第九單元實驗活動 5 一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制說課稿-2023-2024學年九年級化學人教版下冊

第九單元實驗活動5一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制說課稿-2023-2024學年九年級化學人教版下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：第九單元實驗活動5一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制

2.教學年級和班級：2023-2024學年九年級化學

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析

九年級學生正處于青春期，對化學實驗充滿好奇心，但實驗操作能力參差不齊。在知識層面上，學生對溶液的概念有一定了解，但對溶液濃度、溶質質量分數(shù)等概念的理解較為模糊。在能力方面，學生的實驗操作技能有待提高，特別是精確稱量和溶解技巧。在素質方面，學生的觀察力和分析問題的能力有待加強，他們在實驗中可能缺乏嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和細致的觀察習慣。這些因素對學習“一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制”這一章節(jié)內容有一定影響。因此，教學過程中需注重培養(yǎng)學生的實驗操作能力，提高他們的觀察力和分析能力，同時培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的實驗習慣。通過實驗活動，讓學生在實踐操作中深化對溶液概念的理解，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。四、教學資源

-軟硬件資源：電子秤、量筒、燒杯、玻璃棒、氯化鈉固體、蒸餾水、實驗記錄本、多媒體教學設備（電腦、投影儀）

-課程平臺：學?；瘜W實驗室管理系統(tǒng)、在線教學平臺

-信息化資源：氯化鈉溶液配制實驗的視頻資料、實驗步驟的動畫演示

-教學手段：實驗演示、小組合作探究、課堂討論、多媒體輔助教學五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，上一節(jié)課我們學習了溶液的概念，今天我們將繼續(xù)探討溶液的另一個重要特性——溶質質量分數(shù)。為了更好地理解這一概念，我們將通過實驗活動來配制一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液。請大家準備好實驗器材，跟隨我的步驟進行操作。

二、實驗準備

（教師）首先，我們要明確實驗的目標：配制一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液。為了達到這個目標，我們需要知道溶液的溶質質量分數(shù)是多少，以及我們需要多少氯化鈉和蒸餾水。

（學生）我們準備好了實驗器材，包括電子秤、量筒、燒杯、玻璃棒等。

三、實驗操作

1.稱量氯化鈉

（教師）現(xiàn)在，請同學們使用電子秤稱取一定質量的氯化鈉。注意，我們要精確到小數(shù)點后兩位，因為溶液的溶質質量分數(shù)需要非常精確。

（學生）我稱取了10克的氯化鈉。

2.溶解氯化鈉

（教師）接下來，將稱取好的氯化鈉放入燒杯中，加入適量的蒸餾水，用玻璃棒攪拌至氯化鈉完全溶解。

（學生）我加入了約100毫升的蒸餾水，并用玻璃棒攪拌了幾分鐘。

3.調整溶液體積

（教師）觀察溶液的體積，如果超過了100毫升，需要繼續(xù)加入蒸餾水，直到溶液體積恰好為100毫升。

（學生）我繼續(xù)加入了蒸餾水，直到溶液體積達到100毫升。

4.計算溶質質量分數(shù)

（教師）現(xiàn)在，我們已經得到了一定體積的氯化鈉溶液。請同學們根據溶質的質量和溶液的體積，計算溶質質量分數(shù)。

（學生）根據公式，溶質質量分數(shù)=溶質質量/溶液質量，我計算得出溶質質量分數(shù)為10%。

四、實驗結果分析

（教師）同學們，現(xiàn)在我們來分析一下實驗結果。我們配制出的氯化鈉溶液的溶質質量分數(shù)是否達到了預期的10%？

（學生）是的，我們的實驗結果是10%，符合預期。

五、討論與反思

（教師）通過這個實驗，我們不僅學會了如何配制一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液，還了解了溶液濃度的計算方法?，F(xiàn)在，請同學們討論一下，我們在實驗過程中遇到了哪些問題，是如何解決的？

（學生）我們在稱量氯化鈉時，電子秤顯示的數(shù)值不穩(wěn)定，我們多次重復稱量以確保準確性。在溶解氯化鈉時，我們發(fā)現(xiàn)玻璃棒攪拌不夠均勻，導致氯化鈉溶解不徹底。

（教師）很好，這些問題我們在實驗過程中都遇到了，并且通過團隊合作解決了。這體現(xiàn)了科學探究的精神。

六、課堂小結

（教師）今天我們學習了如何配制一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液，并了解了溶液濃度的計算方法。在實驗過程中，我們學會了如何使用實驗器材，如何進行精確的稱量和體積測量，以及如何解決實驗中遇到的問題。希望同學們在今后的學習中，能夠將所學知識應用到實際生活中。

（學生）我明白了，配制溶液是一個需要精確操作和嚴謹態(tài)度的過程。

七、布置作業(yè)

（教師）請同學們完成以下作業(yè)：

1.回顧本節(jié)課所學內容，寫出實驗報告，包括實驗目的、步驟、結果和分析。

2.思考如何將本節(jié)課所學知識應用到其他化學實驗中。

（學生）好的，我會認真完成作業(yè)。

八、課后拓展

（教師）對于有興趣的同學，可以進一步研究不同溶質在不同溶劑中的溶解度，以及影響溶解度的因素。

（學生）我打算回家后查閱相關資料，看看能否找到一些有趣的實驗案例。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-溶液的均一性和穩(wěn)定性：介紹溶液的均一性如何通過混合溶質和溶劑來實現(xiàn)，以及溶液穩(wěn)定性的重要性。

-溶解度曲線：提供不同溫度下氯化鈉在水中的溶解度曲線，讓學生了解溶解度隨溫度變化的規(guī)律。

-溶液濃度的表示方法：討論質量分數(shù)、摩爾濃度、體積濃度等不同濃度的表示方法及其適用場景。

-溶液的制備方法：介紹不同類型溶液的制備方法，如飽和溶液、不飽和溶液的制備。

-溶液的用途：探討溶液在日常生活、工業(yè)生產和科學研究中的應用實例。

2.拓展建議：

-學生可以查閱資料，了解溶液在自然界中的存在形式，如海水、雨水等。

-通過實驗，探究不同溫度下氯化鈉在水中的溶解度，繪制溶解度曲線，并分析溶解度隨溫度變化的趨勢。

-設計實驗，比較不同溶質在相同溶劑中的溶解度，如糖、鹽、糖精等，觀察溶解度的差異。

-利用家庭常用物品，如食鹽水、糖水等，進行溶液濃度的簡單測量，了解濃度對溶液性質的影響。

-通過小組合作，研究溶液在不同領域的應用，如農業(yè)灌溉、醫(yī)藥制備、化工生產等，撰寫研究報告。

-觀看與溶液相關的科普視頻，如“化學實驗之溶液制備”等，增加對溶液制備過程的理解。

-閱讀化學史書籍，了解溶液制備技術在人類歷史發(fā)展中的作用，激發(fā)學生對化學學習的興趣。

-通過網絡平臺，如化學論壇、科學教育網站等，參與討論，與同行交流溶液制備的經驗和心得。

-參加化學競賽或科學展覽，展示自己制作的溶液作品，提升實驗技能和創(chuàng)新能力。七、板書設計

①溶液概念

-溶液：均一、穩(wěn)定的混合物

-溶質：被溶解的物質

-溶劑：溶解溶質的物質

②溶質質量分數(shù)

-定義：溶質質量占溶液總質量的百分比

-公式：溶質質量分數(shù)=溶質質量/溶液質量×100%

-注意事項：精確稱量、準確測量溶液體積

③實驗步驟

-稱量氯化鈉

-溶解氯化鈉

-調整溶液體積

-計算溶質質量分數(shù)

④實驗結果分析

-溶質質量分數(shù)的準確性

-影響溶質質量分數(shù)的因素

-實驗誤差分析

⑤課堂小結

-溶液配制的重要性

-實驗操作的規(guī)范性

-科學探究的方法論

⑥作業(yè)要求

-實驗報告撰寫

-溶液濃度應用思考

-溶液制備方法探索八、教學反思與改進

教學反思與改進是教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結束的“一定溶質質量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制”這節(jié)課中，我進行了以下反思：

1.實驗操作環(huán)節(jié)的細致指導

在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在稱量氯化鈉時，操作不夠規(guī)范，導致稱量結果不準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生進行實驗操作，強調操作的規(guī)范性和精確性。例如，我可以準備一份詳細的實驗操作步驟圖，并在實驗前進行示范，確保每個學生都能掌握正確的操作方法。

2.學生個體差異的關注

在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的實驗操作能力和理解能力存在差異。有的學生能夠迅速掌握實驗方法，而有的學生則顯得有些吃力。這提示我在教學設計時，要充分考慮學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在實驗中有所收獲。比如，我可以設計不同難度的實驗任務，讓學生根據自己的能力選擇合適的任務。

3.實驗結果的討論與分析

在實驗結果分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于實驗結果的分析不夠深入，只是簡單地報告了溶質質量分數(shù)，而沒有考慮可能存在的誤差因素。這讓我反思，在今后的教學中，我需要引導學生更加深入地分析實驗結果，培養(yǎng)他們的科學思維能力。例如，我可以設計一些開放性問題，讓學生思考實驗過程中可能出現(xiàn)的誤差，并討論如何減少這些誤差。

4.課堂互動與反饋

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)自己在提問和引導學生回答問題時，有時過于直接，沒有給予學生足夠的思考和表達時間。這可能會導致學生參與度不高，影響課堂氛圍。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂互動，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并及時給予反饋。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-在實驗操作環(huán)節(jié)，我將準備詳細的實驗操作步驟圖，并在實驗前進行示范，確保學生掌握正確的操作方法。

-為了關注學生個體差異，我會設計不同難度的實驗任務，讓學生根據自己的能力選擇合適的任務，并給予個別輔導。

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