人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè) 1.1 我的家在哪里 塞上江南 說(shuō)課稿

人教版初中歷史與社會(huì)七年級(jí)上冊(cè)1.1我的家在哪里塞上江南說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以“我的家在哪里塞上江南”為主題，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)寧夏回族自治區(qū)的歷史文化，讓學(xué)生了解我國(guó)地理、歷史、民俗等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和地理空間觀念。通過(guò)實(shí)地考察、互動(dòng)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升學(xué)生的地理空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、圖表等地理工具分析地理問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，讓學(xué)生理解歷史發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，使學(xué)生了解中華民族多元一體的文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)地考察和互動(dòng)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是初中一年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的基本概念和地圖使用有一定的了解，但對(duì)寧夏回族自治區(qū)的地理特征和文化背景認(rèn)識(shí)有限。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史意識(shí)和文化認(rèn)同感需要加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能對(duì)歷史地理課程缺乏興趣，容易在課堂中分心。此外，學(xué)生的地理空間觀念和地圖分析能力需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性高的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和綜合素養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解地理環(huán)境對(duì)人類社會(huì)的影響，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感，提高自身的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、觸控一體機(jī)、平板電腦。

2.課程平臺(tái)：人教版初中歷史與社會(huì)課程資源平臺(tái)。

3.信息化資源：寧夏回族自治區(qū)地理、歷史圖片資料庫(kù)，相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、沙盤）、多媒體課件、實(shí)地考察記錄表、小組討論記錄表。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)寧夏回族自治區(qū)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道寧夏回族自治區(qū)在哪里嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于寧夏回族自治區(qū)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受寧夏的美麗風(fēng)光和獨(dú)特文化。

簡(jiǎn)短介紹寧夏回族自治區(qū)的地理位置、民族特色和歷史背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、寧夏回族自治區(qū)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解寧夏回族自治區(qū)的地理特征、民族構(gòu)成和歷史發(fā)展。

過(guò)程：

講解寧夏回族自治區(qū)的地理位置，包括其周邊省份和地理環(huán)境。

詳細(xì)介紹寧夏回族自治區(qū)的民族構(gòu)成，包括回族和其他少數(shù)民族的分布情況。

三、寧夏回族自治區(qū)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解寧夏回族自治區(qū)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的寧夏回族自治區(qū)案例進(jìn)行分析，如寧夏的西夏文化、黃河文化等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解寧夏的多元文化和歷史底蘊(yùn)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用寧夏的文化資源。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與寧夏回族自治區(qū)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如寧夏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)寧夏回族自治區(qū)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寧夏回族自治區(qū)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括寧夏回族自治區(qū)的地理特征、民族構(gòu)成、歷史文化等。

強(qiáng)調(diào)寧夏回族自治區(qū)在中華民族多元一體文化中的重要地位和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用寧夏的文化資源。

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于寧夏回族自治區(qū)的歷史文化或地理特征的短文或報(bào)告。

要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和建議，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-寧夏回族自治區(qū)歷史沿革資料：通過(guò)收集寧夏回族自治區(qū)的歷史地圖、歷史事件記錄等，讓學(xué)生了解寧夏地區(qū)從古至今的歷史變遷。

-回族文化特色介紹：搜集有關(guān)回族的語(yǔ)言、宗教信仰、節(jié)日習(xí)俗等方面的資料，幫助學(xué)生深入了解回族文化的獨(dú)特性。

-寧夏的自然地理特征：提供寧夏地區(qū)的氣候、地形、水資源等地理信息，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寧夏的自然環(huán)境特點(diǎn)。

-寧夏的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展：收集寧夏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的資料，展示寧夏的經(jīng)濟(jì)活力和現(xiàn)代化進(jìn)程。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自行查閱寧夏回族自治區(qū)的相關(guān)歷史文獻(xiàn)和現(xiàn)代報(bào)道，拓寬知識(shí)面。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于寧夏的紀(jì)錄片或影視作品，如《寧夏故事》、《大美寧夏》等，通過(guò)視聽體驗(yàn)加深對(duì)寧夏的認(rèn)識(shí)。

-開展實(shí)地考察活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀寧夏的博物館、古跡、鄉(xiāng)村等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)寧夏的歷史文化。

-設(shè)計(jì)“我的家鄉(xiāng)寧夏”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的趣事、美食、風(fēng)景等，增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，如邀請(qǐng)歷史學(xué)家、地理學(xué)家、文化研究者等，為學(xué)生提供專業(yè)的知識(shí)講解。

-組織學(xué)生參與寧夏地區(qū)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于寧夏的文學(xué)作品、攝影作品等，通過(guò)藝術(shù)形式展現(xiàn)寧夏的獨(dú)特魅力。

-設(shè)立“寧夏文化角”，在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)展示寧夏的文化成果，如書法、繪畫、剪紙等，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。七、板書設(shè)計(jì)

①寧夏回族自治區(qū)的地理位置

-地理坐標(biāo)：東經(jīng)104°17′～107°39′，北緯35°14′～39°23′

-鄰接省份：內(nèi)蒙古、甘肅、陜西、山西

-地形特征：寧夏平原、賀蘭山、沙坡頭

②寧夏回族自治區(qū)的民族構(gòu)成

-主要民族：回族、漢族

-回族分布：銀川市、吳忠市、固原市等地

-漢族分布：全區(qū)各地均有分布

③寧夏回族自治區(qū)的歷史沿革

-古代：西夏國(guó)（1038年-1227年）

-近現(xiàn)代：寧夏省（1929年-1957年）

-現(xiàn)代：寧夏回族自治區(qū)（1958年至今）

④寧夏回族自治區(qū)的經(jīng)濟(jì)特征

-經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，工業(yè)、服務(wù)業(yè)快速發(fā)