部編版教材七年級語文下冊《望岳》教學設計

部編版教材七年級語文下冊《望岳》教學設計一.教材分析《望岳》是部編版教材七年級語文下冊的一首古詩，作者是唐代詩人杜甫。這首詩通過描繪泰山的雄偉壯觀，表達了詩人對祖國山河的熱愛和對英雄人物的敬仰。詩中運用了豐富的想象和生動的描繪，展現(xiàn)了詩人高超的藝術技巧。教學這首詩，有助于培養(yǎng)學生對古詩的鑒賞能力，增強他們對祖國文化的自豪感。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)初步掌握了古詩的閱讀方法，對一些基本的意象和表達技巧有一定的了解。但他們在鑒賞古詩方面還存在一定的困難，如對詩中意象的含義、詩人的情感把握等方面。因此，在教學過程中，教師需要引導學生深入理解詩文，體會詩人的情感。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀、背誦《望岳》；理解詩文中的意象和表達技巧；分析詩人的情感。過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，提高學生對古詩的鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛，增強他們對民族文化的自豪感。四.教學重難點重點：正確朗讀、背誦《望岳》；理解詩文中的意象和表達技巧。難點：分析詩人的情感，體會詩文的內涵。五.教學方法情境教學法：通過圖片、音樂等手段，創(chuàng)設情境，引導學生進入詩文的世界。啟發(fā)式教學法：教師提問，引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣。合作探討法：學生分組討論，共同解決問題，提高他們的合作能力。六.教學準備準備《望岳》的朗讀錄音，以便學生跟讀、模仿。準備與詩文相關的圖片、音樂等資料，用于創(chuàng)設情境。準備相關的問題，引導學生思考。七.教學過程導入（5分鐘）利用圖片、音樂等資料，創(chuàng)設情境，引導學生進入詩文的世界。同時，簡單介紹詩人杜甫的背景及與泰山有關的歷史故事。呈現(xiàn)（10分鐘）教師帶領學生朗讀《望岳》，讓學生感受詩文的韻律美。隨后，學生自主閱讀詩文，理解詩中的意象和表達技巧。操練（10分鐘）學生分組討論，共同解決問題，教師巡回指導。在此過程中，教師提出問題，引導學生思考，如：“詩中的泰山是什么樣的？”“詩人為什么要把泰山寫得如此雄偉壯觀？”等。鞏固（10分鐘）學生回答問題，展示自己的學習成果。教師對學生的回答進行點評，糾正錯誤，鞏固所學知識。拓展（10分鐘）學生發(fā)揮想象，用自己的語言描述詩中的景象。教師挑選幾位學生的描述進行點評，鼓勵他們的創(chuàng)意。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩文中的意象和表達技巧，以及詩人的情感。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學生回家后，結合課文注釋，進一步理解詩文，準備第二天的課堂討論。板書（5分鐘）教師在黑板上列出詩文中的主要意象和表達技巧，方便學生復習和記憶。教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況靈活調整教學時間和內容，確保教學效果。教學反思是教師在教學過程中對教學效果的自我評價和思考，旨在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高教學質量。在《望岳》的教學設計中，我注意到了以下幾個方面的問題和解決辦法。一、教學內容的選擇與安排在教學內容的選擇上，我注重了詩文的意象、表達技巧和詩人的情感，但在對詩文背景的介紹上還不夠詳細。在今后的教學中，我將增加對詩文背景的介紹，讓學生更好地理解詩文的時代背景和詩人的創(chuàng)作動機。二、教學方法的應用在教學方法上，我運用了情境教學法、啟發(fā)式教學法和合作探討法，但在實際操作中，發(fā)現(xiàn)部分學生對合作探討法不夠積極。針對這一問題，我將加強對學生的引導，提高他們的參與度，使合作探討法真正發(fā)揮出作用。三、課堂氛圍的營造在課堂氛圍的營造上，我試圖通過圖片、音樂等資料創(chuàng)設情境，但部分學生對此表現(xiàn)出抵觸情緒。為了解決這一問題，我將更加注重與學生的互動，了解他們的興趣和需求，調整教學資料，使其更貼近學生的實際。四、教學評價的實施在教學評價方面，我注重了學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，但評價手段較為單一。今后，我將增加多元化的評價手段，如學生自評、互評、教師評價等，全面、客觀地評價學生的學習效果。五、家庭作業(yè)的布置與反饋在家庭作業(yè)的布置上，我要求學生結合課文注釋進一步理解詩文，但在作業(yè)反饋方面，發(fā)現(xiàn)部分學生對作業(yè)的完成情況不夠重視。為了解決這一問題，我將加強對作業(yè)完成情況的監(jiān)督，及時給予反饋，提高學生對作業(yè)的重視程度。六、板書的利用在板書方面，我注意了列出詩文中的主要意象和表達技巧，但在板書的布局和設計上還有待改進。今后，我將更加注重板書的審美性和實用性，使其既能吸引學生的注意力，又能方便學生復習和記憶?？傊?，在《望岳》的教學過程中，我取得了一定的教學效果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在今后的工作中，我將針對這些問題，不斷改進教學方法，提高教學質量，以期達到更好的教學效果。在課堂實施過程中，我遇到了一些問題，但通過積極應對和調整，取得了較好的解決。一、學生對詩文的理解困難在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩文的理解存在困難，特別是在詩文意象和表達技巧的分析上。為了解決這一問題，我采用了具體、生動的例子進行講解，引導學生聯(lián)系生活實際，幫助他們更好地理解詩文。二、學生參與度不高在合作探討環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，課堂氣氛顯得有些沉悶。為了解決這一問題，我采取了一些措施，如：鼓勵學生發(fā)表自己的看法，尊重他們的意見，使他們敢于開口；針對不同學生的特點，給予他們不同的任務，使每個人都有事做；在討論結束后，對學生的表現(xiàn)進行表揚和鼓勵，提高他們的積極性。三、時間安排不合理在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)時間安排存在一定的問題，如在某些環(huán)節(jié)花費的時間過多，導致其他環(huán)節(jié)的時間不足。為了解決這一問題，我將在今后的教學中更加注重時間管理，合理分配教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展示。四、教學評價不夠全面在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)過于注重知識與技能的考核，而忽視了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價。為了解決這一問題，我將在評價過程中注意多元化，從多個角度、多個層面評價學生的學習效果，使評價結果更加全面、客觀。通過這次教學實踐，我深刻認識到教學中存在的問題，并針對這些問題制定了相應的改進措施。在今后的教學中，我將不斷調整教學方法，提高教學質量，努力實現(xiàn)教學目標。一、改進教學內容的選擇與安排注重詩文背景的介紹，使學生更好地理解詩文的時代背景和詩人的創(chuàng)作動機。調整教學內容，使之更加貼近學生的實際，提高學生的學習興趣。二、優(yōu)化教學方法的應用加強對學生的引導，提高他們的參與度，使合作探討法真正發(fā)揮出作用。注重與學生的互動，了解他們的興趣和需求，調整教學資料，使其更貼近學生。三、調整課堂氛圍的營造增加與學生互動的機會，讓他們在課堂上感受到被尊重和關注。運用多種教學手段，如圖片、音樂、視頻等，創(chuàng)設生動、有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。四、完善教學評價的實施采用多元化的評價手段，五、改進作業(yè)設計與反饋豐富作業(yè)類型，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。例如，除了傳統(tǒng)的文本作業(yè)，還可以布置一些拓展性的作業(yè)，如讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌。設置不同難度的作業(yè)，滿足不同層次學生的需求。對于基礎較好的學生，可以布置一些有一定挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如分析詩文中的象征手法；對于基礎薄弱的學生，則可以布置一些較為簡單的作業(yè)，如抄寫詩文并背誦。加強對作業(yè)完成情況的監(jiān)督，及時給予反饋。在作業(yè)提交后，教師應及時批改，指出學生的錯誤，并提供具體的修改建議。六、引入專家點評定期邀請語文學科的專家或優(yōu)秀教師進行課堂教學觀摩和點評。讓他們從專業(yè)的角度出發(fā)，對課堂教學進行評價，提出改進意見。學生參與專家點評環(huán)節(jié)，讓學生有機會聽取專家的評價和建議，從而提高他們的審美鑒賞能力。教師應積極吸收專家的意見，不斷改進自己的教學方法，提高教學水平。通過這次教學實踐，我深刻認識到教學中存在的問題，并針對這些問題制定了相應的改進措施。在今后的教學中，我將不斷調整教學方法，提高教學質量，努力實現(xiàn)教學目標。一、改進教學內容的選擇與安排注重詩文背景的介紹，使學生更好地理解詩文的時代背景和詩人的創(chuàng)作動機。調整教學內容，使之更加貼近學生的實際，提高學生的學習興趣。二、優(yōu)化教學方法的應用加強對學生的引導，提高他們的參與度，使合作探討法真正發(fā)揮出作用。注重與學生的互動，了解他們的興趣和需求，調整教學資料，使其更貼近學生。三、調整課堂氛圍的營造增加與學生互動的機會，讓他們在課堂上感受到被尊重和關注。運用多種教學手段，如圖片、音樂、視頻等，創(chuàng)設生動、有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。四、完善教學評價的實施采用多元化的評價手段，如學生自評、互評、教師評價等，全面、客觀地評價學生的學習效果。在評價過程中，注重學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。五、改進作業(yè)設計與反饋豐富作業(yè)類型，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。例如，除了傳統(tǒng)的文本作業(yè)，還可以布置一些拓展性的作業(yè)，如讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌。設置不同難度的作業(yè)，滿足不同層次學生的需求。對于基礎較好的學生，可以布置一些有一定挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如分析詩文中的象征手法；對于基礎薄弱的學生，則可以布置一些較為簡單的作業(yè)，如抄寫詩文并背誦。加強對作業(yè)完成情況的監(jiān)督，及時給予反饋。在作業(yè)提交后，教師應及時批改，指出學生的錯誤，并提供具體的修改建議。六、引入專家點評定期邀請語文學科的專