14 我要的是葫蘆 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版

14我要的是葫蘆說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《我要的是葫蘆》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)孩子們的道德觀念和批判性思維。通過分析故事情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考問題，提高語言表達(dá)能力，為后續(xù)語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維能力、審美情趣和語文實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》，學(xué)生能夠體會(huì)中國傳統(tǒng)寓言的智慧，增強(qiáng)文化認(rèn)同；在分析故事情節(jié)中，提升邏輯思維和批判性思維能力；通過角色扮演和語言表達(dá)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別簡單的文字和圖畫，理解故事的基本情節(jié)。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些簡單的寓言故事，對故事中的道理有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對寓言故事等富有教育意義的文本特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過圖片和文字結(jié)合的方式理解故事。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對生字詞的識別和理解存在困難，需要教師給予個(gè)別輔導(dǎo)。在分析故事情節(jié)時(shí)，學(xué)生可能難以理解寓言背后的深層含義，需要教師通過引導(dǎo)和提問幫助他們深入思考。此外，學(xué)生在語言表達(dá)上可能不夠流暢，需要教師在課堂上提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教材《我要的是葫蘆》、生字卡片、故事圖片

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)寓言故事資源、相關(guān)教育軟件和應(yīng)用程序

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（葫蘆模型）、角色扮演道具、互動(dòng)式教學(xué)軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對葫蘆的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道葫蘆嗎？它在我們的生活中有什么用途？”

展示一些關(guān)于葫蘆的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受葫蘆的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹葫蘆的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.葫蘆基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解葫蘆的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解葫蘆的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹葫蘆的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.葫蘆案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解葫蘆的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的葫蘆案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解葫蘆的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用葫蘆解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與葫蘆相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對葫蘆的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)葫蘆的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括葫蘆的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)葫蘆在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用葫蘆。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或周圍環(huán)境中的葫蘆，記錄其形狀、顏色和用途，并嘗試用葫蘆制作一個(gè)小物件或裝飾品。

要求學(xué)生在下節(jié)課分享自己的觀察和制作過程，以促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，思考如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

記錄教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方，為今后的教學(xué)提供參考。知識點(diǎn)梳理1.葫蘆的形態(tài)與特征：

-葫蘆的形狀：了解葫蘆的常見形狀，如長形、球形、梨形等。

-葫蘆的顏色：認(rèn)識葫蘆的常見顏色，如綠色、黃色、橙色等。

-葫蘆的紋理：觀察葫蘆表面的紋理，了解其自然生長的痕跡。

2.葫蘆的生長環(huán)境與習(xí)性：

-葫蘆的生長季節(jié)：了解葫蘆的生長周期，包括發(fā)芽、生長、成熟和收獲等階段。

-葫蘆的適宜環(huán)境：認(rèn)識葫蘆對土壤、水分和光照的要求，以及適宜的生長溫度。

3.葫蘆的用途與價(jià)值：

-食用價(jià)值：了解葫蘆的食用部分，如葫蘆籽、葫蘆花等，以及相關(guān)的烹飪方法。

-裝飾價(jià)值：認(rèn)識葫蘆在裝飾藝術(shù)中的應(yīng)用，如葫蘆工藝品、葫蘆裝飾品等。

-文化價(jià)值：了解葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如吉祥、長壽等。

4.葫蘆的種植與管理：

-種植方法：掌握葫蘆的種植技術(shù)，包括選種、播種、育苗、移栽等步驟。

-管理要點(diǎn)：了解葫蘆的生長管理要點(diǎn)，如澆水、施肥、病蟲害防治等。

-收獲與儲(chǔ)存：掌握葫蘆的收獲時(shí)間和方法，以及儲(chǔ)存注意事項(xiàng)。

5.葫蘆的生態(tài)與環(huán)保：

-生態(tài)效益：了解葫蘆在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如土壤改良、生物多樣性等。

-環(huán)保意識：培養(yǎng)學(xué)生在種植葫蘆過程中的環(huán)保意識，如節(jié)約用水、減少農(nóng)藥使用等。

6.葫蘆的藝術(shù)與創(chuàng)意：

-葫蘆藝術(shù)：了解葫蘆在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如繪畫、雕刻、編織等。

-創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，利用葫蘆進(jìn)行手工制作或創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

7.葫蘆的科普與教育：

-科普知識：普及葫蘆的相關(guān)科普知識，如葫蘆的歷史、文化、科學(xué)等。

-教育意義：探討葫蘆在教育教學(xué)中的應(yīng)用，如課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等。

8.葫蘆的傳承與發(fā)展：

-傳承價(jià)值：了解葫蘆文化的傳承意義，以及如何保護(hù)和傳承葫蘆文化。

-發(fā)展方向：探討葫蘆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，如葫蘆種植、加工、銷售等。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《我要的是葫蘆》這節(jié)課，讓我有很多的感悟和思考。首先，我覺得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，通過提問和展示圖片，孩子們對葫蘆有了初步的認(rèn)識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

首先，我在講解葫蘆的基本知識時(shí)，可能過于注重了理論講解，而忽略了與實(shí)際生活的聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于葫蘆的用途和特點(diǎn)并不太理解，這說明我在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重實(shí)踐性和趣味性，讓孩子們通過實(shí)際操作來加深對知識的理解。

其次，我在案例分析環(huán)節(jié)，選擇了幾個(gè)典型的葫蘆案例，但是可能案例的選擇不夠貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們在討論時(shí)有些困難。今后，我會(huì)更加注意案例的選擇，盡量選擇與孩子們生活息息相關(guān)的案例，讓他們有話可說，有思可辨。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)各不相同。有的孩子積極參與，有的孩子則顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們都能在課堂上找到自信。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，雖然有些地方還不夠成熟，但他們的勇氣和積極性值得肯定。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在點(diǎn)評時(shí)，可能過于注重對知識的考察，而忽略了對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。今后，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和批判性思維。

課堂小結(jié)時(shí)，我對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，強(qiáng)調(diào)了葫蘆的重要性和意義。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于葫蘆的價(jià)值有了更深的認(rèn)識，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，我在講解葫蘆的價(jià)值時(shí)，可能過于簡單化，沒有深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵。今后，我會(huì)嘗試從更深層次的角度去講解，讓孩子們對葫蘆有更全面的認(rèn)識。

最后，課后作業(yè)的布置，我要求孩子們觀察葫蘆，記錄其形狀、顏色和用途，并嘗試用葫蘆制作一個(gè)小物件或裝飾品。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是希望孩子們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，但我發(fā)現(xiàn)，有些孩子可能對這個(gè)作業(yè)的理解不夠深入，導(dǎo)致他們的作品不夠豐富。今后，我會(huì)更加明確作業(yè)的要求，并提供一些指導(dǎo)，讓孩子們能夠更好地完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-葫蘆的形態(tài)與特征

-葫蘆的生長環(huán)境與習(xí)性

-葫蘆的用途與價(jià)值

-葫蘆的種植與管理

-葫蘆的生態(tài)與環(huán)保

②關(guān)鍵詞：

-形態(tài)