以電子設(shè)計(jì)大賽為抓手-提高電子電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

以電子設(shè)計(jì)大賽為抓手，提高電子電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量金文兵浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要內(nèi)容2背景大賽組織實(shí)施大賽推進(jìn)教學(xué)改革一二一三四五反思改革成效一、背景如何提高參賽學(xué)生訓(xùn)練效果及提高大賽成績(jī)一、背景學(xué)生參賽受益匪淺，如何提高大賽惠及人數(shù)一、背景如何實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促改、以賽促建”電子電氣工程學(xué)院的幾個(gè)工科類專業(yè)開設(shè)課程均涉及有電子、單片機(jī)方面的知識(shí)，基本知識(shí)面都能滿足要求。但是，電子競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，一般適合對(duì)電子方面有很強(qiáng)的興趣，喜歡動(dòng)手，并且學(xué)有余力的學(xué)生。6二、大賽組織實(shí)施初期，一般以自然班為單位，由班主任進(jìn)行思想動(dòng)員，鼓勵(lì)部分感興趣、平時(shí)喜歡動(dòng)手制作、喜歡挑戰(zhàn)自己的同學(xué)關(guān)注電子競(jìng)賽，了解電子競(jìng)賽；相應(yīng)的帶電子、單片機(jī)課程的專業(yè)教師在課堂上也會(huì)介紹電子競(jìng)賽的相關(guān)信息；進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或電子協(xié)會(huì)的同學(xué)，也能從學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐那里了解到電子競(jìng)賽的相關(guān)信息。7二、大賽組織實(shí)施考慮到希望參加電子競(jìng)賽的同學(xué)數(shù)量較多，而參賽隊(duì)伍數(shù)量有限，必須進(jìn)行逐層選拔。選拔流程一般需要經(jīng)過報(bào)名，初選，復(fù)選等步驟。初選以筆試形式進(jìn)行，著重考察基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能。考核內(nèi)容包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、C程序設(shè)計(jì)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。淘汰一部分基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較薄弱的同學(xué)。讓比實(shí)際參加比賽人數(shù)多一些的同學(xué)留下來進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，基礎(chǔ)培訓(xùn)之后再進(jìn)行筆試加答辯，最終選出參加競(jìng)賽的選手。8二、大賽組織實(shí)施隊(duì)員選拔考慮到高職學(xué)生學(xué)制為3年，建議從大一進(jìn)學(xué)校就進(jìn)行選拔。智力因素：基本選用公務(wù)員考試的邏輯分析題進(jìn)行筆試，或者根據(jù)各學(xué)期學(xué)生成績(jī)進(jìn)行選擇。交流因素：類似于面試，教師口頭布置項(xiàng)目給學(xué)生，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)給出解決方案，測(cè)試學(xué)生能否清晰的與教師進(jìn)行項(xiàng)目上的交流，面對(duì)壓力思路是否清晰，遇到問題能否想辦法解決問題等能力。9性格因素：將有參賽意愿的學(xué)生請(qǐng)入實(shí)驗(yàn)室，第一個(gè)月僅提供必要的工具，只布置一個(gè)任務(wù)（比如學(xué)習(xí)使用某一型號(hào)的單片機(jī)），不做任何指導(dǎo)，考察學(xué)生是否具有獨(dú)立鉆研，堅(jiān)忍不拔，能承受枯燥學(xué)習(xí)生活的性格。同時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的情況，留意好的苗子。這樣一個(gè)月時(shí)間下來，一部分意志不堅(jiān)定的同學(xué)或者參賽動(dòng)機(jī)不明確的同學(xué)會(huì)退出實(shí)驗(yàn)室。而且，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室相互熟悉，為比賽分組做好鋪墊。10培訓(xùn)分集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)。分散培訓(xùn)指的是集中培訓(xùn)以外的多種形式的培訓(xùn)方式，包括參加電子協(xié)會(huì)的活動(dòng)、雙休日工程培訓(xùn)、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室傳幫帶等形式。這些分散培訓(xùn)靈活多樣，因人而異，可以根據(jù)需要靈活選擇。11二、大賽組織實(shí)施—訓(xùn)練集中培訓(xùn)指的是針對(duì)電子競(jìng)賽專門開設(shè)的培訓(xùn)課程。時(shí)間一般選在雙休日、寒暑假進(jìn)行。培訓(xùn)內(nèi)容包括模塊訓(xùn)練、真題訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)配合。模塊訓(xùn)練包括幾大部分內(nèi)容：電源、運(yùn)算放大電路、濾波器、信號(hào)發(fā)生、傳感器等基本電路制作；單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)；可編程邏輯器件系統(tǒng)設(shè)計(jì)；原理圖，PCB等的繪制及制作。真題訓(xùn)練指的是利用歷屆電子競(jìng)賽的真題，模擬真實(shí)場(chǎng)景，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。團(tuán)隊(duì)配合指的是，3人一組的隊(duì)伍中，每個(gè)人的分工不同，根據(jù)自身的特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的重點(diǎn)訓(xùn)練，在比賽中相互配合，達(dá)到好的效果。12二、大賽組織實(shí)施—訓(xùn)練賽前充分做好準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)老師和參賽學(xué)生一起，通過所公布的基本儀器和主要元器件清單進(jìn)行分析，得到一些有用的信息，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行方向方面的準(zhǔn)備。

競(jìng)賽過程中，指導(dǎo)教師主要做一些參賽學(xué)生在競(jìng)賽題目的分析，方案確定過程中所遇到疑問的解答工作，配合學(xué)生做好元器件的及時(shí)采購(gòu)，比賽過程中的時(shí)間合理安排的指導(dǎo)等工作。13二、大賽組織實(shí)施—訓(xùn)練首先按照學(xué)生自主意愿進(jìn)行分組，教師進(jìn)行協(xié)調(diào)，一般為三人一組，一人負(fù)責(zé)軟件，一人負(fù)責(zé)硬件，一人負(fù)責(zé)文檔編寫及協(xié)調(diào)。訓(xùn)練時(shí)按照項(xiàng)目制進(jìn)行，邊用邊學(xué)。因?yàn)榭赡苡写笠粚W(xué)生參加培訓(xùn)，訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)按零基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)。所有訓(xùn)練項(xiàng)目布置后的第一天，教師只負(fù)責(zé)必要的解釋，不講解。學(xué)生自主進(jìn)行探索性的實(shí)驗(yàn)。注意一定不能讓學(xué)生養(yǎng)成依賴心理。項(xiàng)目進(jìn)行中途，教師進(jìn)行分析講解。14二、大賽組織實(shí)施—訓(xùn)練15二、大賽組織實(shí)施—訓(xùn)練項(xiàng)目一訓(xùn)練大類天數(shù)合計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練STM32單片機(jī)應(yīng)用及C語(yǔ)言學(xué)習(xí)90110Protel繪圖訓(xùn)練20項(xiàng)目一：基礎(chǔ)訓(xùn)練硬件平臺(tái)：STM32開發(fā)板（商品板）軟件平臺(tái)：Keil集成開發(fā)環(huán)境、protelDXP編程語(yǔ)言：C語(yǔ)言工具：ST-LINK或J-LINK參考書籍：Cortex-M3技術(shù)參考手冊(cè)Cortex-M3權(quán)威指南STM32F10xx固件函數(shù)庫(kù)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)PROTELDXP使用指南中文版實(shí)施方法：不使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用用到什么，學(xué)什么，邊學(xué)邊用的形式。因此，參考書籍全部為手冊(cè)類書籍?？沙浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，極大提高學(xué)習(xí)效率。但是，此種方法對(duì)學(xué)生要求比較高，鑒于參賽學(xué)生普遍程度較好，也取得了不錯(cuò)的效果。訓(xùn)練采用的硬件平臺(tái)為購(gòu)買的商品開發(fā)板，配有相應(yīng)的例程。第一個(gè)例程，教師需要站在學(xué)生的角度（即零基礎(chǔ)的角度）進(jìn)行講解。比如，某個(gè)寄存器的功能不清楚，該如何去找手冊(cè)查詢寄存器功能；某一句C語(yǔ)言語(yǔ)句不清楚，該如何去C語(yǔ)言手冊(cè)查詢語(yǔ)句功能。教師首先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例程熟悉單片機(jī)各模塊功能，對(duì)疑問進(jìn)行嘗試和驗(yàn)證。告訴學(xué)生，有問題不要急于求助老師，而是自己先進(jìn)行嘗試和驗(yàn)證，得到相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。16項(xiàng)目二：STM32核心板制作硬件平臺(tái)：STM32開發(fā)板（商品板及自繪板）軟件平臺(tái)：

Keil集成開發(fā)環(huán)境、protelDXP語(yǔ)言：無工具：ST-LINK或J-LINK、電烙鐵、萬用表、示波器17項(xiàng)目二訓(xùn)練大類天數(shù)合計(jì)STM32核心板制作STM32核心板繪制1521STM32核心板焊接3STM32核心板調(diào)試3參考書籍：硬件工程師手冊(cè)STM32f103ZE芯片手冊(cè)開發(fā)板（商品板）原理圖實(shí)施方法：要學(xué)好原理圖和PCB繪制，一定不能紙上談兵，學(xué)生必須要有將自己繪制的PCB做成實(shí)物的過程。在該項(xiàng)目中，可充分訓(xùn)練學(xué)生的焊接拆卸小封裝元器件的能力，PCB板的調(diào)試能力。這也是我們高職學(xué)生相對(duì)于本科學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何查閱芯片手冊(cè)，特別是英文手冊(cè)的方法。比如，在一本復(fù)雜的英文手冊(cè)中，如何最有效的查閱到設(shè)計(jì)所需要的參數(shù)、圖紙。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)掌握萬用表和示波器的使用方法。該過程中，學(xué)生會(huì)有把自己所繪制的圖紙真正轉(zhuǎn)化為實(shí)物的體驗(yàn)，興趣都比較大。18項(xiàng)目三：信號(hào)處理及測(cè)量硬件平臺(tái)：STM32開發(fā)板（自繪板）軟件平臺(tái)：Keil集成開發(fā)環(huán)境、protelDXP語(yǔ)言：C語(yǔ)言工具：ST-LINK或J-LINK、電烙鐵、萬用表、示波器19項(xiàng)目三訓(xùn)練大類天數(shù)合計(jì)信號(hào)處理及測(cè)量電路信號(hào)發(fā)生電路1550電阻、電壓、電流、電容、頻率測(cè)量電路15常用傳感器及信號(hào)檢測(cè)與處理15按鍵及顯示電路5實(shí)施方法：在該項(xiàng)目中，學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)、繪制、制作各種小模塊電路并調(diào)試，同時(shí)需要由單片機(jī)控制信號(hào)的產(chǎn)生及信號(hào)的測(cè)量，會(huì)接觸到各模塊的調(diào)試、模塊與模塊之間的調(diào)試、模塊與單片機(jī)之間的調(diào)試。利用自己設(shè)計(jì)的實(shí)物進(jìn)行分析調(diào)試，使模電、數(shù)電及信號(hào)分析處理的學(xué)習(xí)變得不那么枯燥。

20參考書籍：Cortex-M3技術(shù)參考手冊(cè)Cortex-M3權(quán)威指南STM32F10xx固件函數(shù)庫(kù)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)模電數(shù)電基礎(chǔ)信號(hào)處理與分析項(xiàng)目四：執(zhí)行機(jī)構(gòu)控制硬件平臺(tái)：STM32開發(fā)板（自繪板）軟件平臺(tái)：Keil集成開發(fā)環(huán)境、protelDXP語(yǔ)言：C語(yǔ)言工具：ST-LINK或J-LINK、電烙鐵、萬用表、示波器21項(xiàng)目四訓(xùn)練大類天數(shù)合計(jì)執(zhí)行機(jī)構(gòu)控制步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動(dòng)及控制1070直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)及控制15舵機(jī)驅(qū)動(dòng)及控制15智能小車及四軸飛行器30參考書籍：Cortex-M3技術(shù)參考手冊(cè)Cortex-M3權(quán)威指南STM32F10xx固件函數(shù)庫(kù)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)自動(dòng)控制原理實(shí)施方法：大賽中最常見的就是信號(hào)處理類題目和運(yùn)動(dòng)控制類題目，一個(gè)良好有效的動(dòng)作執(zhí)行機(jī)構(gòu)是各種控制算法的基礎(chǔ)。因此，自動(dòng)控制類題目中執(zhí)行機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)與制作顯得尤為重要，所以必須要提前進(jìn)行準(zhǔn)備。在該項(xiàng)目中，教師應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生明白，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐也可證明理論的道理。對(duì)我們高職學(xué)生來說，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)如何發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。22比賽指導(dǎo)選題：一般來說，大賽中信號(hào)處理類題目和運(yùn)動(dòng)控制類題目是一定會(huì)有的，我們賽前的準(zhǔn)備也會(huì)圍繞這兩個(gè)類型進(jìn)行準(zhǔn)備。一般比賽很少出已經(jīng)有實(shí)際產(chǎn)品的題目，比如開關(guān)電源。就算出了，也會(huì)把性能指標(biāo)要求的特別高，例如某年省賽出過一個(gè)開關(guān)電源的題目，在比賽環(huán)境下，是無法繞制滿足要求的變壓器的，這類題目看似簡(jiǎn)單，但是完成難度是非常大的。23對(duì)看上去比較簡(jiǎn)單的題目，要尤其當(dāng)心，有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)深入做下去，有技術(shù)參數(shù)是賽中無法解決的。而有些題目看似比較復(fù)雜，但是一旦切中題目核心，會(huì)越做越簡(jiǎn)單。一般題目要在下午確定，我們?cè)诖_定題目之前，會(huì)指導(dǎo)學(xué)生把技術(shù)難點(diǎn)首先做實(shí)驗(yàn)，比如信號(hào)處理類題目中信噪的分離，運(yùn)動(dòng)控制類題目中執(zhí)行機(jī)構(gòu)的有效性，實(shí)時(shí)性等。24賽中：因?yàn)楸荣悤r(shí)間緊，強(qiáng)度大，學(xué)生非常會(huì)容易緊張，很容易出現(xiàn)盲目的操作。因此，教師需要對(duì)學(xué)生比賽的進(jìn)程進(jìn)行嚴(yán)格的控制，在賽中要做為學(xué)生的主心骨，把一個(gè)賽題當(dāng)成是一個(gè)研發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行管理，每個(gè)模塊的完成都需要有確定的時(shí)間點(diǎn)及檢查點(diǎn)，要求學(xué)生在時(shí)間點(diǎn)之前必須完成任務(wù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)賽中的問題，進(jìn)行合理的資源分配，提高效率。25PDCA質(zhì)量控制比賽收獲首先，電子設(shè)計(jì)大賽就是一種競(jìng)技，競(jìng)技本身就充滿期待，就會(huì)帶給人快樂。在指導(dǎo)中每看到學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)覺得離勝利更近一步，每一天的努力都是積攢力量，都是為最后決戰(zhàn)做著準(zhǔn)備。因此在競(jìng)賽培訓(xùn)的一個(gè)學(xué)期內(nèi)，與學(xué)生日日夜夜在實(shí)驗(yàn)室分析電路、查找故障、改進(jìn)方案中沒有覺得絲毫辛苦，只覺時(shí)間飛逝，只覺得還有太多事情要做。其次，電子設(shè)計(jì)大賽快樂來自于一種共同戰(zhàn)斗的友誼。學(xué)生之間，老師之間，師生之間，都在為最后勝利而努力，相互協(xié)作、相互鼓勵(lì)、相互幫助，在最后比賽的四天三夜里，學(xué)生、老師白天吃在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，晚上睡在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，那其中的親密無間，那其中的默契在若干年學(xué)生回校來看望老師的時(shí)候依然那么濃厚，回憶起來依然那么感人。指導(dǎo)老師之間同樣也結(jié)下深厚友誼，見了面，總有一種莫名的親切和隨意。其實(shí)競(jìng)賽的快樂最根本來源還是學(xué)生，作為老師，得到學(xué)生的肯定無疑是最大的快樂。26賽后的總結(jié)與反思在以后的工作中，我們將一如既往做到培養(yǎng)與選拔相結(jié)合，學(xué)習(xí)和競(jìng)賽相促進(jìn)的原則，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)競(jìng)賽人才，通過競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)提高，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。4.1積極動(dòng)員，樹立學(xué)生信心在一開始的時(shí)候，我就給參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生談話。向他們講述這些實(shí)踐活動(dòng)可以幫助他們掌握什么技能、培養(yǎng)什么能力。擁有了這些技能和能力會(huì)對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生重要影響，能夠使他們得到廣闊的發(fā)展空間。通過這些談話，使學(xué)生樹立起信心，產(chǎn)生堅(jiān)持下去的動(dòng)力。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，經(jīng)?？隙ㄋ麄兊某煽?jī)，多些鼓勵(lì)，批評(píng)委婉一些。在和他們溝通、布置任務(wù)以及處理問題時(shí)都把他們看成平等的對(duì)象，切忌武斷和粗暴。通過這些方式的實(shí)施，效果還是比較好的。絕大部分同學(xué)都堅(jiān)持下來了，雖然最后真正獲得資格參加比賽的學(xué)生為數(shù)不多，但是更多的同學(xué)看到了希望，有了動(dòng)力和信心，在這多次的實(shí)踐活動(dòng)中通過克服各種困難和挫折，既鍛煉了自己的技術(shù)知識(shí)能力，也養(yǎng)成了努力拼搏、吃苦耐勞、不甘人后的優(yōu)良品質(zhì)。274.2注重引導(dǎo)而不是講授，培養(yǎng)學(xué)生自主性不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，不能在實(shí)踐活動(dòng)中，死板的采用同樣的方式來對(duì)待。在過去的這一年中，我在指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，注意給予他們足夠的自由度。采取由實(shí)踐任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的方式，盡量只在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、遇到技術(shù)難題以及我們指導(dǎo)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)較嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)給出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生們通過溝通交流來合作解決各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主性而不是一味的依賴指導(dǎo)老師。經(jīng)過一年的實(shí)踐證明，這種指導(dǎo)方式能夠很好地挖掘出優(yōu)秀學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。284.3引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)時(shí)初步選拔出來參加培訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)都會(huì)是參賽名額的數(shù)倍。然后在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)比，誰(shuí)更優(yōu)秀誰(shuí)就有資格參賽。雖然大部分學(xué)生會(huì)在長(zhǎng)期的培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)被淘汰掉，但是在這個(gè)過程中他們已經(jīng)可以學(xué)到很多東西了。而且引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制后，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊迫感，體會(huì)到學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退！從而迫使學(xué)生不斷地深入思考，刻苦鉆研，從而達(dá)到提高自己能力的目的。制294.4態(tài)度認(rèn)真，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)電子實(shí)踐活動(dòng)需要一絲不茍的態(tài)度，在各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的任何一點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤都將導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，輕則燒毀元器件、損壞設(shè)備，重則造成傷害事故，不能有半點(diǎn)兒的馬虎大意。在實(shí)踐活動(dòng)中，我不僅要求我自己對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題仔細(xì)分析處理，也要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，不要說“好像、可能、似乎”等模糊詞匯，而要以做科學(xué)研究的態(tài)度來分析處理問題，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和精益求精的學(xué)習(xí)作風(fēng)。304.5調(diào)整心態(tài)，展望未來很多學(xué)生勤奮拼搏，相當(dāng)刻苦，每天訓(xùn)練十幾個(gè)小時(shí)，經(jīng)常通宵達(dá)旦的調(diào)試，就是為了參加最后的比賽。但是現(xiàn)實(shí)是殘酷的，一部分同學(xué)被淘汰，這種心理落差是非常大的。作為指導(dǎo)老師，一定要關(guān)注這種情緒的變化，防止學(xué)生由積極再次走向消極。在實(shí)踐活動(dòng)中，我很注重學(xué)生心態(tài)的調(diào)整，經(jīng)常給他們灌輸一些思想，讓他們認(rèn)識(shí)到自己并不是一個(gè)失敗者。在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，他們雖然沒有最后收獲比賽的勝利，但是已經(jīng)收獲了信心、收獲了能力的提高、收獲了未來、收獲了許多的優(yōu)良品質(zhì)。31PDCA質(zhì)量循環(huán)控制32學(xué)生總結(jié)例一

例二指導(dǎo)老師總結(jié)指導(dǎo)組總結(jié)33PDCA質(zhì)量循環(huán)控制2010年課程多采用51單片機(jī)系統(tǒng)，教學(xué)編程一般采用匯編，編程工作量大，調(diào)試復(fù)雜，不適合競(jìng)賽場(chǎng)合，故在競(jìng)賽培訓(xùn)時(shí)引入C51，使的學(xué)生編程更為方便，提高調(diào)試效率。多任務(wù)系統(tǒng)使得一些控制任務(wù)變得更為簡(jiǎn)單，競(jìng)賽培訓(xùn)中也有涉及。另外51單片機(jī)資源較少，運(yùn)行速度板，由于多為控制類專業(yè)學(xué)生參賽，沒有開始EDA課程，故針對(duì)一些需要高速度的賽題，賽前培訓(xùn)采用高速度的ARM7CPU,采用C,基于FREERTOS操作系統(tǒng)。34352010年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)序號(hào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容指導(dǎo)教師時(shí)間1電子技術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)電源制作運(yùn)放電路設(shè)計(jì)應(yīng)用電子設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用5.4~5.142C51培訓(xùn)C51編程要點(diǎn)KEILC開發(fā)環(huán)境應(yīng)用多任務(wù)編程要點(diǎn)5.15～5.233單片機(jī)競(jìng)賽平臺(tái)使用IO驅(qū)動(dòng)程序編制點(diǎn)陣液晶驅(qū)動(dòng)TLC1549應(yīng)用5.24-5.29362010年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)序號(hào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容指導(dǎo)教師時(shí)間4數(shù)顯電壓表制作項(xiàng)目電子應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟電子應(yīng)用系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)要點(diǎn)基于KEILTinyRTOS的程序設(shè)計(jì)，調(diào)試要點(diǎn)確定電路總體設(shè)計(jì)方案電源電路的設(shè)計(jì)、安裝及調(diào)試放大電路的設(shè)計(jì)、安裝及調(diào)試脈寬信號(hào)的采集、處理方案液晶顯示模塊使用電路設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用，PCB設(shè)計(jì)軟硬件系統(tǒng)聯(lián)合調(diào)試步驟各小組交流，互談心得體會(huì)5.30～6.55基于DDS的信號(hào)發(fā)生器制作液晶屏介紹/驅(qū)動(dòng)程序編寫行列式鍵盤制作，調(diào)試DDS驅(qū)動(dòng)程序編寫調(diào)試放大電路制作調(diào)試整機(jī)調(diào)試

各小組交流，互談心得體會(huì)6.6~6.1237序號(hào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容指導(dǎo)教師時(shí)間備注6尋跡小車制作整機(jī)電路設(shè)計(jì)（電機(jī)驅(qū)動(dòng)，電機(jī)調(diào)速，信號(hào)采集）電路制作驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)（PWM信號(hào)生成，方向控制）整機(jī)調(diào)試整機(jī)調(diào)試

各小組交流，互談心得體會(huì)6.13~6.197語(yǔ)音錄放電路制作整機(jī)電路設(shè)計(jì)（ADC,DAC信號(hào)處理）整機(jī)電路制作（ADC,DAC信號(hào)處理）局部功能電路調(diào)試，驅(qū)動(dòng)程序調(diào)試程序調(diào)試，完成直錄直放功能完成錄放功能語(yǔ)音壓縮算法設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)算法調(diào)試整機(jī)調(diào)試各小組交流，互談心得體會(huì)6.20～6.2638序號(hào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容指導(dǎo)教師時(shí)間備注8階段培訓(xùn)效果檢查檢查讀圖能力，電路裝配能力檢查電路設(shè)計(jì)能力PCB布線能力PCB制作能力檢測(cè)軟件編程能力6.27-7.398通道邏輯分析儀制作51與ARM7區(qū)別與聯(lián)系A(chǔ)RM7接口編程要點(diǎn)ARM7接口模塊功能調(diào)試，測(cè)試RTOS使用8通道邏輯分析儀整體電路設(shè)計(jì)邏輯分析儀功能調(diào)試邏輯分析儀功能調(diào)試邏輯分析儀功能調(diào)試

測(cè)試

小組交流，互談心得體會(huì)7.4-7.1039序號(hào)項(xiàng)目?jī)?nèi)容指導(dǎo)教師時(shí)間備注10路燈控制系統(tǒng)整體方案，整體電路設(shè)計(jì)電路制作調(diào)試系統(tǒng)聯(lián)調(diào)系統(tǒng)功能調(diào)試

測(cè)試小組交流，互談心得體會(huì)7.11-7.1511LED書寫屏整體方案，整體電路設(shè)計(jì)電路制作調(diào)試系統(tǒng)聯(lián)調(diào)系統(tǒng)功能調(diào)試

測(cè)試小組交流，互談心得體會(huì)7.16-7.204012階段培訓(xùn)小結(jié)各小組針對(duì)本階段培訓(xùn)過程中，使用的各個(gè)材料，工具等確定最合適的自己使用的方案，制作典型的電路模塊，驅(qū)動(dòng)模塊對(duì)各制作項(xiàng)目提出改進(jìn)方法，并選出其中一項(xiàng)試行。7.21-7.2313論文寫作指導(dǎo)論文寫作指導(dǎo)7.24-7.2514綜合設(shè)計(jì)能力提升培訓(xùn)整體設(shè)計(jì)能力分析編程能力提升綜合調(diào)試文檔書寫7.26-8.24115針對(duì)性訓(xùn)練各小組分開各自開展針對(duì)性訓(xùn)練8.3-8.916賽前技術(shù)準(zhǔn)備賽前技術(shù)準(zhǔn)備8.10-8.1617賽前準(zhǔn)備各組安排，準(zhǔn)備比賽期間生活用品，布置比賽場(chǎng)地及有關(guān)輔助場(chǎng)地。8.17-8.18注：1、各內(nèi)容的訓(xùn)練時(shí)間安排白天8個(gè)課時(shí)，若時(shí)間不足，需在平時(shí)晚上指導(dǎo)鞏固。2011年無線模塊可以靈活發(fā)應(yīng)用，可以組網(wǎng)，也可單獨(dú)應(yīng)用在發(fā)揮部分，競(jìng)賽培訓(xùn)時(shí)有針對(duì)項(xiàng)目。42432011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)間實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)天數(shù)合計(jì)電子競(jìng)賽入門及基本技能訓(xùn)練5.4電子競(jìng)賽概況,電子資料介紹1125.5-5.10編程入門及編程基本技能訓(xùn)練65.11-5.15電子制作基本技能訓(xùn)練6單元電路模塊制作及驅(qū)動(dòng)編程5.16-17按鍵板制作2105.18-19LED板制作25.20-5.25無線模塊24L01應(yīng)用編程6路燈系統(tǒng)5.26課題分析，方案設(shè)計(jì)195.27-5.29電路設(shè)計(jì)制作，軟件編程調(diào)試35.30-6.2系統(tǒng)調(diào)試46.3課題小結(jié)1442011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)間實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)天數(shù)合計(jì)點(diǎn)滴系統(tǒng)6.4課題分析，方案設(shè)計(jì)196.5-6.7電路設(shè)計(jì)制作，軟件編程調(diào)試36.8-6.11系統(tǒng)調(diào)試46.12課題小結(jié)1STC系統(tǒng)介紹6.13-6.15內(nèi)部資源編程366.16-6.18硬件接口編程3電機(jī)驅(qū)動(dòng)6.19方案設(shè)計(jì)166.20-6.22電路設(shè)計(jì)制作，軟件編程36.23-6.24系統(tǒng)測(cè)試、改進(jìn)2傳感器應(yīng)用6.25-6.26光電類（紅外）266.27-6.28電信號(hào)類（LEM等）26.29-6.30新型傳感器（加速度、磁場(chǎng)等）2452011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)間實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)天數(shù)合計(jì)應(yīng)用技能提升訓(xùn)練7.4-551單片機(jī)最小系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作28天7.651單片機(jī)常用子程序算法設(shè)計(jì)與調(diào)試17.7C51程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)17.8信號(hào)分析及處理基礎(chǔ)濾波器設(shè)計(jì)與應(yīng)用17.9典型運(yùn)算放大器選型及應(yīng)用17.11常用傳感器及信號(hào)檢測(cè)與處理17.12電子繪圖軟件強(qiáng)化訓(xùn)練1DDS函數(shù)信號(hào)發(fā)生器7.13AD98系列芯片使用14天7.14液晶按鈕應(yīng)用電路17.15-16運(yùn)放電路2462011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)間實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)天數(shù)合計(jì)電參數(shù)測(cè)試儀7.18典型A/D轉(zhuǎn)換器應(yīng)用設(shè)計(jì)與調(diào)試17天7.19典型D/A轉(zhuǎn)換器應(yīng)用設(shè)計(jì)與調(diào)試17.20誤差分析基礎(chǔ)及電子測(cè)量?jī)x器熟練應(yīng)用17.21電阻測(cè)量電路17.22電流測(cè)量電路17.23電壓測(cè)量電路17.25頻率測(cè)量電路1開關(guān)電源7.26開關(guān)電源原理分析110天7.27-29開關(guān)電源變壓器設(shè)計(jì)37.30功率因素調(diào)整18.1-5綜合調(diào)試5智能小車8.6、8通訊電路（有線無線）213天8.9加速度傳感器應(yīng)用設(shè)計(jì)與調(diào)試18.10-12攝像頭識(shí)別電路調(diào)試38.13運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析18.15-20綜合調(diào)試6總計(jì)42+58天（800學(xué)時(shí)）2012年一般選題多為控制類賽題，電機(jī)是一個(gè)典型的執(zhí)行元件，在歷屆賽題中都有涉及，特意強(qiáng)化訓(xùn)練。另外，積累了一些比較成功的競(jìng)賽項(xiàng)目，故在競(jìng)賽培訓(xùn)中有采用，增強(qiáng)學(xué)生的臨場(chǎng)體驗(yàn)。STC單片機(jī)功能更為強(qiáng)大，接口豐富，速度相當(dāng)較快，比較適合完成一些較為簡(jiǎn)單的控制類題，競(jìng)賽培訓(xùn)中有強(qiáng)化訓(xùn)練。472012競(jìng)賽培訓(xùn)計(jì)劃48組別日期節(jié)次學(xué)時(shí)數(shù)指導(dǎo)內(nèi)容指導(dǎo)教師地點(diǎn)全體5.7-5.111-840電子競(jìng)賽入門及基本技能訓(xùn)練8-3樓、5樓創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室全體5.14-5.181-840單元電路模塊制作及驅(qū)動(dòng)編程全體5.21-5.251-840路燈系統(tǒng)全體5.28-6.11-840點(diǎn)滴系統(tǒng)全體6.4-6.81-840STC系統(tǒng)介紹全體.151-840電機(jī)驅(qū)動(dòng)全體6.18-6.221-840傳感器應(yīng)用全體6.25-6.291-840應(yīng)用技能提升訓(xùn)練全體7.2-7.61-840DDS函數(shù)信號(hào)發(fā)生器全體7.9-7.131-840電參數(shù)測(cè)試儀全體7.16-7.201-840開關(guān)電源全體7.23-7.271-840智能5-小車合計(jì)總學(xué)時(shí)數(shù)4802014年51系列單片機(jī)完成賽題的要求日益困難，控制系統(tǒng)需要升級(jí)，經(jīng)綜合評(píng)判采用STM32系列處理器，競(jìng)賽培訓(xùn)時(shí)特意強(qiáng)化。經(jīng)14年競(jìng)賽檢驗(yàn)，效果非常好。492014電子競(jìng)賽暑期培訓(xùn)安排50序號(hào)訓(xùn)練時(shí)間項(xiàng)目名稱指導(dǎo)老師輔助管理16.28~7.6典型傳感器（光電、紅外、重力、角度、超聲波傳感器）應(yīng)用設(shè)計(jì)、調(diào)試及論文撰寫27.7~7.13電機(jī)（直流、步進(jìn)電機(jī)）控制及應(yīng)用系統(tǒng)（小車尋跡或兩車追隨）設(shè)計(jì)、調(diào)試及論文撰寫37.14~7.20數(shù)控恒流源系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)試及論文撰寫47.21~7.27帆板控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)試及論文撰寫57.28~8.30----6M寬帶信號(hào)發(fā)生器設(shè)計(jì)、調(diào)試及論文撰寫68.4~8.10賽前準(zhǔn)備78.12~8.15正式比賽近幾年獲獎(jiǎng)情況512010年1個(gè)省一、4個(gè)省二2011年2個(gè)國(guó)一、3個(gè)省二、1個(gè)省三2012年2個(gè)省一、1個(gè)省二、1個(gè)省三2013年2個(gè)省一、1個(gè)省二、2個(gè)省三2014年3個(gè)省一、4個(gè)省三522011年部分獲獎(jiǎng)學(xué)生照片三、大賽推進(jìn)教學(xué)改革電子設(shè)計(jì)大賽參賽收獲以賽促建以賽促改以賽促教5354項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心能力和職業(yè)核心能力融合培養(yǎng)，效果好專業(yè)能力+職業(yè)核心能力，大部分企業(yè)HR及部門經(jīng)理表示：專業(yè)能力在企業(yè)容易培養(yǎng)，職業(yè)能力更重要。（當(dāng)然人品道德更重要）三、大賽推進(jìn)教學(xué)改革—收獲1短缺大賽培訓(xùn)比2年學(xué)習(xí)收獲還大參加過大賽的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，自主創(chuàng)業(yè)的多師資水平提高：新技術(shù)、專業(yè)水平、團(tuán)隊(duì)合作分層教育項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)55三、大賽推進(jìn)教學(xué)改革—收獲2以賽促建56建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，100個(gè)工位創(chuàng)建“圓方創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”雙休日工程電子協(xié)會(huì)技能節(jié)學(xué)生創(chuàng)新案例比賽“圓方創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”57優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)秀的師資優(yōu)秀的效果-----------電氣電子工程學(xué)院“圓方特色班”簡(jiǎn)介電氣電子工程學(xué)院擬在機(jī)電一體化技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)等5個(gè)專業(yè)的新生中，選拔出40名有特長(zhǎng)有基礎(chǔ)的學(xué)生組成特色班，配備優(yōu)秀的師資，因材施教，讓學(xué)生通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，提高其分析和解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和出色的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)先成長(zhǎng)，為其他學(xué)生樹立榜樣。58………………學(xué)生選拔方式……………..考試內(nèi)容以數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理及基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)為主，同時(shí)考查學(xué)生的社會(huì)綜合能力，考核成績(jī)占選拔總分80%；高考成績(jī)按各省總分加權(quán)計(jì)算后，占選拔總分20%。各專業(yè)學(xué)生按總分排名擇優(yōu)錄取進(jìn)入圓方班。圓方班第一學(xué)期學(xué)生總數(shù)為40人，每學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)院將邀請(qǐng)若干教師組成考評(píng)委員會(huì)，評(píng)判每位學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。第一學(xué)年結(jié)束時(shí)淘汰十人，回原專業(yè)班級(jí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生人數(shù)穩(wěn)定在30人左右。第一學(xué)年之后，各專業(yè)班級(jí)特別優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)班主任與任課教師集體推薦，可由分院決定插班進(jìn)入圓方班。少數(shù)無法適應(yīng)學(xué)習(xí)要求的學(xué)生可主動(dòng)申請(qǐng)退出圓方班，原則上轉(zhuǎn)入原錄取專業(yè)繼續(xù)學(xué)業(yè)。職業(yè)核心能力與專業(yè)核心能力融合

改革課程，開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，引入CDIO教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)兩種能力融合的培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)能力團(tuán)隊(duì)合作職業(yè)溝通信息處理……專業(yè)核心能力裝配、調(diào)試維修、測(cè)試說明書編寫零部件選擇……教學(xué)做一體新課程CDIO教學(xué)模式、學(xué)期項(xiàng)目、課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)融合真設(shè)備真項(xiàng)目真要求實(shí)踐融合可持續(xù)發(fā)展能力以評(píng)促改—教學(xué)改革境外教學(xué)改革情況：德國(guó)等歐美國(guó)家：專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力臺(tái)灣：如龍華科技大學(xué)注重知識(shí)、技能和態(tài)度的融合培養(yǎng)，并認(rèn)為“C=(K+S)A”其中C是competency-value,是學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力；K是knowledge,是學(xué)生掌握的知識(shí)；S是skill,是學(xué)生掌握的技能；A是attitude,是態(tài)度是軟能力香港：全人教育60以評(píng)促改—教學(xué)改革課程實(shí)施分析總結(jié)基本邏輯電路組合邏輯電路時(shí)序邏輯電路二極管電路三極管放大電路功率放大電路運(yùn)算放大電路振蕩電路數(shù)字電路模擬電路搶答器程控電源車道信號(hào)燈控制器數(shù)字鐘直流穩(wěn)壓電源電子秤電子鎖報(bào)警器以評(píng)促改—電子技術(shù)課程教學(xué)改革四位搶答器的設(shè)計(jì)與調(diào)試程控電源LED數(shù)字顯示電路的設(shè)計(jì)與調(diào)試車道信號(hào)燈控制器的設(shè)計(jì)與制作數(shù)字鐘的制作與調(diào)試電子秤A/D轉(zhuǎn)換電路的制作與調(diào)試直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)與調(diào)試電子秤壓力信號(hào)放大電路的制作與調(diào)試電子鎖功率放大電路的設(shè)計(jì)與調(diào)試報(bào)警器的制作與調(diào)試電子秤低通濾波電路的制作與調(diào)試課程實(shí)施分析總結(jié)電子綜合實(shí)訓(xùn)裝置課程實(shí)施分析總結(jié)課程實(shí)施分析總結(jié)LED數(shù)字顯示電路的設(shè)計(jì)與調(diào)試電子秤A/D轉(zhuǎn)換電路的制作與調(diào)試電子秤壓力信號(hào)放大電路的制作與調(diào)試電子秤低通濾波電路的制作與調(diào)試資訊知識(shí)溝通決策計(jì)劃方案確定實(shí)施電路制作檢查歸納聯(lián)調(diào)演示學(xué)習(xí)情境實(shí)施課程實(shí)施分析總結(jié)教學(xué)反饋環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)效果及時(shí)擇優(yōu)展示、評(píng)分繪圖、分析、技術(shù)文檔采用互評(píng)、教師評(píng)定結(jié)合的形式學(xué)生展示采用學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)的形式課程實(shí)施分析總結(jié)培養(yǎng)興趣課程實(shí)施目標(biāo)？動(dòng)手學(xué)練一體化討論電路調(diào)試總結(jié)、制作體會(huì)《小型智能電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)》《微控制器選擇和應(yīng)用》68以評(píng)促改—其他課程教學(xué)改革69自動(dòng)控制系統(tǒng)基本概念被控對(duì)象的數(shù)學(xué)模型檢測(cè)儀表與傳感器顯示儀表?；究刂埔?guī)律執(zhí)行器。簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)復(fù)雜控制系統(tǒng)新型控制系統(tǒng)項(xiàng)目一過程檢測(cè)與控制技術(shù)基本知識(shí)項(xiàng)目二溫度控制系統(tǒng)集成與安裝調(diào)試項(xiàng)目三流量控制系統(tǒng)集成與安裝調(diào)試項(xiàng)目四恒壓供水控制系統(tǒng)集成與安裝調(diào)試項(xiàng)目五儲(chǔ)液位控制系統(tǒng)集成與安裝調(diào)試項(xiàng)目六反應(yīng)鍋溫度串級(jí)控制系統(tǒng)集成與安裝調(diào)試項(xiàng)目七間歇式生產(chǎn)化學(xué)反應(yīng)過程溫度分程控制系統(tǒng)集成與調(diào)試項(xiàng)目八鍋爐三沖量控制系統(tǒng)集成與安裝調(diào)試項(xiàng)目九安全檢測(cè)與控制以評(píng)促改—《過程控制》項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)70實(shí)施課程項(xiàng)目化教學(xué)，專業(yè)核心能力和職業(yè)核心能力融合培養(yǎng)一周一題，3-5人一組課余合作完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)課堂匯報(bào)設(shè)計(jì)方案：設(shè)計(jì)思路、其他方案比較現(xiàn)場(chǎng)答辯，學(xué)生提問，鼓勵(lì)提有深度的問題教師點(diǎn)評(píng)、修正實(shí)驗(yàn)室安裝調(diào)試學(xué)習(xí)能力、合作能力信息處理能力表達(dá)能力、溝通能力創(chuàng)新能力合作能力解決實(shí)際問題能力能力交流能力、創(chuàng)新思維溝通表達(dá)能力革新能力以評(píng)促改—項(xiàng)目化課程教學(xué)實(shí)施71以評(píng)促改—“一學(xué)期一項(xiàng)目”的CDIO培養(yǎng)模式——教學(xué)成果與學(xué)生就業(yè)質(zhì)量五、改革成效（1）獲浙江省教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)全國(guó)機(jī)械高等職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)學(xué)生獲獎(jiǎng)成績(jī)好由浙江省教科院提供的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示我院自動(dòng)化類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、可持續(xù)發(fā)展能力名列浙江省前茅我校電子電氣類專業(yè)就業(yè)率保持在99%以上

——學(xué)生獲獎(jiǎng)五、改革成效（2）——專業(yè)建設(shè)成效五、改革成效（3）國(guó)家示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)2個(gè)國(guó)家級(jí)浙江省優(yōu)勢(shì)專業(yè)1個(gè)省級(jí)浙江省高職高專院校重點(diǎn)專業(yè)1個(gè)省級(jí)浙江省高職高專院校特色專業(yè)3個(gè)省級(jí)——課程與教材五、改革成效（5）國(guó)家級(jí)精品課程4門國(guó)家級(jí)國(guó)家級(jí)精品資源共享課4門國(guó)家級(jí)“十二五”規(guī)劃教材8本國(guó)家級(jí)省級(jí)精品課程

8門省級(jí)省重點(diǎn)教材建設(shè)項(xiàng)目6本省級(jí)職業(yè)技能鑒定指南及教材4本省級(jí)——實(shí)訓(xùn)基地五、改革成效（6）1.浙江省信息電子類技術(shù)示范性實(shí)訓(xùn)基地省級(jí)2.浙江省自動(dòng)化技術(shù)示范性實(shí)訓(xùn)基地省級(jí)2.教育部FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心部級(jí)3.國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地——（西門子PLC、數(shù)控維修、嵌入式系統(tǒng)項(xiàng)目培訓(xùn)）國(guó)家級(jí)4.浙江省滑動(dòng)軸承工程技術(shù)研究中心省級(jí)——師資隊(duì)伍五、改革成效（7）國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)國(guó)家級(jí)國(guó)家教學(xué)名師1名國(guó)家級(jí)全國(guó)優(yōu)秀教師1名國(guó)家級(jí)教育部教指委委員2名教育部省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)省級(jí)高檔數(shù)控機(jī)床及其關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)（參與）1個(gè)省級(jí)省級(jí)名師4名省級(jí)省高校中青年學(xué)科帶頭人1名