幼兒習(xí)慣故事解讀

幼兒習(xí)慣故事解讀TOC\o"1-2"\h\u13196第一章走進(jìn)幼兒習(xí)慣故事的世界 132204第二章剖析經(jīng)典幼兒習(xí)慣故事《大衛(wèi)不可以》 125203第三章故事中的幼兒習(xí)慣養(yǎng)成元素 215348第四章我對(duì)幼兒習(xí)慣故事教育意義的感悟 225600第五章從幼兒心理看習(xí)慣故事的價(jià)值——引用專家觀點(diǎn) 211619第六章習(xí)慣故事在幼兒教育中的實(shí)際應(yīng)用案例 312056第七章幼兒習(xí)慣故事的發(fā)展與創(chuàng)新 326894第八章總結(jié)幼兒習(xí)慣故事的影響力與未來(lái)展望 3第一章走進(jìn)幼兒習(xí)慣故事的世界幼兒習(xí)慣故事是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要陪伴。這些故事就像一把把神奇的鑰匙，開(kāi)啟著幼兒認(rèn)知世界和養(yǎng)成良好習(xí)慣的大門(mén)。比如說(shuō)《小熊寶寶》系列故事，它用簡(jiǎn)單又可愛(ài)的畫(huà)面和文字，講述了小熊寶寶和他的朋友們吃飯、睡覺(jué)、洗澡等日常活動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這些故事就像是他們生活的映照。幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中，很容易就能將自己代入到故事角色當(dāng)中。像在講吃飯的故事時(shí)，幼兒看到小熊寶寶坐在餐桌前，拿起小勺子一口一口吃飯，他們就會(huì)在潛意識(shí)里覺(jué)得自己也應(yīng)該這樣做。而且，故事中生動(dòng)的描繪，比如食物的樣子、餐桌的布置等，都能吸引幼兒的注意力，讓他們更樂(lè)意去了解故事中的習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容。這些習(xí)慣故事往往充滿著趣味性，不會(huì)像大人的說(shuō)教那樣枯燥，所以很適合幼兒去接受和理解。第二章剖析經(jīng)典幼兒習(xí)慣故事《大衛(wèi)不可以》《大衛(wèi)不可以》可是非常著名的幼兒習(xí)慣故事。故事中的大衛(wèi)總是做一些不被允許的事情，他在家里到處搞破壞，伸手去夠高處的東西，把浴室弄得一團(tuán)糟等等。這本書(shū)的畫(huà)面非常生動(dòng)，大衛(wèi)那調(diào)皮搗蛋的模樣躍然紙上。比如大衛(wèi)站在椅子上，顫顫巍巍地去夠書(shū)架上的小熊罐子那一頁(yè)，很多幼兒看到都會(huì)覺(jué)得特別有趣。但是呢，故事并不是只展示大衛(wèi)的調(diào)皮，更重要的是后面媽媽每次說(shuō)“不可以”，這其實(shí)是在向幼兒傳達(dá)規(guī)則意識(shí)。每一次媽媽制止大衛(wèi)的行為，都是在告訴幼兒有些事情是不可以做的。而最后媽媽的那句“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你”，又讓幼兒感受到不管怎樣，父母的愛(ài)都是不變的。就像在實(shí)際生活中，幼兒可能會(huì)經(jīng)常因?yàn)楹闷娑プ鲆恍┐笕瞬辉试S的事，這個(gè)故事就像是一面鏡子，讓他們明白自己的行為哪些是不被允許的，同時(shí)也知道即使犯了錯(cuò)，爸爸媽媽還是愛(ài)自己的。第三章故事中的幼兒習(xí)慣養(yǎng)成元素在眾多幼兒習(xí)慣故事里，有著各種各樣的習(xí)慣養(yǎng)成元素。拿《小豬佩奇》中的故事來(lái)說(shuō)吧，佩奇和家人、朋友們的互動(dòng)就包含了很多積極的習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容。在一集中，佩奇和弟弟喬治一起刷牙。故事里詳細(xì)地描述了他們擠牙膏、認(rèn)真刷牙的過(guò)程，這就是一個(gè)很典型的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成元素。幼兒在看這個(gè)故事的時(shí)候，會(huì)看到佩奇和喬治刷完牙后露出潔白的牙齒，并且感覺(jué)很開(kāi)心。這種正面的描繪會(huì)讓幼兒覺(jué)得刷牙是一件有趣又有益的事情。還有在故事里佩奇和朋友們分享玩具，這就是在培養(yǎng)幼兒的分享習(xí)慣。當(dāng)佩奇把自己心愛(ài)的玩具拿出來(lái)和朋友們一起玩時(shí)，幼兒看到的是佩奇收獲了更多的快樂(lè)，這就潛移默化地告訴幼兒分享能夠帶來(lái)快樂(lè)，從而引導(dǎo)他們養(yǎng)成分享的習(xí)慣。第四章我對(duì)幼兒習(xí)慣故事教育意義的感悟幼兒習(xí)慣故事的教育意義可真是太大了。我就記得我鄰居家的小孩，之前特別不喜歡收拾玩具。后來(lái)他媽媽給他講了《小藍(lán)和小黃》的故事，這個(gè)故事雖然沒(méi)有直接說(shuō)收拾玩具，但是小藍(lán)和小黃在經(jīng)歷了各種冒險(xiǎn)后，最后回到自己的家，那種秩序感就像是一種暗示。鄰居家的小孩聽(tīng)完故事后，慢慢地開(kāi)始主動(dòng)收拾自己的玩具了。這讓我感覺(jué)到幼兒習(xí)慣故事就像是一種無(wú)聲的引導(dǎo)。它不是生硬地要求幼兒去做什么，而是通過(guò)故事中的角色和情節(jié)，讓幼兒自己去感悟。這種感悟會(huì)深入到幼兒的內(nèi)心，比大人單純的說(shuō)教要有效得多。而且不同的故事可以針對(duì)不同的習(xí)慣養(yǎng)成，幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中不斷地吸收著這些積極的信息，逐漸成長(zhǎng)為有良好習(xí)慣的小朋友。第五章從幼兒心理看習(xí)慣故事的價(jià)值——引用專家觀點(diǎn)著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，幼兒的認(rèn)知是通過(guò)同化和順應(yīng)來(lái)發(fā)展的。幼兒習(xí)慣故事在這個(gè)過(guò)程中就起到了很好的促進(jìn)作用。例如《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)故事，小兔子和大兔子互相表達(dá)愛(ài)意的方式，從幼兒心理角度來(lái)看，這是一種情感的交流與認(rèn)知。幼兒在聽(tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，他們不僅感受到了濃濃的愛(ài)，還在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到如何表達(dá)自己的情感。專家還指出，幼兒在聽(tīng)習(xí)慣故事時(shí)，他們會(huì)把故事中的角色當(dāng)成自己的榜樣。就像在《三只小豬》的故事里，勤勞的小豬們蓋房子的過(guò)程，幼兒會(huì)從心理上認(rèn)同這種勤勞的品質(zhì)，并且希望自己也能像小豬一樣。所以，從幼兒心理角度來(lái)說(shuō)，習(xí)慣故事是幼兒構(gòu)建自己價(jià)值觀和習(xí)慣體系的重要素材。第六章習(xí)慣故事在幼兒教育中的實(shí)際應(yīng)用案例在幼兒園里，習(xí)慣故事的應(yīng)用非常廣泛。我曾經(jīng)參觀過(guò)一所幼兒園，那里的老師經(jīng)常會(huì)給小朋友們講《好餓的毛毛蟲(chóng)》這個(gè)故事。老師在講這個(gè)故事的時(shí)候，不僅僅是簡(jiǎn)單地讀文字，還會(huì)拿出毛毛蟲(chóng)的模型，讓小朋友們更直觀地感受毛毛蟲(chóng)吃各種食物的過(guò)程。當(dāng)講到毛毛蟲(chóng)吃太多東西肚子疼的時(shí)候，老師會(huì)引導(dǎo)小朋友們思考吃太多東西的壞處，從而培養(yǎng)小朋友們健康的飲食習(xí)慣。而且在故事講完后，老師還會(huì)組織小朋友們進(jìn)行角色扮演，有的小朋友當(dāng)毛毛蟲(chóng)，有的小朋友當(dāng)食物。這樣的活動(dòng)讓小朋友們對(duì)故事中的情節(jié)記憶更加深刻，也更好地理解了故事中包含的習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容。還有一次，在家庭幼兒教育中，一位家長(zhǎng)給孩子講《小紅帽》的故事，講完后和孩子一起討論小紅帽如果不隨便和陌生人說(shuō)話就不會(huì)遇到危險(xiǎn)，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)。第七章幼兒習(xí)慣故事的發(fā)展與創(chuàng)新時(shí)代的發(fā)展，幼兒習(xí)慣故事也在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。以前的故事可能更多是紙質(zhì)書(shū)籍，現(xiàn)在有了很多電子版本的故事，而且還增加了動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)游戲等元素。例如《寶寶巴士》中的習(xí)慣故事，它既有精美的動(dòng)畫(huà)展示，又有一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在故事播放過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題讓幼兒回答，像“小猴子不洗手就吃東西對(duì)不對(duì)呀？”這樣的問(wèn)題，能夠讓幼兒更加積極地參與到故事當(dāng)中。還有一些故事創(chuàng)作開(kāi)始融入現(xiàn)代的價(jià)值觀，比如環(huán)保意識(shí)。像新創(chuàng)作的一個(gè)故事《綠色小精靈的冒險(xiǎn)》，講述了小精靈們保護(hù)森林的故事，在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的同時(shí)也向他們傳遞了環(huán)保的重要性。這種發(fā)展和創(chuàng)新讓幼兒習(xí)慣故事更加符合現(xiàn)代幼兒的需求。第八章總結(jié)幼兒習(xí)慣故事的影響力與未來(lái)展望幼兒習(xí)慣故事對(duì)幼兒的影響力是深遠(yuǎn)的。從幼兒早期的認(rèn)知發(fā)展到習(xí)慣養(yǎng)成，習(xí)慣故事都起到了不可替代的作用。它陪伴著幼兒度過(guò)美好的童年時(shí)光，像一個(gè)個(gè)小小的燈塔