毩迹骸段覀儗τ趶U止現(xiàn)在學?？荚囍贫鹊囊庖姟?，《北京大學日刊》，1920年1月21-23日?，F(xiàn)在的考試，用對付敵人的辦法，搞突然襲擊，出一些怪題、偏題，整學生。這是一種考八股文的辦法，我不贊成，要完全改變。我主張題目公開，由學生研究、看書去做。例如，出二十個題，學生能答出十題，答得好，其中有的答得很好，有創(chuàng)見，可以打一百分；二十題都答了，也對，但是平平淡淡，沒有創(chuàng)見的，給五十分、六十分?？荚嚳梢越活^接耳，無非自己不懂，問了別人懂了。懂了就有收獲，為什么要死記硬背呢？人家做了，我抄一遍也好?？梢栽囋圏c。舊教學制度摧殘人材，摧殘青年，我很不贊成。------《毛主席論教育革命》人民出版社1967年12月一分之差決定上天入地，“穿皮鞋VS.穿草鞋”考試制度下，中學片面追求升學率大學招生是“分數(shù)掛帥”歷史回顧國際比較問題實質大學招生

美國我們現(xiàn)在面臨的問題，美國歷史上都曾遇到過。效率與公平標準化考試成績是否合理？誠信問題歷史回顧國際比較問題實質大學招生日韓統(tǒng)一考試與大學自由錄取日本高校招生考試實行招考分離的管理體制，和國家統(tǒng)一考試與大學單獨考試相結合，高校自主招生、單獨錄取的運作模式。韓國教育部允許各高校在統(tǒng)一組織學能考試的基礎上，單獨舉行考試，以擴大他們在招生中的自主權。歷史回顧國際比較問題實質大學招生臺灣地區(qū)改革效果不顯著臺灣地區(qū)從1954年開始實行統(tǒng)一的聯(lián)合招生考試制度，至2002年實行“大學多元入學新方案”。然而，“多元入學”變成“多錢入學”，不利于教育資源均衡，飽受臺灣民眾詬病。如何理解新一輪考試招生制度改革？從總體上看，目標是一致的；但在執(zhí)行過程中，可能出現(xiàn)分化。如何理解新一輪考試招生制度改革？中學的利益訴求高校的利益訴求地方政府的利益訴求學生和家長的利益訴求如何理解新一輪考試招生制度改革？中學的利益訴求高校的利益訴求地方政府的利益訴求學生和家長的利益訴求我們需要把四個群體的利益訴求整合在一起，實現(xiàn)中央提出的總目標?！拔覀儭笔侵副粻可孢M這場改革的所有人。如何理解新一輪考試招生制度改革？改革本身不是目的，改革的目的是為了實現(xiàn)更好的教育。如何理解新一輪考試招生制度改革？關鍵詞是“引導”，通過考試招生制度改革來引導教育。因此，一定不能把關注點放在招生上，而要放在教育上。如何理解新一輪考試招生制度改革？不要用行政的力量去強行推動，要讓各個利益主體自發(fā)自覺地去積極行動；不要太瑣碎，你不可能預見到所有的情況。你規(guī)定得越瑣碎，投機的可能性就越大，就越可能出現(xiàn)更大的問題。如何理解新一輪考試招生制度改革？要做到這一點，就必須充分發(fā)揮大學的力量。大學是這場改革的總樞紐。如何正確理解“文理不分科”？從教育理論上說，文理不分科是有道理的。尤其在美國通識教育體系下，更為明顯。如何正確理解“文理不分科”？文理不分科是降低數(shù)學難度，因而遷就文科生的數(shù)學水平嗎？如何正確理解“文理不分科”？數(shù)學是人類認識世界的基本工具，數(shù)理推理能力是批判性思維中最重要的能力之一。文理不分科應該提高而不是降低數(shù)學水平。一個數(shù)學基礎薄弱的人是不具備進入頂尖大學的資格的。如何正確理解“文理不分科”？真正的人文科學和社會科學，必須建立在強大的數(shù)理思維基礎之上。數(shù)理思維人文科學社會科學如何正確理解“文理不分科”？在“文理不分科”下降低數(shù)學難度是反智主義抬頭的表現(xiàn)，集中表現(xiàn)是“讓數(shù)學滾出高考”。如何正確理解“文理不分科”？事實上，美國的數(shù)學教育的強度非常大。美國學生在國際數(shù)學奧林匹克競賽中重回榜首一點兒都不奇怪。關于選考科目設置選考科目將會成為主流學生上大學，參考綜合評價將可能流于形式我的判斷關于選考科目解決辦法：讓大學做決定歷史回顧國際比較問題實質大學招生大學招生是一門交叉學科教育學心理學社會學統(tǒng)計學為了公平競爭，所有人都要參加同一個考試：請爬上那棵樹歷史回顧國際比較問題實質大學招生大學招生的科學性大學應該招什么樣的學生，有沒有一個標準去界定這些學生，怎樣去選拔這些學生，等等，都需要通過一系列實證研究加以確定。招生錄取是一項高度專業(yè)化的工作，招生人員必須是接受過系統(tǒng)訓練的專業(yè)人士，錄取決策必須由專業(yè)人士，如此才能