2019版 北師大版 高中生物學(xué) 選擇性必修1 穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)《第2章 機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)《第2章機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》是北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的第二章內(nèi)容。本章內(nèi)容緊密圍繞生物體的穩(wěn)態(tài)維持機(jī)制，特別是神經(jīng)調(diào)節(jié)在其中的核心作用展開。神經(jīng)調(diào)節(jié)是生物體對(duì)環(huán)境變化作出快速響應(yīng)的重要機(jī)制，對(duì)于維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)各器官系統(tǒng)的功能具有不可替代的作用。本章內(nèi)容分為七節(jié)，分別是：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)、神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞、腦和脊髓對(duì)反射活動(dòng)的協(xié)同調(diào)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)、腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)（包括條件反射和人的語言活動(dòng)）。這些內(nèi)容不僅涉及神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，還深入探討了神經(jīng)調(diào)節(jié)的生理機(jī)制和過程，為學(xué)生理解生物體如何通過神經(jīng)調(diào)節(jié)維持穩(wěn)態(tài)提供了全面的視角。（二）單元內(nèi)容分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式本節(jié)內(nèi)容主要介紹反射作為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，包括反射弧的組成（感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器）以及反射活動(dòng)的類型（非條件反射和條件反射）。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解反射活動(dòng)的發(fā)生過程，認(rèn)識(shí)到反射是生物體對(duì)外界刺激作出快速響應(yīng)的基礎(chǔ)。神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)本節(jié)內(nèi)容深入探討神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生機(jī)制（靜息電位和動(dòng)作電位的形成）以及神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程（局部電流學(xué)說）。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生和傳導(dǎo)的基本原理，理解神經(jīng)信號(hào)在神經(jīng)系統(tǒng)中的傳遞方式。神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞本節(jié)內(nèi)容主要介紹神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過程，包括突觸的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)遞質(zhì)的種類和作用以及突觸后電位的形成。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠認(rèn)識(shí)到神經(jīng)元之間的信息傳遞是通過化學(xué)突觸完成的，理解神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)信息傳遞中的關(guān)鍵作用。腦和脊髓對(duì)反射活動(dòng)的協(xié)同調(diào)節(jié)本節(jié)內(nèi)容主要討論腦和脊髓在反射活動(dòng)中的協(xié)同作用，包括脊髓對(duì)簡(jiǎn)單反射的調(diào)節(jié)以及腦對(duì)復(fù)雜反射的整合作用。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解腦和脊髓在反射活動(dòng)中的不同角色和相互作用，認(rèn)識(shí)到反射活動(dòng)的復(fù)雜性和多樣性。神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)本節(jié)內(nèi)容主要介紹自主神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制，包括交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)的作用以及它們對(duì)內(nèi)臟器官活動(dòng)的相互影響。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握自主神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，理解其對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)本節(jié)內(nèi)容深入探討腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，包括條件反射的形成機(jī)制和人的語言活動(dòng)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠認(rèn)識(shí)到條件反射是后天形成的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，理解條件反射的形成過程和影響因素；學(xué)生還應(yīng)能夠理解語言活動(dòng)是人腦特有的高級(jí)功能，掌握語言活動(dòng)的生理基礎(chǔ)和認(rèn)知機(jī)制。（三）單元內(nèi)容整合本章內(nèi)容在邏輯上緊密相連，層層遞進(jìn)。從神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式出發(fā)，逐步深入到神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)、神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞等基礎(chǔ)知識(shí)；進(jìn)而探討腦和脊髓對(duì)反射活動(dòng)的協(xié)同調(diào)節(jié)以及神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)等高級(jí)功能；最后聚焦于腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，包括條件反射和語言活動(dòng)等。通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理和過程，還能夠理解神經(jīng)調(diào)節(jié)在生物體穩(wěn)態(tài)維持中的核心作用。在整合本章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。通過引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究神經(jīng)調(diào)節(jié)的各個(gè)方面，幫助他們構(gòu)建完整的知識(shí)體系；還應(yīng)注重知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，通過案例分析、實(shí)驗(yàn)探究等方式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題中，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。二、《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)（一）生命觀念生命觀念是生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，它是指對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過實(shí)證后的觀點(diǎn)，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識(shí)、觀念和思想方法。在《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》這一章內(nèi)容中，生命觀念主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能之間的密切關(guān)系。例如，神經(jīng)元作為神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，其獨(dú)特的形態(tài)結(jié)構(gòu)（如樹突、軸突等）決定了其在神經(jīng)信息傳遞中的特殊作用。學(xué)生還應(yīng)能夠理解不同神經(jīng)元之間的連接方式（如化學(xué)突觸、電突觸等）對(duì)神經(jīng)信息傳遞效率和方向的影響。穩(wěn)態(tài)與平衡觀本章內(nèi)容強(qiáng)調(diào)神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持生物體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的重要作用。通過介紹反射弧的組成和功能、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)等基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生應(yīng)能夠認(rèn)識(shí)到神經(jīng)調(diào)節(jié)是生物體對(duì)外界環(huán)境變化作出快速響應(yīng)的重要機(jī)制，對(duì)于維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定具有重要意義。通過探討神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制，學(xué)生還應(yīng)能夠理解神經(jīng)系統(tǒng)如何通過調(diào)節(jié)內(nèi)臟器官的活動(dòng)來維持生物體的穩(wěn)態(tài)和平衡。進(jìn)化與適應(yīng)觀雖然本章內(nèi)容沒有直接涉及生物進(jìn)化方面的知識(shí)，但學(xué)生可以通過理解神經(jīng)調(diào)節(jié)在生物體適應(yīng)環(huán)境變化中的作用來間接體會(huì)進(jìn)化與適應(yīng)觀。例如，條件反射作為一種后天形成的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，是生物體在適應(yīng)環(huán)境變化過程中逐漸發(fā)展起來的。通過條件反射的形成和鞏固，生物體能夠更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境挑戰(zhàn)，提高生存和繁衍的成功率。（二）科學(xué)思維科學(xué)思維是指尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問題的思維習(xí)慣和能力。在《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》這一章內(nèi)容中，科學(xué)思維主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：歸納與概括通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠歸納和概括出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理和過程。例如，在理解神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)機(jī)制時(shí)，學(xué)生可以通過歸納不同神經(jīng)元之間的共同特點(diǎn)和差異來概括出神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)系統(tǒng)中的傳遞規(guī)律；在探討腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以通過概括條件反射和語言活動(dòng)的共同點(diǎn)和差異來深入理解這兩種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的本質(zhì)和區(qū)別。演繹與推理演繹與推理是科學(xué)思維中的重要方法。在本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過演繹與推理來驗(yàn)證和拓展所學(xué)知識(shí)。例如，在理解反射弧的組成和功能時(shí)，學(xué)生可以通過演繹推理來預(yù)測(cè)不同環(huán)節(jié)受損對(duì)反射活動(dòng)的影響；在探討神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制時(shí)，學(xué)生可以通過演繹推理來推斷不同神經(jīng)遞質(zhì)在調(diào)節(jié)內(nèi)臟器官活動(dòng)中的具體作用。模型與建模模型與建模是科學(xué)研究中常用的方法。在本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過構(gòu)建模型來更直觀地理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程和機(jī)制。例如，學(xué)生可以構(gòu)建反射弧的模型來模擬反射活動(dòng)的發(fā)生過程；也可以構(gòu)建神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)模型來模擬神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳遞過程。通過模型的構(gòu)建和模擬實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，學(xué)生可以更深入地理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的復(fù)雜性和多樣性。批判性思維批判性思維是指對(duì)所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑、分析和評(píng)價(jià)的能力。在本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)批判性思維的能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行深入的質(zhì)疑和分析。例如，在探討條件反射的形成機(jī)制時(shí)，學(xué)生可以質(zhì)疑不同學(xué)者提出的觀點(diǎn)和方法，并通過實(shí)驗(yàn)探究來驗(yàn)證和拓展所學(xué)知識(shí)；在理解語言活動(dòng)的生理基礎(chǔ)和認(rèn)知機(jī)制時(shí)，學(xué)生可以分析不同理論之間的異同點(diǎn)，并嘗試提出自己的見解和觀點(diǎn)。（三）科學(xué)探究科學(xué)探究是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對(duì)結(jié)果的交流與討論的能力。在《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》這一章內(nèi)容中，科學(xué)探究主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)與提出通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問題，并針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象提出探究性的問題。例如，在觀察動(dòng)物的行為反應(yīng)時(shí)，學(xué)生可以提出“動(dòng)物是如何通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界刺激作出快速響應(yīng)的？”這一問題；在探討神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制時(shí)，學(xué)生可以提出“不同神經(jīng)遞質(zhì)在調(diào)節(jié)內(nèi)臟器官活動(dòng)中具體起什么作用？”這一問題。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施是科學(xué)探究中的重要環(huán)節(jié)。在本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則和方法，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵笤O(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案。例如，在探究反射弧的組成和功能時(shí)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證不同環(huán)節(jié)受損對(duì)反射活動(dòng)的影響；在探討神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)機(jī)制時(shí)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來模擬神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳遞過程。通過實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和數(shù)據(jù)的收集與分析，學(xué)生可以更深入地理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程和機(jī)制。結(jié)果交流與討論結(jié)果交流與討論是科學(xué)探究中的重要組成部分。在本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與他人進(jìn)行交流和討論。通過交流和討論，學(xué)生可以分享自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也可以從他人那里獲得新的見解和觀點(diǎn)。這種交流和討論不僅有助于學(xué)生更深入地理解所學(xué)知識(shí)，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（四）社會(huì)責(zé)任社會(huì)責(zé)任是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力。在《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》這一章內(nèi)容中，社會(huì)責(zé)任主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：健康生活方式的培養(yǎng)通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)在維持生物體穩(wěn)態(tài)中的重要作用，并意識(shí)到不良生活習(xí)慣對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)健康的危害。學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)健康的生活方式，如保持充足的睡眠、合理的飲食和適度的運(yùn)動(dòng)等，以維護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的健康和功能。環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展雖然本章內(nèi)容沒有直接涉及環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展方面的知識(shí)，但學(xué)生可以通過理解神經(jīng)調(diào)節(jié)在生物體適應(yīng)環(huán)境變化中的作用來間接體會(huì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。例如，通過探討條件反射的形成機(jī)制和應(yīng)用前景，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和環(huán)境保護(hù)中的重要作用；通過理解語言活動(dòng)的生理基礎(chǔ)和認(rèn)知機(jī)制，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到人類智慧和文化傳承在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展中的關(guān)鍵作用。科學(xué)倫理與道德規(guī)范的遵守在進(jìn)行科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生應(yīng)遵守科學(xué)倫理和道德規(guī)范的要求。例如，在進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)尊重動(dòng)物的生命和權(quán)益，避免對(duì)動(dòng)物造成不必要的傷害和痛苦；在分享和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，學(xué)生應(yīng)誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和勞動(dòng)成果等。通過遵守科學(xué)倫理和道德規(guī)范的要求，學(xué)生可以培養(yǎng)出良好的科學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為本章內(nèi)容的教學(xué)提供了明確的指導(dǎo)和要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)；還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，采用多樣化的教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，以便不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略和方法。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入《第2章機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》這一單元的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)完成了對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，特別是必修課程中的《分子與細(xì)胞》和《遺傳與進(jìn)化》兩個(gè)模塊，這些內(nèi)容為理解神經(jīng)調(diào)節(jié)奠定了堅(jiān)實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)。具體來說，學(xué)生在以下方面已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)：細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能：學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，包括細(xì)胞膜、細(xì)胞核、線粒體等細(xì)胞器的功能，以及細(xì)胞如何通過膜運(yùn)輸、細(xì)胞通訊等方式與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和信息的交換。這些知識(shí)為理解神經(jīng)細(xì)胞的特殊結(jié)構(gòu)和功能提供了基礎(chǔ)。生物體內(nèi)的物質(zhì)與能量代謝：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化過程，如光合作用、呼吸作用等，這些過程為神經(jīng)細(xì)胞提供能量，維持其正常生理功能。遺傳與變異：學(xué)生已經(jīng)掌握了遺傳的基本規(guī)律，包括基因的表達(dá)、遺傳信息的傳遞等，這些知識(shí)有助于理解神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和遺傳性疾病對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的影響。生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制：在必修課程中，學(xué)生初步接觸了生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制，如激素調(diào)節(jié)等，這為理解神經(jīng)調(diào)節(jié)與其他調(diào)節(jié)方式的關(guān)系和協(xié)同作用奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在物理課程中學(xué)習(xí)的電學(xué)知識(shí)，如電流的產(chǎn)生與傳導(dǎo)，也為理解神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)提供了必要的物理基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析《第2章機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》這一單元將帶領(lǐng)學(xué)生深入探索神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，特別是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)、神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞、腦和脊髓對(duì)反射活動(dòng)的協(xié)同調(diào)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)以及腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)等內(nèi)容。這些新知內(nèi)容具有高度的抽象性和復(fù)雜性，具體分析如下：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：學(xué)生需要理解反射的概念和類型，包括條件反射和非條件反射，以及反射弧的組成和功能。這部分內(nèi)容要求學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮母拍钆c具體的生理現(xiàn)象相結(jié)合，形成直觀的理解。神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)：學(xué)生需要掌握神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是靜息電位和動(dòng)作電位的產(chǎn)生機(jī)制，以及神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程。這部分內(nèi)容涉及電生理學(xué)和細(xì)胞膜電位的變化，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維能力和邏輯推理能力。神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞：學(xué)生需要了解突觸的結(jié)構(gòu)和功能，以及神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)沖動(dòng)傳遞中的作用。這部分內(nèi)容要求學(xué)生能夠?qū)⑸窠?jīng)細(xì)胞的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀的生理功能相結(jié)合，理解神經(jīng)沖動(dòng)在不同神經(jīng)元之間的傳遞過程。腦和脊髓對(duì)反射活動(dòng)的協(xié)同調(diào)節(jié)：學(xué)生需要理解腦和脊髓在反射活動(dòng)中的不同作用，以及它們之間的協(xié)同關(guān)系。這部分內(nèi)容要求學(xué)生能夠?qū)⑸窠?jīng)系統(tǒng)的解剖結(jié)構(gòu)與生理功能相結(jié)合，形成對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)。神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)：學(xué)生需要了解自主神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，以及神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式。這部分內(nèi)容要求學(xué)生能夠?qū)⑸窠?jīng)調(diào)節(jié)與生理學(xué)、病理學(xué)相結(jié)合，理解神經(jīng)系統(tǒng)在維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的作用。腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)：學(xué)生需要了解條件反射的形成和消退機(jī)制，以及人的語言活動(dòng)的神經(jīng)基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容要求學(xué)生能夠?qū)⑸窠?jīng)調(diào)節(jié)與心理學(xué)、語言學(xué)相結(jié)合，理解腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的復(fù)雜性和多樣性。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，能夠理解和運(yùn)用生物學(xué)的基本概念和原理。對(duì)于《第2章機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》這一單元的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生仍需要進(jìn)一步提高以下方面的學(xué)習(xí)能力：抽象思維能力：神經(jīng)調(diào)節(jié)涉及許多抽象的概念和原理，如靜息電位、動(dòng)作電位、突觸傳遞等，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維能力，能夠?qū)⑽⒂^的生理過程與宏觀的生理功能相結(jié)合。邏輯推理能力：在學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯推理能力，將已知的信息和新的知識(shí)相結(jié)合，形成對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)的全面理解。例如，在理解反射弧的組成和功能時(shí)，學(xué)生需要將感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個(gè)部分有機(jī)地聯(lián)系在一起，理解它們之間的相互作用和協(xié)同關(guān)系。實(shí)驗(yàn)探究能力：神經(jīng)調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)探究往往需要借助精密的儀器和設(shè)備，如電生理記錄儀、顯微鏡等。學(xué)生需要掌握這些儀器的使用方法，并能夠設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生還需要具備數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析的能力，以便從實(shí)驗(yàn)中提取有價(jià)值的信息?？鐚W(xué)科整合能力：神經(jīng)調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)涉及生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。學(xué)生需要具備跨學(xué)科整合能力，能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)的全面認(rèn)識(shí)。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)《第2章機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》這一單元時(shí)可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，我們可以采取以下策略進(jìn)行突破：利用直觀教具和多媒體教學(xué)手段：針對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的抽象性和復(fù)雜性，我們可以利用直觀教具和多媒體教學(xué)手段，如掛圖、模型、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)。例如，在講解神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，我們可以利用顯微鏡觀察神經(jīng)細(xì)胞的切片，或者利用動(dòng)畫模擬神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程。設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)探究是理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的重要途徑。我們可以設(shè)計(jì)一系列合理的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，如觀察蛙的屈腿反射、測(cè)定神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)速度等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理和實(shí)驗(yàn)技能。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以更加深入地理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的生理過程，提高實(shí)驗(yàn)探究能力。加強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)的整合：針對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)涉及多學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，我們可以加強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)的整合，將生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。例如，在講解神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)時(shí)，我們可以結(jié)合物理學(xué)的電學(xué)知識(shí)，講解細(xì)胞膜電位的變化和神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)機(jī)制；在講解條件反射的形成和消退時(shí)，我們可以結(jié)合心理學(xué)的知識(shí)，講解條件反射與學(xué)習(xí)和記憶的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。我們可以將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞某個(gè)主題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，在講解腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)時(shí)，我們可以讓學(xué)生分組討論條件反射的形成機(jī)制及其在生活中的應(yīng)用。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互啟發(fā)、共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效果和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)性化需求，我們可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們可以提供更高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我們可以提供額外的輔導(dǎo)和幫助，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。通過以上策略的實(shí)施，我們可以有效地突破學(xué)生在學(xué)習(xí)《第2章機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》這一單元時(shí)可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)效果和生物學(xué)素養(yǎng)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)：探索神經(jīng)系統(tǒng)的奧秘與調(diào)節(jié)機(jī)制”。圍繞這一主題，我們將深入探討神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)、神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞、腦和脊髓對(duì)反射活動(dòng)的協(xié)同調(diào)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)以及腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，包括條件反射和人的語言活動(dòng)。通過這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生全面理解神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。五、大單元目標(biāo)敘寫高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：學(xué)生能夠理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，包括神經(jīng)元、突觸、神經(jīng)中樞等，并認(rèn)識(shí)到這些結(jié)構(gòu)在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的功能作用。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：學(xué)生能夠理解神經(jīng)系統(tǒng)如何通過復(fù)雜的調(diào)節(jié)機(jī)制維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)，包括體溫、水鹽平衡、酸堿平衡等。進(jìn)化與適應(yīng)觀：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化歷程，理解人類神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜性是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果，適應(yīng)了復(fù)雜多變的環(huán)境。（二）科學(xué)思維歸納與概括：學(xué)生能夠通過對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)例的分析，歸納出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和特點(diǎn)。演繹與推理：學(xué)生能夠運(yùn)用神經(jīng)調(diào)節(jié)的原理，推理出特定情境下神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)和調(diào)節(jié)機(jī)制。模型與建模：學(xué)生能夠構(gòu)建簡(jiǎn)單的神經(jīng)系統(tǒng)模型，模擬神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞過程。批判性思維：學(xué)生能夠批判性地分析神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，評(píng)估其科學(xué)性和可信度。（三）科學(xué)探究提出問題：學(xué)生能夠基于生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)觀察，提出與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問題。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，探究神經(jīng)調(diào)節(jié)的某個(gè)特定方面。實(shí)施實(shí)驗(yàn)：學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，收集數(shù)據(jù)并記錄觀察結(jié)果。分析結(jié)果：學(xué)生能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并討論其科學(xué)意義。交流討論：學(xué)生能夠與他人交流實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，討論神經(jīng)調(diào)節(jié)的機(jī)制和影響因素。（四）社會(huì)責(zé)任健康生活方式：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)健康的重要性，倡導(dǎo)健康的生活方式，如充足睡眠、適度運(yùn)動(dòng)等。公共衛(wèi)生宣傳：學(xué)生能夠積極參與公共衛(wèi)生宣傳活動(dòng)，向他人普及神經(jīng)系統(tǒng)疾病的相關(guān)知識(shí)和預(yù)防方法?？茖W(xué)倫理：學(xué)生能夠理解神經(jīng)科學(xué)研究中的倫理問題，如動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的道德爭(zhēng)議、人類基因編輯的倫理挑戰(zhàn)等。環(huán)境保護(hù)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)健康的影響，積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，減少有害物質(zhì)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的損害。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：重點(diǎn)講解反射的概念、類型及其生理意義，幫助學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本過程。神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)：重點(diǎn)講解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能，特別是靜息電位和動(dòng)作電位的產(chǎn)生機(jī)制，以及神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程。神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞：重點(diǎn)講解突觸的結(jié)構(gòu)和功能，以及神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞機(jī)制，包括化學(xué)突觸和電突觸的傳遞方式。腦和脊髓對(duì)反射活動(dòng)的協(xié)同調(diào)節(jié)：重點(diǎn)講解腦和脊髓在反射活動(dòng)中的協(xié)同作用，以及脊髓的自主反射和腦的條件反射之間的差異和聯(lián)系。神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)：重點(diǎn)講解自主神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，以及交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制。腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)：重點(diǎn)講解條件反射的形成和消退機(jī)制，以及人的語言活動(dòng)在腦中的產(chǎn)生和加工過程。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生機(jī)制：難點(diǎn)在于理解靜息電位和動(dòng)作電位的產(chǎn)生原理，以及離子通道在神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生中的作用。這要求學(xué)生具備一定的電化學(xué)知識(shí)和細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)。突觸傳遞的復(fù)雜性：難點(diǎn)在于理解突觸傳遞的復(fù)雜過程，包括神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、擴(kuò)散、與受體結(jié)合以及突觸后電位的產(chǎn)生等。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象能力和微觀世界認(rèn)知能力。自主神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)機(jī)制：難點(diǎn)在于理解交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)在內(nèi)臟活動(dòng)中的相互拮抗和協(xié)同作用，以及它們?nèi)绾胃鶕?jù)機(jī)體需要進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的系統(tǒng)思維能力和動(dòng)態(tài)分析能力。條件反射的形成與消退：難點(diǎn)在于理解條件反射的形成過程和消退機(jī)制，以及它們與非條件反射之間的差異和聯(lián)系。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)分析能力。人的語言活動(dòng)在腦中的產(chǎn)生與加工：難點(diǎn)在于理解語言活動(dòng)在腦中的復(fù)雜加工過程，包括語音感知、語義理解、語言產(chǎn)生等。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的跨學(xué)科整合能力和高級(jí)認(rèn)知能力。為了克服這些教學(xué)難點(diǎn)，我們將采取以下措施：多媒體輔助教學(xué)：利用動(dòng)畫、視頻等多媒體資源，直觀展示神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和傳遞過程，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的微觀世界。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生親手操作，觀察神經(jīng)調(diào)節(jié)的現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。案例分析法：選取典型的神經(jīng)調(diào)節(jié)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探究神經(jīng)調(diào)節(jié)的奧秘，促進(jìn)他們之間的交流與協(xié)作?？鐚W(xué)科整合教學(xué)：將神經(jīng)科學(xué)與心理學(xué)、哲學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行整合教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。通過以上措施的實(shí)施，我們相信能夠幫助學(xué)生克服教學(xué)難點(diǎn)，全面掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理和機(jī)制，進(jìn)而提升他們的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對(duì)2019版北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的第2章《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定旨在全面促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體涵蓋生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面。（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：學(xué)生能夠理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，包括神經(jīng)元、突觸、反射弧等組成部分，以及它們?cè)谏窠?jīng)調(diào)節(jié)中的功能。通過具體案例和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜性和精細(xì)性，以及各組成部分之間的協(xié)同作用對(duì)于維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)的重要性。進(jìn)化與適應(yīng)觀：學(xué)生能夠理解神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制是生物在進(jìn)化過程中逐漸形成的，是生物適應(yīng)環(huán)境、提高生存能力的重要手段。通過探討神經(jīng)調(diào)節(jié)在不同生物體中的異同，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生命現(xiàn)象的多樣性和統(tǒng)一性，以及生物進(jìn)化的普遍性和規(guī)律性。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：學(xué)生能夠理解神經(jīng)系統(tǒng)通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)等機(jī)制維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，確保機(jī)體在內(nèi)外環(huán)境變化時(shí)能夠保持正常的生理功能。通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到穩(wěn)態(tài)是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，任何偏離穩(wěn)態(tài)的情況都可能對(duì)生命活動(dòng)產(chǎn)生不利影響。（二）科學(xué)思維歸納與概括：學(xué)生能夠通過對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和分析，歸納出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本規(guī)律和特征。例如，通過觀察神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)過程，學(xué)生能夠概括出神經(jīng)元興奮與抑制的基本條件。演繹與推理：學(xué)生能夠運(yùn)用神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理和規(guī)律，對(duì)新的情境或問題進(jìn)行演繹推理。例如，基于神經(jīng)元之間的突觸傳遞機(jī)制，學(xué)生能夠推理出藥物對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)可能產(chǎn)生的影響，并預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。模型與建模：學(xué)生能夠運(yùn)用模型方法模擬神經(jīng)調(diào)節(jié)過程，加深對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。例如，通過建立反射弧模型，學(xué)生能夠直觀地理解神經(jīng)沖動(dòng)在反射弧中的傳遞過程，以及各組成部分之間的相互作用。批判性思維：學(xué)生能夠以批判性思維審視神經(jīng)調(diào)節(jié)領(lǐng)域的科學(xué)問題和爭(zhēng)議，形成自己的見解和判斷。例如，對(duì)于神經(jīng)可塑性等前沿問題，學(xué)生能夠查閱相關(guān)資料，分析不同觀點(diǎn)的合理性和局限性，并提出自己的觀點(diǎn)。創(chuàng)造性思維：學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維提出新的假設(shè)和解決方案，推動(dòng)神經(jīng)調(diào)節(jié)領(lǐng)域的發(fā)展。例如，在探討神經(jīng)退行性疾病的發(fā)病機(jī)制時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合已有的研究成果，提出新的假設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，為疾病的治療和預(yù)防提供新的思路。（三）科學(xué)探究提出問題：學(xué)生能夠基于生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)，提出與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問題。例如，通過觀察身邊人的行為習(xí)慣和反應(yīng)速度，學(xué)生能夠提出“神經(jīng)調(diào)節(jié)如何影響人的行為反應(yīng)？”等問題。作出假設(shè)：學(xué)生能夠基于已有的科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)觀察，對(duì)提出的問題作出合理的假設(shè)。例如，在探討神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)速度的影響因素時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，假設(shè)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)速度與神經(jīng)元的直徑、髓鞘化程度等因素有關(guān)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和可操作性。例如，在驗(yàn)證神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)速度與神經(jīng)元直徑的關(guān)系時(shí)，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，通過改變神經(jīng)元的直徑并觀察神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)速度來驗(yàn)證假設(shè)。實(shí)施實(shí)驗(yàn)：學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，收集并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠注意實(shí)驗(yàn)條件的控制和安全問題的防范，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。分析數(shù)據(jù)：學(xué)生能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)的結(jié)論。例如，在分析神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)速度與神經(jīng)元直徑的關(guān)系時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用線性回歸等方法分析數(shù)據(jù)，得出神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)速度與神經(jīng)元直徑呈正相關(guān)的結(jié)論。交流討論：學(xué)生能夠與他人交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得體會(huì)，共同探討神經(jīng)調(diào)節(jié)領(lǐng)域的科學(xué)問題。通過交流討論，學(xué)生能夠拓寬視野、增進(jìn)理解，并提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。（四）社會(huì)責(zé)任健康意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)在維持機(jī)體健康中的重要作用，樹立健康的生活方式和行為習(xí)慣。例如，通過了解神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到保持良好的生活習(xí)慣和心態(tài)對(duì)于維護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)健康的重要性。環(huán)保意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染和生態(tài)破壞對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)可能產(chǎn)生的不良影響，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。例如，在探討有毒物質(zhì)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的影響時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的危害，并積極參與到環(huán)保宣傳和實(shí)踐中去。倫理道德：學(xué)生能夠遵循科學(xué)倫理和道德規(guī)范進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)。例如，在進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生能夠尊重動(dòng)物的生命和權(quán)益，遵循相關(guān)的倫理準(zhǔn)則和操作規(guī)程。社會(huì)責(zé)任：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)，關(guān)注并解決與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的社會(huì)問題。例如，在參與社區(qū)健康服務(wù)時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的神經(jīng)調(diào)節(jié)知識(shí)為居民提供健康咨詢和指導(dǎo)服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：學(xué)生能夠理解反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式之一，包括條件反射和非條件反射兩種類型。通過具體案例和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到反射在生物體適應(yīng)環(huán)境、維持穩(wěn)態(tài)中的重要作用。神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)：學(xué)生能夠理解神經(jīng)元興奮與抑制的基本機(jī)制以及神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)過程。通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞方式和速度對(duì)于機(jī)體反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性的影響。神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞：學(xué)生能夠理解突觸傳遞是神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間傳遞的主要方式之一，包括化學(xué)突觸傳遞和電突觸傳遞兩種類型。通過具體案例和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到突觸傳遞在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的復(fù)雜性和精細(xì)性。腦和脊髓對(duì)反射活動(dòng)的協(xié)同調(diào)節(jié)：學(xué)生能夠理解腦和脊髓在反射活動(dòng)中的協(xié)同作用以及它們各自的功能特點(diǎn)。通過具體案例和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到腦和脊髓在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)和適應(yīng)環(huán)境變化中的重要作用。神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)：學(xué)生能夠理解神經(jīng)系統(tǒng)通過自主神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的機(jī)制以及它們各自的功能特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自主神經(jīng)系統(tǒng)在維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)和適應(yīng)環(huán)境變化中的重要作用。腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)：學(xué)生能夠理解腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)包括條件反射、人的語言活動(dòng)等復(fù)雜過程以及它們各自的功能特點(diǎn)。通過具體案例和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)在生物體認(rèn)知、情感和行為控制中的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)機(jī)制：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)涉及復(fù)雜的電生理過程和分子機(jī)制，對(duì)于學(xué)生來說難度較大。在教學(xué)過程中需要采用直觀的教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)手段幫助學(xué)生理解相關(guān)概念和原理。突觸傳遞的復(fù)雜性和精細(xì)性：突觸傳遞是神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間傳遞的主要方式之一，但其過程涉及復(fù)雜的化學(xué)和物理變化以及多種分子的參與和作用。在教學(xué)過程中需要采用多種教學(xué)手段和方法幫助學(xué)生深入理解突觸傳遞的機(jī)制和特點(diǎn)。腦和脊髓對(duì)反射活動(dòng)的協(xié)同調(diào)節(jié)機(jī)制：腦和脊髓在反射活動(dòng)中的協(xié)同作用涉及復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和信號(hào)處理過程，對(duì)于學(xué)生來說難度較大。在教學(xué)過程中需要采用直觀的教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)手段幫助學(xué)生理解相關(guān)概念和原理，并通過具體案例和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)加深學(xué)生的理解。自主神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)機(jī)制：自主神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)涉及復(fù)雜的神經(jīng)反射和激素調(diào)節(jié)過程，對(duì)于學(xué)生來說難度較大。在教學(xué)過程中需要采用多種教學(xué)手段和方法幫助學(xué)生深入理解自主神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)機(jī)制和特點(diǎn)，并通過具體案例和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)加深學(xué)生的理解。腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)機(jī)制：腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)包括條件反射、人的語言活動(dòng)等復(fù)雜過程，涉及復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和信號(hào)處理過程以及多種分子的參與和作用。在教學(xué)過程中需要采用多種教學(xué)手段和方法幫助學(xué)生深入理解腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)機(jī)制和特點(diǎn)，并通過具體案例和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)加深學(xué)生的理解。教學(xué)思路與策略教學(xué)思路本大單元的教學(xué)思路以促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展為核心，通過具體案例和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和機(jī)制。在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。具體教學(xué)思路如下：創(chuàng)設(shè)情境：通過具體案例和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，在介紹神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式時(shí)，可以通過展示生活中常見的反射現(xiàn)象來引入話題，引導(dǎo)學(xué)生思考反射是如何產(chǎn)生的以及它在生物體適應(yīng)環(huán)境中的作用。引導(dǎo)探究：通過提出問題和作出假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。例如，在探討神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)速度的影響因素時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題并作出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力。合作交流：通過小組討論和班級(jí)交流等形式促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力的發(fā)展。例如，在分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得體會(huì)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)和交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和做法。總結(jié)反思：通過總結(jié)反思環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高科學(xué)素養(yǎng)。例如，在每個(gè)教學(xué)階段結(jié)束后可以組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思活動(dòng)，回顧所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出改進(jìn)意見和建議。教學(xué)策略直觀教學(xué)法：運(yùn)用直觀的教學(xué)手段和方法幫助學(xué)生理解抽象的概念和原理。例如，在介紹神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和功能時(shí)可以采用模型展示和動(dòng)畫演示等方式幫助學(xué)生直觀地理解相關(guān)概念和原理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。例如，在探討神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)速度的影響因素時(shí)可以設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作并收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和討論。案例教學(xué)法：通過具體案例引導(dǎo)學(xué)生深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，在介紹腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)時(shí)可以通過分析經(jīng)典案例來幫助學(xué)生理解條件反射和人的語言活動(dòng)等復(fù)雜過程及其機(jī)制。討論式教學(xué)法：通過小組討論和班級(jí)交流等形式促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流能力的發(fā)展。例如，在分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得體會(huì)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言并參與討論提出自己的觀點(diǎn)和看法。信息化教學(xué)法：運(yùn)用信息化教學(xué)手段和方法提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。例如，在介紹神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能時(shí)可以利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源等信息化手段幫助學(xué)生直觀地理解相關(guān)概念和原理，并通過在線測(cè)試和作業(yè)等形式進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)估。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)原則全面性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的各個(gè)方面，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等。通過多樣化的評(píng)價(jià)方式和手段全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。過程性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展變化，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和努力程度。通過形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平。主體性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的主觀感受和體驗(yàn)。通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等方式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過程并發(fā)揮自己的主體作用。激勵(lì)性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)等方式激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并取得更好的成績(jī)。評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作精神等方面的情況?？梢圆捎媒處熡^察記錄表、小組互評(píng)表等方式進(jìn)行記錄和評(píng)估。實(shí)驗(yàn)操作能力評(píng)價(jià)：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力?？梢圆捎脤?shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作視頻等方式進(jìn)行記錄和評(píng)估，并注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)：通過作業(yè)和測(cè)試來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用能力?？梢圆捎迷诰€測(cè)試、書面作業(yè)、小組作業(yè)等方式進(jìn)行記錄和評(píng)估，并注重對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神?？梢圆捎庙?xiàng)目報(bào)告、項(xiàng)目展示、項(xiàng)目反思等方式進(jìn)行記錄和評(píng)估，并注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決能力的培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)：通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)?？梢圆捎蒙鐣?huì)實(shí)踐報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐心得等方式進(jìn)行記錄和評(píng)估，并注重對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)。教學(xué)資源與保障教學(xué)資源教材與教輔資料：選擇適合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求的教材與教輔資料作為教學(xué)的基礎(chǔ)資源。例如，可以選用2019版北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》作為主教材，并結(jié)合相關(guān)教輔資料進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。實(shí)驗(yàn)設(shè)備與材料：配備完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。例如，可以配備顯微鏡、電極、刺激器等實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及動(dòng)物標(biāo)本、神經(jīng)組織切片等材料以滿足神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的需求。信息化教學(xué)資源：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、在線測(cè)試等信息化教學(xué)資源提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。例如，可以制作多媒體課件展示神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能等方面的知識(shí)，并利用網(wǎng)絡(luò)課程和在線測(cè)試等方式進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)估。校外實(shí)踐基地：建立校外實(shí)踐基地為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。例如，可以與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院、科研機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供參觀學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。教學(xué)保障師資隊(duì)伍：建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍確保教學(xué)質(zhì)量和效果。例如，可以組織教師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)提高教學(xué)水平和科研能力，并鼓勵(lì)教師積極參與課程改革和教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。教學(xué)管理：建立健全的教學(xué)管理制度和機(jī)制確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。例如，可以制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度表等文件明確教學(xué)任務(wù)和要求，并建立教學(xué)檢查、評(píng)估和反饋機(jī)制及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以解決。教學(xué)設(shè)施：配備完善的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備滿足教學(xué)需求。例如，可以建設(shè)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室、教室和圖書館等設(shè)施為師生提供良好的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境，并配備必要的教學(xué)設(shè)備和儀器滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研需求。教學(xué)資源：積極開發(fā)和利用多種教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容和手段。例如，可以收集和利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料、實(shí)驗(yàn)器材等多種教學(xué)資源為師生提供豐富的學(xué)習(xí)和研究材料，并通過開展學(xué)術(shù)交流、講座等活動(dòng)拓寬師生的學(xué)術(shù)視野和知識(shí)面。通過以上教學(xué)思路與策略的設(shè)計(jì)與實(shí)施，本大單元將全面促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，并為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中《第2章機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：學(xué)生能夠理解神經(jīng)系統(tǒng)各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其在執(zhí)行生命活動(dòng)過程中的功能，如神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與其傳導(dǎo)沖動(dòng)的功能相適應(yīng)。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到機(jī)體通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，理解神經(jīng)系統(tǒng)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的核心作用。進(jìn)化與適應(yīng)觀：學(xué)生能夠理解神經(jīng)系統(tǒng)作為生物體適應(yīng)環(huán)境變化的重要機(jī)制，其進(jìn)化過程與生物體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)密切相關(guān)。（二）科學(xué)思維歸納與概括：學(xué)生能夠基于神經(jīng)調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)觀察和理論知識(shí)，歸納出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和特點(diǎn)。演繹與推理：學(xué)生能夠通過邏輯推理，解釋神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)機(jī)制，以及神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)機(jī)體各系統(tǒng)的調(diào)節(jié)原理。模型與建模：學(xué)生能夠利用模型（如反射弧模型）解釋神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程，以及神經(jīng)系統(tǒng)各部分之間的相互作用。批判性思維：學(xué)生能夠批判性地分析神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)應(yīng)用，評(píng)估其對(duì)人類生活和健康的影響。（三）科學(xué)探究問題發(fā)現(xiàn)：學(xué)生能夠在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問題，如探討壓力對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)功能的影響。方案設(shè)計(jì)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，探究神經(jīng)調(diào)節(jié)的某一特定方面，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同刺激對(duì)反射活動(dòng)的影響。證據(jù)收集：學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)、觀察和資料收集，獲取與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的證據(jù)。結(jié)果分析：學(xué)生能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論，并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果與神經(jīng)調(diào)節(jié)理論之間的聯(lián)系。交流與合作：學(xué)生能夠與他人合作進(jìn)行科學(xué)探究，分享實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果，討論并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。（四）社會(huì)責(zé)任健康生活方式：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)健康對(duì)個(gè)體生活質(zhì)量的重要性，倡導(dǎo)健康的生活方式，如充足的睡眠、適度的運(yùn)動(dòng)和合理的飲食?？茖W(xué)普及：學(xué)生能夠向他人普及神經(jīng)科學(xué)的基本知識(shí)，提高公眾對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)健康的認(rèn)識(shí)和重視程度。倫理道德：學(xué)生能夠理解和評(píng)估神經(jīng)科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用中的倫理問題，如基因編輯技術(shù)在神經(jīng)系統(tǒng)疾病治療中的應(yīng)用及其潛在風(fēng)險(xiǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體設(shè)定如下：（一）生命觀念學(xué)生能夠描述神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，包括神經(jīng)元、突觸、反射弧等組成部分。學(xué)生能夠理解神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)過程，包括電信號(hào)的產(chǎn)生、傳導(dǎo)和突觸傳遞。學(xué)生能夠解釋神經(jīng)系統(tǒng)如何通過反射活動(dòng)維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)，如體溫調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)等。學(xué)生能夠探討神經(jīng)系統(tǒng)的進(jìn)化歷程，理解神經(jīng)系統(tǒng)在生物體適應(yīng)環(huán)境變化中的作用。（二）科學(xué)思維學(xué)生能夠通過觀察和分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本規(guī)律。學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理，解釋神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)機(jī)制，以及神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)原理。學(xué)生能夠利用反射弧模型，模擬和分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程，預(yù)測(cè)不同刺激下的反射活動(dòng)。學(xué)生能夠批判性地評(píng)估神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的新研究和技術(shù)應(yīng)用，提出自己的見解和疑問。（三）科學(xué)探究學(xué)生能夠提出與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問題，如探究不同刺激強(qiáng)度對(duì)反射活動(dòng)的影響。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)術(shù)語和圖表，準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。學(xué)生能夠與他人合作進(jìn)行科學(xué)探究，分享實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果，討論并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。（四）社會(huì)責(zé)任學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)健康對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性，倡導(dǎo)健康的生活方式和良好的心理狀態(tài)。學(xué)生能夠向他人普及神經(jīng)科學(xué)的基本知識(shí)，提高公眾對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)健康的關(guān)注和重視程度。學(xué)生能夠理解和評(píng)估神經(jīng)科學(xué)研究和應(yīng)用中的倫理問題，積極參與相關(guān)討論和決策過程。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生在本章節(jié)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，特設(shè)定以下評(píng)價(jià)目標(biāo)：（一）生命觀念評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)的理解程度，以及對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)和反射活動(dòng)機(jī)制的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)方式：通過課堂提問、小組討論、作業(yè)批改等方式，檢查學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的掌握情況。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，理解神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)過程，以及反射活動(dòng)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的作用。（二）科學(xué)思維評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的歸納與概括能力、演繹與推理能力、模型與建模能力以及批判性思維能力。評(píng)價(jià)方式：通過案例分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、模型制作等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)思維能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠基于實(shí)驗(yàn)觀察和理論知識(shí)，歸納出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本規(guī)律；能夠運(yùn)用邏輯推理，解釋神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)機(jī)制；能夠利用模型模擬和分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程；能夠批判性地評(píng)估神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的新研究和技術(shù)應(yīng)用。（三）科學(xué)探究評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)能力、方案設(shè)計(jì)能力、證據(jù)收集能力、結(jié)果分析能力以及交流與合作能力。評(píng)價(jià)方式：通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組匯報(bào)、實(shí)驗(yàn)操作等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠提出與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問題，設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案；能夠收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論；能夠運(yùn)用科學(xué)術(shù)語和圖表準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果；能夠與他人合作進(jìn)行科學(xué)探究，分享實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果。（四）社會(huì)責(zé)任評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的健康生活方式倡導(dǎo)能力、科學(xué)普及能力以及倫理道德判斷能力。評(píng)價(jià)方式：通過問卷調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、小組討論等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)健康對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性，倡導(dǎo)健康的生活方式和良好的心理狀態(tài)；能夠向他人普及神經(jīng)科學(xué)的基本知識(shí)；能夠理解和評(píng)估神經(jīng)科學(xué)研究和應(yīng)用中的倫理問題，積極參與相關(guān)討論和決策過程。四、具體評(píng)價(jià)方案（一）課堂提問與討論目的：檢查學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)和功能的理解程度，以及科學(xué)思維能力的培養(yǎng)情況。實(shí)施方式：在課堂上針對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生的回答情況，評(píng)價(jià)其對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)和功能的掌握程度，以及歸納與概括、演繹與推理等科學(xué)思維能力的表現(xiàn)。（二）作業(yè)批改與反饋目的：鞏固學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的理解，檢查其科學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)情況。實(shí)施方式：布置與神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)的作業(yè)，如繪制神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖、解釋反射弧的工作原理等，并及時(shí)批改和反饋。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)作業(yè)的完成情況和質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)和功能的掌握程度，以及科學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)情況。（三）實(shí)驗(yàn)操作與報(bào)告目的：評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、證據(jù)收集能力、結(jié)果分析能力以及科學(xué)探究能力的培養(yǎng)情況。實(shí)施方式：設(shè)計(jì)并實(shí)施與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如探究不同刺激強(qiáng)度對(duì)反射活動(dòng)的影響等，要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。（四）小組匯報(bào)與討論目的：評(píng)價(jià)學(xué)生的交流與合作能力、科學(xué)普及能力以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)情況。實(shí)施方式：組織學(xué)生分組進(jìn)行與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的專題研究，如探討神經(jīng)系統(tǒng)疾病的治療方法等，要求小組進(jìn)行匯報(bào)和討論。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)小組匯報(bào)的內(nèi)容、邏輯性和創(chuàng)新性等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生的交流與合作能力和科學(xué)普及能力；根據(jù)小組對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)疾病治療方法的探討和倫理道德判斷等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。（五）社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查目的：評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)情況。實(shí)施方式：組織學(xué)生參與與神經(jīng)系統(tǒng)健康相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)健康宣傳、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患者關(guān)愛等，要求學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與程度、實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容和質(zhì)量等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。通過上述評(píng)價(jià)方案的綜合運(yùn)用，可以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在本章節(jié)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本大單元《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》的教學(xué)實(shí)施思路旨在通過系統(tǒng)、全面的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理及其在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。實(shí)施過程中，將注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考，從而培養(yǎng)其生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。具體實(shí)施思路如下：整體把握，系統(tǒng)規(guī)劃：對(duì)《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》這一大單元進(jìn)行整體把握，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)流程，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣：通過創(chuàng)設(shè)與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的真實(shí)情境，如體育運(yùn)動(dòng)中的神經(jīng)反應(yīng)、日常生活中的條件反射等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。知識(shí)構(gòu)建，逐步深入：按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，逐步引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建神經(jīng)調(diào)節(jié)的知識(shí)體系。從神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式入手，逐步深入到神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)、神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞、腦和脊髓對(duì)反射活動(dòng)的協(xié)同調(diào)節(jié)、神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)以及腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)等方面。實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)能力：通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，如觀察反射弧的結(jié)構(gòu)、模擬神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄、分析，提高其實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。討論交流，深化理解：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流活動(dòng)，分享實(shí)驗(yàn)心得和學(xué)習(xí)體會(huì)。通過討論交流，促進(jìn)學(xué)生的思想碰撞和思維拓展，深化對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)原理的理解。總結(jié)反思，提升素養(yǎng)：在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，提煉核心概念和方法論。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升其生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：（一）生命觀念理解神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的重要作用，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，理解神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。理解反射弧的組成和工作原理，形成對(duì)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的深入認(rèn)識(shí)。（二）科學(xué)思維運(yùn)用歸納與概括的方法，總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和特點(diǎn)。運(yùn)用模型與建模的方法，構(gòu)建神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)和傳遞的模型，理解其動(dòng)態(tài)變化過程。運(yùn)用批判性思維的方法，分析神經(jīng)調(diào)節(jié)在疾病發(fā)生和發(fā)展中的作用，提出合理的假設(shè)和解釋。（三）科學(xué)探究通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，掌握反射弧的觀察和測(cè)量方法，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)，如模擬神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)等。能夠運(yùn)用多種方法如實(shí)記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出合理的結(jié)論，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（四）社會(huì)責(zé)任關(guān)注神經(jīng)調(diào)節(jié)在醫(yī)學(xué)和日常生活中的應(yīng)用，形成正確的健康觀念和生活方式。參與社會(huì)熱點(diǎn)中的生物學(xué)議題討論，如神經(jīng)退行性疾病的防治等，提出理性的見解和建議。宣傳神經(jīng)調(diào)節(jié)的重要性和相關(guān)知識(shí)，提高公眾對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)健康的重視程度。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)├──1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式│├──反射││├──條件反射││└──非條件反射│└──反射弧的組成和功能├──2.神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)│├──神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)和功能│├──神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生機(jī)制│└──神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)過程├──3.神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞│├──突觸的結(jié)構(gòu)和功能│├──神經(jīng)遞質(zhì)的作用和機(jī)制│└──突觸傳遞的過程和特點(diǎn)├──4.腦和脊髓對(duì)反射活動(dòng)的協(xié)同調(diào)節(jié)│├──脊髓的調(diào)節(jié)功能│├──腦的調(diào)節(jié)功能│└──腦和脊髓的協(xié)同作用├──5.神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)│├──自主神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能│├──交感神經(jīng)系統(tǒng)和副交感神經(jīng)系統(tǒng)的作用│└──神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的具體調(diào)節(jié)方式├──6.腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)│├──條件反射的形成和消退│├──人的語言活動(dòng)││├──語言的產(chǎn)生和理解││└──語言活動(dòng)的神經(jīng)基礎(chǔ)│└──其他高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)│├──學(xué)習(xí)與記憶│├──情緒與情感│└──睡眠與覺醒└──教學(xué)實(shí)施步驟四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一步：導(dǎo)入新課（約10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過展示一段關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)中神經(jīng)反應(yīng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的作用。教師活動(dòng)：提問學(xué)生：“在體育運(yùn)動(dòng)中，我們的身體是如何快速響應(yīng)外部刺激的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考并回答問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二步：講授新課（約60分鐘）1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（約15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：首先介紹反射的概念和類型（條件反射和非條件反射），然后講解反射弧的組成和功能。教師活動(dòng)：通過PPT展示反射弧的組成示意圖，講解各部分的結(jié)構(gòu)和功能。結(jié)合實(shí)例說明條件反射和非條件反射的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄筆記。通過小組討論加深對(duì)反射弧組成和功能的理解。2.神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)（約15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：首先介紹神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)和功能，然后講解神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生機(jī)制和傳導(dǎo)過程。教師活動(dòng)：通過PPT展示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)示意圖和神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的動(dòng)畫，講解神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生思考神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的速度和影響因素。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，觀察動(dòng)畫，記錄筆記。通過小組討論加深對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生和傳導(dǎo)機(jī)制的理解。3.神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞（約15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：首先介紹突觸的結(jié)構(gòu)和功能，然后講解神經(jīng)遞質(zhì)的作用和機(jī)制以及突觸傳遞的過程和特點(diǎn)。教師活動(dòng)：通過PPT展示突觸的結(jié)構(gòu)示意圖和神經(jīng)遞質(zhì)傳遞的動(dòng)畫，講解突觸傳遞的過程和特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用和影響因素。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，觀察動(dòng)畫，記錄筆記。通過小組討論加深對(duì)突觸傳遞過程的理解。4.腦和脊髓對(duì)反射活動(dòng)的協(xié)同調(diào)節(jié)（約10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：首先介紹脊髓的調(diào)節(jié)功能，然后講解腦的調(diào)節(jié)功能以及腦和脊髓的協(xié)同作用。教師活動(dòng)：通過PPT展示脊髓和腦的結(jié)構(gòu)示意圖，講解它們?cè)诜瓷浠顒?dòng)中的調(diào)節(jié)作用。引導(dǎo)學(xué)生思考腦和脊髓如何協(xié)同工作以維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄筆記。通過小組討論加深對(duì)腦和脊髓協(xié)同調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。5.神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)（約10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：首先介紹自主神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，然后講解交感神經(jīng)系統(tǒng)和副交感神經(jīng)系統(tǒng)的作用以及神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的具體調(diào)節(jié)方式。教師活動(dòng)：通過PPT展示自主神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖和神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制圖，講解各部分的功能和作用。引導(dǎo)學(xué)生思考神經(jīng)系統(tǒng)如何調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)以維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄筆記。通過小組討論加深對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的理解。6.腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)（約15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：首先介紹條件反射的形成和消退過程，然后講解人的語言活動(dòng)以及其他高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)（如學(xué)習(xí)與記憶、情緒與情感、睡眠與覺醒）。教師活動(dòng)：通過PPT展示條件反射形成和消退的示意圖以及語言活動(dòng)的神經(jīng)基礎(chǔ)圖，講解條件反射的形成和消退機(jī)制以及語言活動(dòng)的神經(jīng)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生思考高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的作用和影響。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄筆記。通過小組討論加深對(duì)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)機(jī)制的理解。第三步：實(shí)驗(yàn)探究（約30分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生進(jìn)行反射弧的觀察和測(cè)量實(shí)驗(yàn)以及模擬神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)。教師活動(dòng)：提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料和儀器，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)過程中巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。通過小組討論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。第四步：討論交流（約15分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流活動(dòng)，分享實(shí)驗(yàn)心得和學(xué)習(xí)體會(huì)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)結(jié)果和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論和交流。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和疑問，并給予解答和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組討論和交流活動(dòng)，分享實(shí)驗(yàn)心得和學(xué)習(xí)體會(huì)。提出自己的見解和疑問，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。第五步：總結(jié)反思（約10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，提煉核心概念和方法論。教師活動(dòng)：通過PPT展示本節(jié)課的總結(jié)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心概念和方法論的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升其生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄總結(jié)內(nèi)容。思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，并與其他同學(xué)進(jìn)行分享和交流。第六步：布置作業(yè)（約5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)題和思考題，鞏固所學(xué)知識(shí)并拓展思維。教師活動(dòng)：通過PPT展示作業(yè)題和思考題的具體內(nèi)容和要求。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)并思考相關(guān)問題。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真記錄作業(yè)題和思考題的具體內(nèi)容和要求。課后認(rèn)真完成作業(yè)并思考相關(guān)問題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019版北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中《第2章機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：學(xué)生能夠理解神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，包括神經(jīng)元、反射弧等，并認(rèn)識(shí)到這些結(jié)構(gòu)與神經(jīng)調(diào)節(jié)功能之間的緊密聯(lián)系。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制，理解機(jī)體如何通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，包括體溫、pH值、滲透壓等的相對(duì)穩(wěn)定。進(jìn)化與適應(yīng)觀：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制的進(jìn)化歷程，理解其在生物適應(yīng)環(huán)境變化中的重要作用。（二）科學(xué)思維歸納與概括：學(xué)生能夠基于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本事實(shí)，歸納概括出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和特點(diǎn)。模型與建模：學(xué)生能夠運(yùn)用模型與建模的方法，構(gòu)建神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)和傳遞的模型，理解其動(dòng)態(tài)變化過程。批判性思維：學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維的方法，分析神經(jīng)調(diào)節(jié)在疾病發(fā)生和發(fā)展中的作用，提出合理的假設(shè)和解釋。（三）科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)，如觀察反射弧的結(jié)構(gòu)、模擬神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)等。數(shù)據(jù)記錄與分析：學(xué)生能夠運(yùn)用多種方法如實(shí)記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出合理的結(jié)論，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。問題解決：學(xué)生能夠運(yùn)用神經(jīng)調(diào)節(jié)的知識(shí)，解決與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)相關(guān)的實(shí)際問題。（四）社會(huì)責(zé)任健康生活方式：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的重要性，形成正確的健康觀念和生活方式。社會(huì)議題討論：學(xué)生能夠參與社會(huì)熱點(diǎn)中的生物學(xué)議題討論，如神經(jīng)退行性疾病的防治等，提出理性的見解和建議。科學(xué)普及：學(xué)生能夠宣傳神經(jīng)調(diào)節(jié)的重要性和相關(guān)知識(shí)，提高公眾對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)健康的重視程度。二、大情境創(chuàng)設(shè)為了使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用神經(jīng)調(diào)節(jié)的知識(shí)，本章節(jié)將創(chuàng)設(shè)一個(gè)大情境：“探索神經(jīng)調(diào)節(jié)的奧秘，守護(hù)生命穩(wěn)態(tài)”。在這個(gè)大情境下，學(xué)生將扮演生物學(xué)家和健康管理者的角色，通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)探究，深入了解神經(jīng)調(diào)節(jié)的機(jī)制和應(yīng)用。三、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)在大情境的指導(dǎo)下，本章節(jié)將設(shè)計(jì)以下六個(gè)大任務(wù)，每個(gè)大任務(wù)對(duì)應(yīng)一節(jié)教學(xué)內(nèi)容：（一）任務(wù)一：揭秘神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式任務(wù)描述：學(xué)生將首先學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，包括反射和反射弧的組成。通過觀察和分析反射弧的結(jié)構(gòu)模型，理解反射弧在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用。教學(xué)活動(dòng)：展示反射弧的結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論其組成部分。通過案例分析，如膝跳反射，讓學(xué)生理解反射弧的工作原理。小組討論：比較條件反射和非條件反射的區(qū)別和聯(lián)系?？茖W(xué)思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納與概括的方法，總結(jié)反射弧的組成和工作原理。鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于反射弧工作機(jī)制的假設(shè)，并通過討論和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)：討論神經(jīng)調(diào)節(jié)在日常生活中的應(yīng)用，如運(yùn)動(dòng)員如何通過訓(xùn)練提高反射速度。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神經(jīng)退行性疾病，如帕金森病，了解其發(fā)病機(jī)制與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。（二）任務(wù)二：探索神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)任務(wù)描述：學(xué)生將學(xué)習(xí)神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生機(jī)制和傳導(dǎo)過程。通過實(shí)驗(yàn)觀察神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)現(xiàn)象，理解其生物學(xué)意義。教學(xué)活動(dòng)：展示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)示意圖和神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的動(dòng)畫。組織學(xué)生進(jìn)行神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。小組討論：分析神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的速度和影響因素?？茖W(xué)思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用模型與建模的方法，構(gòu)建神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的模型。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維的方法，分析神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)在疾病中的異常表現(xiàn)。科學(xué)探究培養(yǎng)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，如使用電刺激器觀察神經(jīng)纖維的興奮傳導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)：討論神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，如心電圖的原理和應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)疾病，如癲癇，了解其發(fā)病機(jī)制與神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的關(guān)系。（三）任務(wù)三：解讀神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞任務(wù)描述：學(xué)生將學(xué)習(xí)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞過程，包括突觸的結(jié)構(gòu)和功能。通過實(shí)驗(yàn)觀察突觸傳遞的現(xiàn)象，理解其生物學(xué)意義。教學(xué)活動(dòng)：展示突觸的結(jié)構(gòu)示意圖和神經(jīng)遞質(zhì)傳遞的動(dòng)畫。組織學(xué)生進(jìn)行突觸傳遞的模擬實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。小組討論：分析突觸傳遞的過程和特點(diǎn)。科學(xué)思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納與概括的方法，總結(jié)突觸傳遞的基本規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用模型與建模的方法，構(gòu)建突觸傳遞的模型?？茖W(xué)探究培養(yǎng)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的突觸傳遞實(shí)驗(yàn)，如使用化學(xué)藥物觀察神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用。社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)：討論神經(jīng)遞質(zhì)在藥物開發(fā)中的應(yīng)用，如抗抑郁藥物的作用機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)疾病，如阿爾茨海默病，了解其發(fā)病機(jī)制與神經(jīng)遞質(zhì)的關(guān)系。（四）任務(wù)四：協(xié)同調(diào)節(jié)：腦與脊髓的共舞任務(wù)描述：學(xué)生將學(xué)習(xí)腦和脊髓在反射活動(dòng)中的協(xié)同調(diào)節(jié)作用。通過案例分析，理解腦和脊髓如何共同維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)。教學(xué)活動(dòng)：展示腦和脊髓的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論其功能和聯(lián)系。通過案例分析，如排尿反射，讓學(xué)生理解腦和脊髓在反射活動(dòng)中的協(xié)同作用。小組討論：探討腦和脊髓在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的重要性?？茖W(xué)思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納與概括的方法，總結(jié)腦和脊髓在反射活動(dòng)中的協(xié)同作用。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維的方法，分析腦和脊髓在疾病中的異常表現(xiàn)?？茖W(xué)探究培養(yǎng)：組織學(xué)生進(jìn)行腦和脊髓協(xié)同調(diào)節(jié)的模擬實(shí)驗(yàn)，如使用電刺激器觀察不同部位對(duì)反射活動(dòng)的影響。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討腦和脊髓在反射活動(dòng)中的協(xié)同機(jī)制。社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)：討論腦和脊髓損傷對(duì)機(jī)體穩(wěn)態(tài)的影響，如脊髓損傷患者的康復(fù)治療。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)疾病，如多發(fā)性硬化癥，了解其發(fā)病機(jī)制與腦和脊髓的關(guān)系。（五）任務(wù)五：內(nèi)臟活動(dòng)的幕后英雄：神經(jīng)系統(tǒng)任務(wù)描述：學(xué)生將學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制。通過實(shí)驗(yàn)觀察自主神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)，理解其在內(nèi)臟活動(dòng)中的作用。教學(xué)活動(dòng)：展示自主神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖和其對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制圖。組織學(xué)生進(jìn)行自主神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，如觀察心率在不同刺激下的變化。小組討論：分析自主神經(jīng)系統(tǒng)在維持內(nèi)臟活動(dòng)穩(wěn)態(tài)中的重要性。科學(xué)思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納與概括的方法，總結(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)的基本特點(diǎn)和調(diào)節(jié)機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用模型與建模的方法，構(gòu)建自主神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)的模型?？茖W(xué)探究培養(yǎng)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的自主神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，如使用藥物觀察心率和血壓的變化。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討自主神經(jīng)系統(tǒng)在內(nèi)臟活動(dòng)調(diào)節(jié)中的作用。社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)：討論自主神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)對(duì)健康的影響，如焦慮癥和抑郁癥患者的自主神經(jīng)系統(tǒng)功能異常。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康生活方式對(duì)自主神經(jīng)系統(tǒng)的影響，如運(yùn)動(dòng)、飲食和睡眠等。（六）任務(wù)六：腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)探索任務(wù)描述：學(xué)生將學(xué)習(xí)腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，包括條件反射的形成和消退、人的語言活動(dòng)等。通過實(shí)驗(yàn)觀察條件反射的形成過程，理解其在高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)中的作用。教學(xué)活動(dòng)：展示條件反射形成和消退的示意圖以及語言活動(dòng)的神經(jīng)基礎(chǔ)圖。組織學(xué)生進(jìn)行條件反射形成的實(shí)驗(yàn)，如巴甫洛夫的狗唾液分泌實(shí)驗(yàn)?zāi)M。小組討論：分析條件反射在語言活動(dòng)中的應(yīng)用和重要性?？茖W(xué)思維培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納與概括的方法，總結(jié)條件反射的形成和消退規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用模型與建模的方法，構(gòu)建條件反射和語言活動(dòng)的神經(jīng)模型?？茖W(xué)探究培養(yǎng)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的條件反射實(shí)驗(yàn)，如使用聲音或光線刺激觀察動(dòng)物的行為反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討條件反射在高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)中的作用機(jī)制。社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)：討論條件反射在語言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，如外語教學(xué)中的條件反射訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注腦健康對(duì)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的影響，如阿爾茨海默病對(duì)語言能力的損害。四、大任務(wù)實(shí)施與評(píng)價(jià)為了確保大任務(wù)的順利實(shí)施和有效評(píng)價(jià)，本章節(jié)將采取以下措施：任務(wù)分工與小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)大任務(wù)的實(shí)施。小組內(nèi)成員分工合作，共同完成任務(wù)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和報(bào)告撰寫。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)與資源支持：提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和操作視頻，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能。開放實(shí)驗(yàn)室資源，提供必要的實(shí)驗(yàn)材料和儀器，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。過程性評(píng)價(jià)與反饋：在任務(wù)實(shí)施過程中，定期進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難。針對(duì)學(xué)生的問題和困惑，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服困難、提高學(xué)習(xí)效果。成果展示與交流：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流活動(dòng)，分享任務(wù)實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過小組討論和班級(jí)匯報(bào)的形式，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和思維拓展?？偨Y(jié)反思與提升：在任務(wù)實(shí)施結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，提煉核心概念和方法論。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升其生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過以上大情境的創(chuàng)設(shè)和大任務(wù)的實(shí)施，學(xué)生將能夠深入理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本原理及其在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的重要作用。通過科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，學(xué)生將能夠形成正確的科學(xué)觀念和社會(huì)責(zé)任感，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)課時(shí)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式第2課時(shí)：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)第3課時(shí)：神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞第4課時(shí)：腦和脊髓對(duì)反射活動(dòng)的協(xié)同調(diào)節(jié)第5課時(shí)：神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)第6課時(shí)：腦的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)（包括條件反射和人的語言活動(dòng)）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《機(jī)體穩(wěn)態(tài)的神經(jīng)調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，涵蓋高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)維度：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。1.生命觀念理解神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的重要作用，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，理解神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。理解反射弧的組成和工作原理，形成對(duì)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的深入認(rèn)識(shí)。理解腦和脊髓在反射活動(dòng)中的協(xié)同作用，以及神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制。認(rèn)識(shí)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)（如條件反射、語言活動(dòng)、學(xué)習(xí)與記憶、情緒與情感、睡眠與覺醒）在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的作用。2.科學(xué)思維運(yùn)用歸納與概括的方法，總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和特點(diǎn)。運(yùn)用模型與建模的方法，構(gòu)建神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)和傳遞的模型，理解其動(dòng)態(tài)變化過程。運(yùn)用批判性思維的方法，分析神經(jīng)調(diào)節(jié)在疾病發(fā)生和發(fā)展中的作用，提出合理的假設(shè)和解釋。分析不同情境下神經(jīng)調(diào)節(jié)的適應(yīng)性和靈活性，評(píng)估其生物學(xué)意義。3.科學(xué)探究通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，掌握反射弧的觀察和測(cè)量方法，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)，如模擬神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)等。能夠運(yùn)用多種方法如實(shí)記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出合理的結(jié)論，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。利用科學(xué)探究的方法，探究神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制，以及高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的生理基礎(chǔ)。4.社會(huì)責(zé)任關(guān)注神經(jīng)調(diào)節(jié)在醫(yī)學(xué)和日常生活中的應(yīng)用，形成正確的健康觀念和生活方式。參與社會(huì)熱點(diǎn)中的生物學(xué)議題討論，如神經(jīng)退行性疾病的防治等，提出理性的見解和建議。宣傳神經(jīng)調(diào)節(jié)的重要性和相關(guān)知識(shí)，提高公眾對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)健康的重視程度。通過學(xué)習(xí)和理解神經(jīng)調(diào)節(jié)機(jī)制，增強(qiáng)對(duì)個(gè)體和群體健康的責(zé)任感和使命感。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)1.生命觀念評(píng)價(jià)任務(wù)1：設(shè)計(jì)一份關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中作用的案例分析報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合具體實(shí)例，闡述神經(jīng)調(diào)節(jié)的重要性及其與機(jī)體穩(wěn)態(tài)的關(guān)系。任務(wù)2：通過繪制反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖，并解釋其各部分的功能和工作原理，評(píng)估學(xué)生對(duì)反射弧組成和功能的理解程度。2.科學(xué)思維評(píng)價(jià)任務(wù)1：要求學(xué)生運(yùn)用歸納與概括的方法，總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和特點(diǎn)，并形成書面報(bào)告。任務(wù)2：構(gòu)建神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)和傳遞的模型，并通過口頭或書面形式解釋其動(dòng)態(tài)變化過程，評(píng)估學(xué)生的模型構(gòu)建和解釋能力。任務(wù)3：針對(duì)某一神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的疾?。ㄈ缗两鹕。?，要求學(xué)生運(yùn)用批判性思維的方法，分析其發(fā)病機(jī)制，并提出合理的假設(shè)和解釋。3.科學(xué)探究評(píng)價(jià)任務(wù)1：組織學(xué)生進(jìn)行反射弧的觀察和測(cè)量實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。任務(wù)2：要求學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)簡(jiǎn)單的神經(jīng)調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)（如模擬神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)），通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程評(píng)估學(xué)生的科學(xué)探究能力。任務(wù)3：針對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制或高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的生理基礎(chǔ)，要求學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)綜述或?qū)嶒?yàn)研究，并撰寫研究報(bào)告。4.社會(huì)責(zé)任評(píng)價(jià)任務(wù)1：組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)中的生物學(xué)議題討論（如神經(jīng)退行性疾病的防治），通過學(xué)生的發(fā)言和討論記錄評(píng)估其社會(huì)責(zé)任感和參與度。任務(wù)2：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)重要性的宣傳海報(bào)或演講稿，通過其宣傳內(nèi)容和形式評(píng)估其對(duì)公眾健康的貢獻(xiàn)意識(shí)和能力。（四）學(xué)習(xí)過程1.導(dǎo)入新課活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過展示一段關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)中神經(jīng)反應(yīng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考神經(jīng)調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中的作用。教師活動(dòng)：提問學(xué)生：“在體育運(yùn)動(dòng)中，我們的身體是如何快速響應(yīng)外部刺激的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考并回答問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.講授新課第1課時(shí)：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式活動(dòng)設(shè)計(jì)：首先介紹反射的概念和類型（條件反射和非條件反射），然后講解反射弧的組成和功能。教師活動(dòng)：通過PPT展示反射弧的組成示意圖，講解各部分的結(jié)構(gòu)和功能。結(jié)合實(shí)例說明條件反射和非條件反射的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄筆記。通過小組討論加深對(duì)反射弧組成和功能的理解。第2課時(shí)：神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生與傳導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)：首先介紹神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)和功能，然后講解神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生機(jī)制和傳導(dǎo)過程。教師活動(dòng)：通過PPT展示神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)示意圖和神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的動(dòng)畫，講解神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)生思考神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的速度和影響因素。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，觀察動(dòng)畫，記錄筆記。通過小組討論加深對(duì)神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生和傳導(dǎo)機(jī)制的理解。第3課時(shí)：神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞活動(dòng)設(shè)計(jì)：首先介紹突觸的結(jié)構(gòu)和功能，然后講解神經(jīng)遞質(zhì)的作用和機(jī)制以及突觸傳遞的過程和特點(diǎn)。教師活動(dòng)：通過PPT展示突觸的結(jié)構(gòu)示意圖和神經(jīng)遞質(zhì)傳遞的動(dòng)畫，講解突觸傳遞的過程和特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用和影響因素。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，觀察動(dòng)畫，記錄筆記。通過小組討論加深對(duì)突觸傳遞過程的理解。第4課時(shí)：腦和脊髓對(duì)反射活動(dòng)的協(xié)同調(diào)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)：首先介紹脊髓的調(diào)節(jié)功能，然后講解腦的調(diào)節(jié)功能以及腦和脊髓的協(xié)同作用。教師活動(dòng)：通過PPT展示脊髓和腦的結(jié)構(gòu)示意圖，講解它們?cè)诜瓷浠顒?dòng)中的調(diào)節(jié)作用。引導(dǎo)學(xué)生思考腦和脊髓如何協(xié)同工作以維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄筆記。通過小組討論加深對(duì)腦和脊髓協(xié)同調(diào)節(jié)