第10課 遼夏金元的統(tǒng)治 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊(cè)

第10課遼夏金元的統(tǒng)治說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容第10課遼夏金元的統(tǒng)治，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊(cè)。本課主要講述遼、夏、金三個(gè)民族建立的政權(quán)及其統(tǒng)治特點(diǎn)，包括遼朝的建立和疆域、西夏的建立和統(tǒng)治、金朝的建立和擴(kuò)張等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)古代民族關(guān)系的發(fā)展，理解多民族國(guó)家形成過(guò)程中的歷史規(guī)律。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的能力，通過(guò)分析遼夏金元時(shí)期的史料，理解多民族政權(quán)并立的歷史現(xiàn)象。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生從民族關(guān)系、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多角度分析遼夏金元的統(tǒng)治特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遼夏金元時(shí)期各民族共同促進(jìn)了中國(guó)歷史的發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦漢、三國(guó)兩晉南北朝以及隋唐五代等歷史時(shí)期的相關(guān)知識(shí)，對(duì)古代中國(guó)的政治制度、民族關(guān)系、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面有一定的了解。此外，學(xué)生對(duì)遼、夏、金三個(gè)民族的歷史背景也有所接觸，具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍具有濃厚的興趣，他們喜歡探索歷史現(xiàn)象背后的原因，善于分析歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)案例分析和討論來(lái)加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系和政權(quán)并立現(xiàn)象可能感到困惑，難以把握不同民族政權(quán)之間的關(guān)系。其次，對(duì)于古代民族政策和政治制度的理解可能存在難度，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析。此外，學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶和歸納總結(jié)能力可能不足，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講授關(guān)鍵歷史事實(shí)和概念，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們從不同角度分析遼夏金元的統(tǒng)治特點(diǎn)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“歷史地圖制作”活動(dòng)，讓學(xué)生繪制遼夏金元的疆域分布圖，加深對(duì)民族政權(quán)并立空間格局的理解。此外，開(kāi)展“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同民族的政治人物，模擬歷史事件，體驗(yàn)歷史情境。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示歷史圖片、地圖和視頻資料，增強(qiáng)直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和事件發(fā)展。同時(shí)，使用電子白板進(jìn)行課堂互動(dòng)，便于實(shí)時(shí)展示和討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于遼夏金元時(shí)期的影視片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的服飾、建筑等元素，初步感受不同民族文化的差異。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谟耙曌髌分杏袥](méi)有看到過(guò)關(guān)于遼夏金元的場(chǎng)景？這些場(chǎng)景給你留下了什么印象？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天，我們就來(lái)了解一下遼夏金元這三個(gè)民族政權(quán)的歷史，看看它們是如何在中國(guó)古代歷史上留下深刻印記的。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解遼朝的建立和疆域（5分鐘）

-簡(jiǎn)述遼朝的建立背景和建立者耶律阿保機(jī)。

-展示遼朝疆域地圖，講解遼朝的疆域范圍和民族構(gòu)成。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：遼朝的疆域特點(diǎn)是什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的疆域？

2.講解西夏的建立和統(tǒng)治（5分鐘）

-簡(jiǎn)述西夏的建立背景和建立者李元昊。

-展示西夏疆域地圖，講解西夏的疆域范圍和民族構(gòu)成。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：西夏的統(tǒng)治特點(diǎn)是什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的統(tǒng)治特點(diǎn)？

3.講解金朝的建立和擴(kuò)張（5分鐘）

-簡(jiǎn)述金朝的建立背景和建立者完顏阿骨打。

-展示金朝疆域地圖，講解金朝的疆域范圍和民族構(gòu)成。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：金朝的擴(kuò)張?jiān)蚴鞘裁?？?duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？

4.討論遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生分析遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系，如民族融合、文化交流等。

-組織學(xué)生討論：遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展有何意義？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-遼夏金元時(shí)期的民族政策有哪些特點(diǎn)？

-遼夏金元時(shí)期的政治制度有哪些創(chuàng)新？

-遼夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化有哪些發(fā)展？

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展有何意義？

2.提問(wèn)：遼夏金元時(shí)期的政治制度有哪些創(chuàng)新？

3.提問(wèn)：遼夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化有哪些發(fā)展？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生提問(wèn)，教師解答，共同解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等方面的特點(diǎn)。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱資料，了解遼夏金元時(shí)期的歷史人物和事件，進(jìn)一步豐富自己的歷史知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘。六、拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《遼史》節(jié)選：通過(guò)閱讀《遼史》的相關(guān)章節(jié)，了解遼朝的政治制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)、民族政策等方面的內(nèi)容。

2.《西夏書(shū)事》選段：閱讀《西夏書(shū)事》中關(guān)于西夏的建立、發(fā)展、滅亡的記載，分析西夏的歷史地位和影響。

3.《金史》摘要：閱讀《金史》中關(guān)于金朝的建立、擴(kuò)張、與南宋的關(guān)系等內(nèi)容，探討金朝在中國(guó)歷史上的作用。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.研究遼夏金元時(shí)期的民族融合：學(xué)生可以選擇一個(gè)民族，如契丹、黨項(xiàng)或女真，研究該民族在遼夏金元時(shí)期的融合過(guò)程，包括文化、宗教、習(xí)俗等方面的變化。

2.分析遼夏金元時(shí)期的政治制度：學(xué)生可以對(duì)比分析遼、夏、金三個(gè)民族政權(quán)的政治制度，探討其異同點(diǎn)，以及這些制度對(duì)后世的影響。

3.探討遼夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展：學(xué)生可以研究遼夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等的發(fā)展，以及文化藝術(shù)的成就，如書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)等。

4.比較遼夏金元時(shí)期與同時(shí)期其他民族政權(quán)的異同：學(xué)生可以選擇一個(gè)或幾個(gè)同時(shí)期的民族政權(quán)，如宋朝、蒙古帝國(guó)等，進(jìn)行比較研究，分析不同民族政權(quán)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。

5.探討遼夏金元時(shí)期的歷史事件對(duì)后世的影響：學(xué)生可以選擇一個(gè)或幾個(gè)具有代表性的歷史事件，如宋遼和議、金朝的南侵等，研究其對(duì)后世政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

三、實(shí)踐與探究活動(dòng)

1.制作遼夏金元時(shí)期的歷史地圖：學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作一張遼夏金元時(shí)期的歷史地圖，標(biāo)注各民族政權(quán)的疆域范圍、重要城市和交通路線。

2.模擬歷史事件：學(xué)生可以分組模擬遼夏金元時(shí)期的重要?dú)v史事件，如宋遼和議、金朝的南侵等，通過(guò)角色扮演、辯論等形式，加深對(duì)歷史事件的理解。

3.編寫歷史劇本：學(xué)生可以選擇一個(gè)或幾個(gè)遼夏金元時(shí)期的歷史人物，編寫劇本，通過(guò)表演的形式，展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和歷史事件。

四、課后作業(yè)

1.撰寫一篇關(guān)于遼夏金元時(shí)期民族融合的短文，字?jǐn)?shù)500字左右。

2.選擇一個(gè)遼夏金元時(shí)期的歷史事件，撰寫一篇簡(jiǎn)要的歷史評(píng)述，字?jǐn)?shù)300字左右。

3.收集遼夏金元時(shí)期的文物圖片，撰寫一篇關(guān)于文物與歷史的聯(lián)系的文章，字?jǐn)?shù)400字左右。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①遼夏金元時(shí)期歷史背景

-遼朝：契丹族建立的封建王朝

-西夏：黨項(xiàng)族建立的封建王朝

-金朝：女真族建立的封建王朝

②遼朝

-建立者：耶律阿保機(jī)

-疆域：東臨渤海，西至阿爾泰山，南接五代十國(guó)，北至蒙古高原

-民族政策：實(shí)行蕃漢分治，推行漢化政策

③西夏

-建立者：李元昊

-疆域：包括今寧夏、甘肅、陜西等地區(qū)

-民族政策：實(shí)行蕃漢分治，保持黨項(xiàng)族傳統(tǒng)文化

④金朝

-建立者：完顏阿骨打

-疆域：包括今東北、華北、內(nèi)蒙古等地區(qū)

-民族政策：實(shí)行蕃漢分治，推行漢化政策

⑤遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系

-民族融合：各民族在經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等方面的交流與融合

-政治關(guān)系：遼、夏、金三朝與宋朝的并立關(guān)系

⑥遼夏金元時(shí)期的政治制度

-遼朝：官制沿襲契丹族習(xí)慣，設(shè)有南院、北院等機(jī)構(gòu)

-西夏：官制仿宋制，設(shè)