小組合作學(xué)習(xí)課題方案

小組合作學(xué)習(xí)課題方案小組合作學(xué)習(xí)課題方案篇一“小組合作學(xué)習(xí)”小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一，也是我校道德課堂建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為了充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理和小組合作學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步，特制定洪常小學(xué)六一班小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案：一、組織構(gòu)成全班28名學(xué)生，每小組4名成員，每組里面至少一名女生，劃分成7個小組。選取成績相對較好又有管理能力的同學(xué)擔(dān)任組長，小組成員中保證成績優(yōu)秀同學(xué)至少1人，成績中等同學(xué)2人，較弱同學(xué)1人。組長帶領(lǐng)組員共同商討組名和組口號，(文雅、有特色和寓意)并上墻展示。二、合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)將合作小組建設(shè)成為一個有效學(xué)習(xí)的組織、有效管理的團(tuán)隊，應(yīng)該建設(shè)具有：時刻有競爭、時刻有管理、時刻有目標(biāo)，事事有控制、事事有評價，同時充滿凝聚力和向心力的學(xué)習(xí)小組。三、小組成員素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)1、能夠收集和積累與教材息息相關(guān)的、對學(xué)習(xí)有重要幫助作用的信息和資料，開拓知識視野，增強(qiáng)理解能力，解決實(shí)際問題。2、能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，思考教材的編排意圖，思考學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，思考切入的方法，思考要解決的問題，思考學(xué)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)。3、針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和問題，能夠提出有討論價值的問題，懂得討論的方法。4、在小組討論時，會傾聽同學(xué)的分析和意見是否合理;在小組展示時，會傾聽對展示的問題的分析和講解是否到位;在同學(xué)和老師點(diǎn)評時，會傾聽點(diǎn)評得是否準(zhǔn)確和精當(dāng)。5、對討論和展示的問題能夠聲音洪亮、條理清楚、語言流暢地表達(dá)出來。6、能夠針對同學(xué)的討論和展示提出自己不同的見解和意見，大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)。7、能夠與同學(xué)共同協(xié)作，充分利用群體的智慧，高效快捷地解決個人難以解決的問題。8、對學(xué)習(xí)的內(nèi)容會梳理，對學(xué)習(xí)的方法會歸納，對學(xué)習(xí)的規(guī)律會總結(jié)，對學(xué)習(xí)的過程會反思，對存在的問題會歸類。9、能夠?qū)ψ约汉屯榈膶W(xué)習(xí)過程、激情投入、積極參與、交流展示、學(xué)習(xí)效果等方面的情況做出公正合理的評價，能夠及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。四、激勵原則及辦法(1)、即時性。小組活動后，及時對小組活動情況給予肯定和評價，可采用口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀等形式使小組得以積極向上地健康發(fā)展。(2)、激勵性。一節(jié)課結(jié)束后，對各小組學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價，可以用評價板展示出各小組的情況;每周結(jié)束后，進(jìn)行一次自主學(xué)習(xí)之星、展示之星、明星小組評定，將每周評出的最佳學(xué)習(xí)個人和學(xué)習(xí)小組公布在班級光榮榜上;每學(xué)期結(jié)束時，根據(jù)全學(xué)期的綜合評價結(jié)果，評定出高效學(xué)習(xí)之星、學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、展示之星及各類明星小組。根據(jù)實(shí)際采取一些新穎有效的獎勵措施，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)課題方案篇二小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的心態(tài)，能較大程度發(fā)揮集體互助力量。近段時間，在探索如何使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性方面，我們在進(jìn)行積極地探索。以下是高年級語文組學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)計劃：一：學(xué)生方面1、有效分組針對我們學(xué)校班級多，班級人數(shù)多的情況，我們把學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理分配，每四人結(jié)合為一組，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)“的原則，組內(nèi)至少有一名同學(xué)成績優(yōu)秀，有一名同學(xué)成績在班級中相對較差，其他兩名同學(xué)成績中等。這樣的組合，可以使小組之間的競爭力基本均衡，小組成員之間能夠齊心協(xié)力，搞好學(xué)習(xí)。2、成員職責(zé)學(xué)習(xí)小組確定好以后，組內(nèi)民主選舉一名同學(xué)擔(dān)任組長，組長要有一定的組織能力，表達(dá)能力，在小組活動的時候，擔(dān)任“小老師“的角色，負(fù)責(zé)組織小組的討論，在解決問題的時候，能引導(dǎo)本組學(xué)習(xí)困難的同學(xué)掃除學(xué)習(xí)上的障礙。同時建議小組長每隔一個月左右進(jìn)行流動，使組內(nèi)每一位同學(xué)都能夠展示自己的水平，提高自己的能力。3、發(fā)言順序作為小組成員，在進(jìn)行檢測的時候，可以沒有先后順序，互相出示自己的學(xué)習(xí)成果加以檢測并訂正。但是在討論比較有難度的問題時，要求組長一定要組織小組成員全部發(fā)言。發(fā)言的順序，建議讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)較困難的同學(xué)先發(fā)表自己的見解，在同學(xué)發(fā)言的時候，其他小組成員一定要認(rèn)真傾聽，如果對同學(xué)見解有不同看法，可以加以補(bǔ)充，組長根據(jù)組內(nèi)成員的意見，形成小組意見，在班級交流的時候，推薦一名同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，發(fā)言的時候，要以“我們組認(rèn)為···“來進(jìn)行交流。二：教師方面1、確定話題進(jìn)行小組合作，我們的目的就是讓每一位同學(xué)能夠在這樣的氛圍中不斷提高。這就要求我們的教師一定要選擇合適的話題讓學(xué)生交流合作。低級的檢測等形式的合作對教師要求不是很高。但是在出示探究性的問題時，要求教師一定要鉆研教材，深挖教材，為學(xué)生提供有探究價值的問題，不能讓合作學(xué)習(xí)流于形式。探究的問題過難或過于容易，都會使小組合作的成效不明顯或者說不夠有效。同時，要在日常程教學(xué)中，逐步讓學(xué)生學(xué)會討論，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會組織，學(xué)會評價等方法，使合作學(xué)習(xí)凸顯實(shí)效。2、教師參與目前，我們的學(xué)生都基本能夠在小組內(nèi)發(fā)言，但是，對于傾聽很多同學(xué)做的不是很好。這就要求教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，教師要參與其中，在班級內(nèi)進(jìn)行巡視，詢問學(xué)習(xí)成果，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)困難，及時進(jìn)行點(diǎn)撥。一些程度較差的學(xué)生不善于發(fā)言，教師要深入到小組中去，傾聽他們的發(fā)言，哪怕他們說的很少，都要給予充分肯定，及時鼓勵。同時，教師要注意調(diào)控合作的時間，不能太短，學(xué)生尚未討論出結(jié)果。但也不能過長，一節(jié)課畢竟有限，要向四十分鐘要質(zhì)量，要使各個層次的學(xué)生各有所得，確保小組合作學(xué)習(xí)收到實(shí)效。當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)的途徑遠(yuǎn)不止這些，需要我們每一位教師在平時的教學(xué)實(shí)踐中不斷深入的挖掘，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的時效性，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念，增強(qiáng)學(xué)生的合作技能，全面提高學(xué)生的語文成績！小組合作學(xué)習(xí)課題方案篇三一、研究背景1.作為一名戰(zhàn)斗在教育最前線的語文教師，在聽課學(xué)習(xí)的時候我不難發(fā)現(xiàn)每節(jié)課都有小組合作這種形式，不分年段的在進(jìn)行著（包括自己的教學(xué)），可是實(shí)際上的收益并不理想，孩子們對于小組的合作是一個條件反射，只要老師一叫合作學(xué)習(xí)，他們就統(tǒng)一的把小腦袋轉(zhuǎn)過去，嘻嘻哈哈的打鬧一番，無實(shí)質(zhì)的效果。特別是低年段的孩子更是不知所謂，所以對此課題的研究已是整個語文教學(xué)的緊迫需要。2.開展小組合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在真確把握語文教育的特點(diǎn)上強(qiáng)調(diào)語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和實(shí)際運(yùn)用的能力，而培養(yǎng)這種能力就需要學(xué)生在課堂上積極地把老師所講的內(nèi)容類化成自己的東西，并能運(yùn)用與實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了這樣一個檢驗(yàn)類化過程的方式方法。對于此課題的研究，我力圖把他做完善，為今后的教學(xué)灌入新鮮血液。二、研究過程（一）走出小組時合作學(xué)習(xí)的一大弊端無效參與新課程倡導(dǎo)的小組合作在語文教學(xué)中不乏身影，相信在第一線的教師們都已經(jīng)意識到小組合作的重要性。可是在教學(xué)中，小組合作存在著很大一個弊端無效參與，例如：1.在老師叫學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時老師所給的討論時間不夠只是走個形式，匆匆收場；2.學(xué)生水平的不同，出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)過于依賴、盲從成績好的同學(xué)；3.在小組中不會傾聽別人的言論，討論結(jié)束后更是不會歸納。針對以上的問題我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)應(yīng)建立在一個獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有了自己獨(dú)到的見解卻將明未明，再展開討論，收效頗豐。（二）目標(biāo)明確、時機(jī)把握、論后點(diǎn)評是小組合作學(xué)習(xí)的成功所在1.目標(biāo)明確在小組合作學(xué)習(xí)時要注意兩個問題的協(xié)調(diào)：一是學(xué)生自主與教師的引導(dǎo)關(guān)系。二是語文基礎(chǔ)訓(xùn)練與人文素養(yǎng)的發(fā)展關(guān)系。小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)不能定得過多或過高。過多學(xué)生在有限的時間不能完成任務(wù)；過高學(xué)生達(dá)不到要求。2.時機(jī)把握要使小組學(xué)習(xí)取得最大的收益，課堂安排的時機(jī)非常重要。例如，就問題而言不是所有的問題都適合小組討論。問題的設(shè)計過于簡單激不起學(xué)生討論的興趣，太難學(xué)生的參與面又不廣。所以在安排討論這一環(huán)節(jié)時要注意內(nèi)容安排和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。3.論后點(diǎn)評評價是小組學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。教師在學(xué)生討論時必須積極的參與進(jìn)去，聽取學(xué)生的意見，發(fā)表自己看法，為他們提供指導(dǎo)性的幫助。并在討論完后對每一組都應(yīng)有一個全面的正確的評價，這樣一來學(xué)生才會有正確的競爭意識，并能取長補(bǔ)短。對于學(xué)生來說也起到一個推動的作用。三、研究結(jié)論從我設(shè)定的題目小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)來看，我的著手點(diǎn)落在提高參與面，增加學(xué)習(xí)的實(shí)效性。在教學(xué)中我通過自己的摸索總結(jié)出以上的方法。在教學(xué)實(shí)際的操作過程中我也積極的調(diào)動全員參與面，努力克服無效參與。最后得到的收獲較多。從以上幾方面研究、分析、小結(jié)，我能感受到小組學(xué)習(xí)不在是有人發(fā)呆、有人納悶、有人積極、有人大聲喧嘩的局面。通過研究現(xiàn)在課堂上小組討論的局面一片生機(jī)盎然的景象，孩子們不在恐懼小組討論，而是喜歡，并且在進(jìn)行小組討論時孩子們有一種成功的喜悅感。因?yàn)樗麄冎劳ㄟ^自己的思考可以找到答案，而不是什么都是老師給予。四、研究者的思考自執(zhí)教以來，我能體會到一節(jié)課的設(shè)計，是決定一節(jié)課成敗的一半，而另一半就是學(xué)生的配合，如何開啟學(xué)生思維的門？如何挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新思維？我也只是再一步一步摸索，就象我所研究的課題也是很多老師正在探討和研究的問題，如何在此問題上能有突破性的進(jìn)展，我想關(guān)鍵還是要找到開啟學(xué)生思維大門的鑰匙，積極調(diào)動學(xué)生開動腦筋思考再思考，并能學(xué)會把自己思考的東西與人交流，取長補(bǔ)短這是我研究的宗旨。我會在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐，并積累實(shí)踐中的問題，大膽反思，努力開辟一條新的教育之路。小組合作學(xué)習(xí)課題方案篇四一、組建合作小組1、分組依據(jù)：綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、興趣愛好等因素，確保每個小組都有不同層次的學(xué)生，以便互相學(xué)習(xí)、互相幫助。2、小組規(guī)模：每組4-6人為宜。3、確定組長：由小組成員推選一名有責(zé)任心、組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)擔(dān)任組長。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際情況，確定每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將其明確告知學(xué)生。小組成員共同討論學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確各自在小組中的任務(wù)和責(zé)任。三、分配學(xué)習(xí)任務(wù)教師將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成若干個小任務(wù)，分配給各個小組。小組成員根據(jù)自己的特長和興趣，選擇承擔(dān)其中的一個或幾個任務(wù)。四、開展合作學(xué)習(xí)1、自主學(xué)習(xí)：小組成員首先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查閱資料、思考問題、完成自己承擔(dān)的任務(wù)。2、小組討論：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組成員進(jìn)行小組討論，交流自己的學(xué)習(xí)成果和困惑，共同解決問題。討論過程中，要充分發(fā)揮每個成員的作用，鼓勵大家積極發(fā)言，尊重不同的意見和觀點(diǎn)。3、成果展示：每個小組推選一名代表，向全班展示小組的學(xué)習(xí)成果。展示形式可以是口頭匯報、書面報告、演示實(shí)驗(yàn)等。五、評價與激勵1、評價方式：采用小組自評、組間互評和教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行評價。評價內(nèi)容包括小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、學(xué)習(xí)成果等方面。2、激勵措施：對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進(jìn)行表彰和獎勵，如頒發(fā)獎狀、獎品等。同時，將小組合作學(xué)習(xí)的成績納入學(xué)生的平時成績和期末成績中。六、注意事項(xiàng)教師要加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和管理，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。小組成員要明確自己的職責(zé)和任務(wù)，積極參與小組活動，遵守小組紀(jì)律。要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重、理解和包容他人。評價要客觀公正，激勵措施要得當(dāng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。小組合作學(xué)習(xí)課題方案篇五一、方案目標(biāo)通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、合作能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和創(chuàng)新意識。二、實(shí)施對象全體學(xué)生。三、小組組建1、分組原則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行分組，確保每個小組的實(shí)力均衡。每個小組由4-6名學(xué)生組成。2、確定組長組長由小組成員推選產(chǎn)生，負(fù)責(zé)組織小組討論、分配任務(wù)、協(xié)調(diào)成員關(guān)系等工作。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)分配1、學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋各學(xué)科的課程內(nèi)容、問題解決、項(xiàng)目研究等。2、任務(wù)分配根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和小組成員的特長，將任務(wù)合理分配給每個成員。例如，在進(jìn)行項(xiàng)目研究時，可以安排擅長資料收集的成員負(fù)責(zé)收集資料，擅長寫作的成員負(fù)責(zé)撰寫報告等。五、合作學(xué)習(xí)流程1、明確任務(wù)教師向?qū)W生明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，讓學(xué)生清楚知道自己要做什么。2、小組討論小組成員圍繞任務(wù)進(jìn)行討論，交流各自的想法和觀點(diǎn)，共同制定解決方案。3、分工合作根據(jù)討論結(jié)果，小組成員進(jìn)行分工，各自完成自己承擔(dān)的任務(wù)。4、成果整合小組成員將各自完成的任務(wù)成果進(jìn)行整合，形成小組的最終成果。5、展示交流每個小組選派代表向全班展示小組的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行交流和分享。其他小組的成員可以提出問題和建議，共同提高。六、評價機(jī)制1、自我評價小組成員對自己在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，包括參與度、貢獻(xiàn)度、合作能力等方面。2、小組互評各小組之間進(jìn)行互評，評價內(nèi)容包括小組的學(xué)習(xí)成果、合作過程、團(tuán)隊精神等方面。3、教師評價教師對每個小組的學(xué)習(xí)成果和合作過程進(jìn)行評價，給予肯定和鼓勵，并提出改進(jìn)建議。七、激勵措施對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進(jìn)行表彰和獎勵，如頒發(fā)獎狀、獎品等。將小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價體系，激勵學(xué)生積極參與。八、注意事項(xiàng)教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，及時解決學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中遇到的問題。小組成員要明確自己的職責(zé)和任務(wù)，積極參與小組討論和合作。要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作能力，避免出現(xiàn)個別成員包辦任務(wù)的情況。評價要客觀公正，注重過程性評價和發(fā)展性評價，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)課題方案篇六一、小組構(gòu)建1、分組原則：異質(zhì)分組，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面的差異進(jìn)行分組，使每個小組都有不同層次的學(xué)生。2、小組規(guī)模：每組4-6人。3、成員角色：每個小組設(shè)組長、記錄員、匯報員等角色，明確各成員的職責(zé)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)