中學(xué)聯(lián)盟浙江省象山縣林海學(xué)校人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿：3.1.1《稻作文化的印記》

[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省象山縣林海學(xué)校人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿：3.1.1《稻作文化的印記》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《稻作文化的印記》為題，結(jié)合人教版七年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì)教材，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)稻作文化的起源、發(fā)展和影響。通過(guò)設(shè)置情境、小組討論、拓展延伸等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和歷史思維。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密?chē)@課本，注重實(shí)際操作，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高對(duì)中華農(nóng)耕文明的認(rèn)知；增強(qiáng)歷史思維，學(xué)會(huì)從歷史角度分析稻作文化對(duì)人類社會(huì)的影響；提升實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)地考察或模擬體驗(yàn)，加深對(duì)稻作文化的理解；培養(yǎng)合作意識(shí)，在小組討論中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和協(xié)作。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此之前已初步了解中國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史，對(duì)農(nóng)作物有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于稻作文化的起源、發(fā)展及其在中國(guó)古代社會(huì)中的地位和影響了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科興趣濃厚，喜歡通過(guò)故事和活動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)課堂討論和小組合作。學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更偏好動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)抽象的歷史概念理解困難，可能難以將稻作文化的歷史背景與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。此外，由于地域文化差異，部分學(xué)生對(duì)稻作文化缺乏直觀感受，可能會(huì)影響對(duì)知識(shí)的深入理解。學(xué)生在小組討論中可能存在表達(dá)不暢、協(xié)作不足的問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（稻谷、農(nóng)具模型）、黑板。

2.課程平臺(tái)：人教版歷史與社會(huì)課程教材、學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：歷史圖片庫(kù)、稻作文化相關(guān)視頻資料、在線歷史知識(shí)問(wèn)答平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：情境模擬、小組討論、角色扮演、實(shí)地考察（如條件允許）。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)稻作文化的起源和主要特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《稻作文化的印記》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“稻作文化的起源有哪些影響因素？”“稻作文化對(duì)社會(huì)發(fā)展有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題反饋來(lái)了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解稻作文化的起源和主要特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能提出“為什么稻作文化在中國(guó)發(fā)展得如此迅速？”的問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一幅古代農(nóng)耕生活的圖片或播放一段關(guān)于稻作文化的短片，引出《稻作文化的印記》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解稻作文化的演變過(guò)程和對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)介紹不同歷史時(shí)期的農(nóng)具變化，說(shuō)明稻作文化的發(fā)展。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析稻作文化在不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)，如“三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的稻作文化有哪些新特點(diǎn)？”

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能對(duì)稻作文化與水利工程建設(shè)的關(guān)系提出疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解稻作文化的演變過(guò)程。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與稻作文化相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于稻作文化對(duì)某個(gè)地區(qū)社會(huì)影響的短文。

-提供拓展資源：提供與稻作文化相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀書(shū)籍《稻作文明》或觀看紀(jì)錄片《中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史》。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過(guò)課前自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-通過(guò)課中強(qiáng)化技能，幫助學(xué)生深入理解稻作文化的演變過(guò)程和影響，掌握相關(guān)歷史知識(shí)。

-通過(guò)課后拓展應(yīng)用，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)掌握方面

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述稻作文化的起源、發(fā)展過(guò)程及其在中國(guó)古代社會(huì)中的地位。

2.學(xué)生了解稻作文化對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，能夠舉例說(shuō)明稻作文化在不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)。

3.學(xué)生掌握稻作文化相關(guān)的歷史事件、人物和文獻(xiàn)資料，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史現(xiàn)象。

二、能力培養(yǎng)方面

1.學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論等方式，提高了自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.學(xué)生在探究稻作文化的過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察、分析、歸納、總結(jié)等歷史思維能力。

3.學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升了動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面

1.學(xué)生對(duì)中華農(nóng)耕文明產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)到稻作文化對(duì)人類社會(huì)的重要意義，樹(shù)立了尊重歷史、傳承文化的價(jià)值觀。

3.學(xué)生在探究稻作文化的過(guò)程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

四、具體表現(xiàn)分析

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地列舉出稻作文化的起源地、發(fā)展歷程和主要特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠分析稻作文化在不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)，如“三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的稻作文化有哪些新特點(diǎn)？”

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析稻作文化對(duì)某個(gè)地區(qū)社會(huì)的影響，如“稻作文化對(duì)江南地區(qū)的發(fā)展有何影響？”

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)稻作文化有一定的了解。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)地考察。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在了解稻作文化的發(fā)展歷程后，對(duì)中華農(nóng)耕文明產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到稻作文化對(duì)人類社會(huì)的重要意義，樹(shù)立了尊重歷史、傳承文化的價(jià)值觀。

-學(xué)生在探究稻作文化的過(guò)程中，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性、小組合作情況等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.拓展學(xué)習(xí)：關(guān)注學(xué)生在課外對(duì)稻作文化的學(xué)習(xí)和探究情況，如閱讀相關(guān)書(shū)籍、觀看紀(jì)錄片等。

4.評(píng)價(jià)方式：采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和成果。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①稻作文化的起源與發(fā)展

-稻作文化的起源地

-稻作文化的發(fā)展歷程

-稻作文化在不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)

②稻作文化的影響

-稻作文化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響

-稻作文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響

-稻作文化對(duì)文化的影響

③稻作文化的傳承與創(chuàng)新

-稻作文化的傳統(tǒng)技藝

-稻作文化的創(chuàng)新發(fā)展

-稻作文化在現(xiàn)代社會(huì)的作用八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探討了《稻作文化的印記》，我覺(jué)得收獲頗豐。下面，我想從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過(guò)多媒體展示、小組討論、角色扮演等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但也有一些不足。

比如，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟簧朴诒磉_(dá)而參與度不高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在策略方面，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些歷史概念的理解還有困難。這說(shuō)明我在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題和課堂活動(dòng)時(shí)，需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。

至于管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)受到影響，尤其是在小組討論時(shí)。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)秩序。

接下來(lái)，教學(xué)總結(jié)：

從知識(shí)掌握來(lái)看，學(xué)生們對(duì)稻作文化的起源、發(fā)展、影響以及傳承與創(chuàng)新有了較為全面的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史現(xiàn)象，這說(shuō)明他們?cè)谥R(shí)層面上有了顯著的進(jìn)步。

在技能方面，學(xué)生們通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高了合作學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。他們能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同探討問(wèn)題，這為他們今后的人際交往和社會(huì)實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生們對(duì)中華農(nóng)耕文明產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。他們認(rèn)識(shí)到稻作文化對(duì)人類社會(huì)的重要意義，這為他們樹(shù)立了尊重歷史