16 誡子書2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新說課稿(統(tǒng)編版2024)

16誡子書2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊語文新說課稿(統(tǒng)編版2024)一、教材分析

《16誡子書》選自統(tǒng)編版2024年新教材七年級上冊語文，這是一篇古代散文，講述了諸葛亮對兒子的教誨和期望。文章語言精練，寓意深刻，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)，體會文言文的特點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解《誡子書》的中心思想，把握諸葛亮對兒子的教誨和期望。

2.理解文言文中的重點字詞，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等。

難點：

1.理解文言文的語言特點，如句式、修辭等。

2.培養(yǎng)學(xué)生對文言文的理解力和鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀和小組討論，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

2.結(jié)合注釋和工具書，幫助學(xué)生理解重點字詞。

3.通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言特點。

4.設(shè)計拓展活動，如仿寫文言文句子，提高學(xué)生的語言運用能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，講解文言文的基本知識，幫助學(xué)生建立初步的理解框架。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分析諸葛亮的思想，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.演示法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗文言文中的教誨，加深對文章內(nèi)涵的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《誡子書》的原文、背景資料和翻譯，增強直觀性。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行字詞解析和語法練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效率。

3.課外閱讀推薦：提供相關(guān)的課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)閱讀興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計

**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放諸葛亮的歷史影像資料，簡要介紹諸葛亮的一生及其在歷史中的地位。

用時：3分鐘

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為何諸葛亮?xí)懴隆墩]子書》？這篇文章對今天的我們有何啟示？

用時：2分鐘

**講授新課**

1.朗讀導(dǎo)入：全班齊讀《誡子書》，感受文言文的韻律美。

用時：5分鐘

2.字詞解析：講解文言文中生僻字詞，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等，結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解。

用時：10分鐘

3.文章分析：

-介紹文章背景，引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮寫此書的初衷。

-分析文章結(jié)構(gòu)，講解如何把握文章的主旨。

-分段講解，結(jié)合具體例子分析諸葛亮的教育思想。

用時：15分鐘

**鞏固練習(xí)**

1.課堂討論：分組討論《誡子書》中的名言警句，如“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，分享自己的理解和感悟。

用時：10分鐘

2.仿寫練習(xí)：要求學(xué)生仿寫一篇簡短的家訓(xùn)或教誨，運用所學(xué)到的文言文知識和修辭手法。

用時：10分鐘

**課堂提問**

1.提問：諸葛亮在《誡子書》中提到的“靜以修身，儉以養(yǎng)德”對今天的我們有什么指導(dǎo)意義？

用時：2分鐘

2.提問：如何將諸葛亮的教育思想應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中？

用時：3分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)**

1.學(xué)生展示仿寫作品，教師點評并給予指導(dǎo)。

用時：5分鐘

2.教師提問，學(xué)生回答，檢驗學(xué)生對《誡子書》的理解程度。

用時：5分鐘

**課堂小結(jié)**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《誡子書》的教育意義。

用時：2分鐘

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《三國演義》中與諸葛亮相關(guān)的故事，準備下節(jié)課的分享。

用時：1分鐘

**總計用時：45分鐘**六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《三國志》中關(guān)于諸葛亮的記載，可以為學(xué)生提供更豐富的歷史背景。

-《諸葛亮集》中收錄的諸葛亮的其他作品，如《出師表》、《隆中對》等，有助于學(xué)生更全面地了解諸葛亮的思想。

-《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的描寫，通過小說的形式，讓學(xué)生感受人物性格和故事情節(jié)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《三國志》中的相關(guān)章節(jié)，了解諸葛亮的歷史形象和其在歷史上的地位。

-組織學(xué)生進行小組研究，探討諸葛亮的教育思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用價值。

-安排學(xué)生觀看與諸葛亮相關(guān)的影視作品或紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對人物形象的理解。

-設(shè)立“諸葛亮思想研討會”，讓學(xué)生就諸葛亮的教育理念、政治智慧等進行討論和交流。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以諸葛亮為榜樣，寫一篇關(guān)于個人修養(yǎng)和道德品質(zhì)的短文。

-鼓勵學(xué)生參與歷史角色扮演活動，通過扮演諸葛亮或其他歷史人物，體驗古代文人的生活狀態(tài)和思想。

-引導(dǎo)學(xué)生研究古代家訓(xùn)文化，比較《誡子書》與其他古代家訓(xùn)的異同，探討家訓(xùn)在家庭教育中的重要性。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，實地感受歷史氛圍，增強對歷史人物和文化的理解。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等，提供更多關(guān)于諸葛亮和《誡子書》的研究資料，拓寬學(xué)生的知識視野。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-諸葛亮的教育思想

-文言文中的重點字詞：靜、修身、儉、養(yǎng)德、淡泊、明志、寧靜、致遠

-文章結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)語

②重點詞句：

-靜以修身，儉以養(yǎng)德

-非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠

-非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)

③教學(xué)流程：

-導(dǎo)入：諸葛亮簡介

-講授：字詞解析、文章分析

-練習(xí)：課堂討論、仿寫練習(xí)

-總結(jié)：重點知識點回顧

-拓展：諸葛亮相關(guān)資料介紹八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《誡子書》時，我嘗試將諸葛亮的歷史背景融入教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受到古代文人的思想境界。

2.強化互動體驗：通過課堂討論和角色扮演，我鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解文言文時，可能過于注重字詞解釋，而忽略了文章的深層含義和思想價值。

2.學(xué)生參與度不均衡：在課堂討論中，部分學(xué)生參與積極，而部分學(xué)生則顯得較為沉默，需要更好地調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解文言文時，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的深層含義，如諸葛亮的教育理念在現(xiàn)代社會中的價值。

2.優(yōu)化課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組合作、游戲化教學(xué)等，確保每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

3.實施多元化評價：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，我還將引入學(xué)生自評、互評以及形成性評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.增加實踐環(huán)節(jié)：結(jié)合《誡子書》的內(nèi)容，組織學(xué)生