11空氣占據(jù)空間嗎 說課稿-2024-2025學年科學三年級下冊人教鄂教版

11空氣占據(jù)空間嗎說課稿-2024-2025學年科學三年級下冊人教鄂教版一、設計意圖

本節(jié)課《11空氣占據(jù)空間嗎》以三年級下冊科學課程人教鄂教版教材為基礎，旨在通過引導學生觀察和實驗，了解空氣的存在及其占據(jù)空間的特點。通過實際操作和探究，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力，提高學生對自然現(xiàn)象的興趣和科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生觀察和實驗的實踐能力，發(fā)展學生的科學探究精神和創(chuàng)新意識；提升學生的科學思維和邏輯推理能力，使其能夠運用科學方法分析問題、解決問題；增強學生的合作意識，通過小組合作實驗活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力；激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)其終身學習的愿望和責任感。三、學情分析

三年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對自然現(xiàn)象充滿好奇，但科學知識和實驗技能相對有限。在知識層面，學生可能已經(jīng)對空氣有一定的感性認識，但對其占據(jù)空間的特性理解尚淺。在能力方面，學生的觀察能力和實驗操作能力有待提高，他們需要通過直觀的實驗來理解抽象的科學概念。素質(zhì)方面，學生需要培養(yǎng)良好的合作精神和探究精神。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、動手能力較弱等問題，這可能會影響實驗操作和觀察效果。因此，教學過程中需關(guān)注學生的個體差異，通過設計趣味性、互動性強的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與實驗，培養(yǎng)他們的科學探究能力和實踐操作能力，為后續(xù)科學學習打下堅實的基礎。四、教學資源

1.軟硬件資源：空氣壓縮瓶、透明塑料袋、氣球、量筒、記錄表、秒表。

2.課程平臺：科學教材、科學教學課件。

3.信息化資源：科學實驗視頻、空氣性質(zhì)相關(guān)科普文章。

4.教學手段：實物展示、小組合作、討論分析、動手操作。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

（1）教師展示一個充滿空氣的氣球，提問：“同學們，你們知道氣球里面裝的是什么嗎？”

（2）學生回答后，教師總結(jié)：“氣球里面裝的是空氣，空氣是一種看不見、摸不著的物質(zhì)。”

（3）教師進一步提問：“那么，空氣真的占據(jù)空間嗎？今天我們就來探究這個問題?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師引導學生觀察空氣壓縮瓶，提問：“你們注意到瓶子里面的空氣有什么變化嗎？”

（2）學生觀察并回答，教師總結(jié)：“空氣被壓縮后，體積變小，這說明空氣占據(jù)空間?！?/p>

（3）教師展示透明塑料袋，讓學生吹氣，提問：“你們覺得塑料袋里面的空氣會占據(jù)空間嗎？”

（4）學生動手實驗，教師引導學生觀察并總結(jié)：“塑料袋里的空氣同樣占據(jù)空間，因為塑料袋會膨脹?！?/p>

（5）教師引導學生思考：“那么，空氣占據(jù)空間的原因是什么呢？”

（6）學生討論后，教師總結(jié)：“空氣是由分子組成的，分子之間存在間隔，所以空氣能夠占據(jù)空間?！?/p>

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師提出問題：“如果將空氣放入一個密封的容器中，會發(fā)生什么變化？”

（2）學生分組討論，教師巡視指導。

（3）每組派代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

（4）教師展示空氣密度實驗，讓學生觀察并思考：“為什么空氣有密度？”

（5）學生回答后，教師總結(jié)：“空氣有密度，因為它占據(jù)空間，并且具有質(zhì)量。”

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“今天我們學習了空氣占據(jù)空間的特點，了解了空氣是由分子組成的，分子之間存在間隔。”

（2）教師提問：“你們覺得這個知識點對我們有什么幫助？”

（3）學生回答，教師總結(jié)：“了解空氣占據(jù)空間的特點，有助于我們更好地理解生活中的現(xiàn)象，提高我們的科學素養(yǎng)?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置作業(yè)：“請同學們回家后，觀察家里的空氣，思考空氣在生活中的應用?！?/p>

（2）教師強調(diào)：“注意觀察，積極思考，下節(jié)課我們分享自己的發(fā)現(xiàn)。”

（3）學生認真聽講，做好筆記。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-空氣的成分：介紹空氣的組成，包括氮氣、氧氣、二氧化碳等成分的比例和作用。

-空氣的性質(zhì)：探討空氣的密度、壓強、溫度等性質(zhì)，以及這些性質(zhì)對生活和環(huán)境的影響。

-空氣的應用：介紹空氣在科技、工業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的應用，如空氣壓縮技術(shù)、空調(diào)制冷等。

-空氣污染：討論空氣污染的來源、危害以及防治措施，提高學生對環(huán)境保護的認識。

2.拓展建議：

-閱讀材料：《空氣的故事》、《我們的空氣世界》等科普書籍，幫助學生深入了解空氣的相關(guān)知識。

-觀看視頻：通過科普視頻《空氣的秘密》、《空氣的用途》等，以生動形象的方式呈現(xiàn)空氣的科學知識。

-實驗探究：指導學生進行空氣密度、空氣壓縮等實驗，親身體驗科學原理。

-環(huán)保實踐：組織學生參與植樹造林、垃圾分類等環(huán)保活動，增強學生的環(huán)保意識。

-小組討論：讓學生分組討論空氣污染的防治方法，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和問題解決能力。

-家庭作業(yè)：布置學生觀察家里的空氣使用情況，如空調(diào)、冰箱等，了解家庭中空氣的應用和節(jié)能措施。

-課外閱讀：推薦學生閱讀有關(guān)大氣科學、環(huán)境科學的書籍，激發(fā)學生對科學研究的興趣。

-科技館參觀：組織學生參觀科技館或自然博物館，通過實物展示和互動體驗，加深對空氣科學知識的理解。

-網(wǎng)絡資源：指導學生使用網(wǎng)絡資源，如科學網(wǎng)站、在線實驗平臺等，進行自主學習，拓寬知識面。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示充滿空氣的氣球，引發(fā)學生的好奇心，讓他們對空氣的存在和特性產(chǎn)生興趣。這種情境教學法能夠有效吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。

2.實驗探究，動手操作：在講授新知環(huán)節(jié)，我注重引導學生進行空氣壓縮、空氣密度等實驗，讓他們親身體驗科學原理。這種實驗探究法不僅能夠加深學生對知識的理解，還能培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對實驗操作不夠熟悉或者對科學知識缺乏興趣。這需要我在今后的教學中更加注重學生的個體差異，提供個性化的指導。

2.教學方法：雖然實驗探究法能夠激發(fā)學生的興趣，但在實際操作中，部分學生可能因為操作不當而影響實驗效果。因此，我需要加強對學生實驗操作的指導，確保他們能夠正確、安全地進行實驗。

3.教學評價：在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我主要關(guān)注學生對知識的掌握程度，而對他們的科學思維和創(chuàng)新能力評價不足。今后，我需要在教學評價中增加對學生科學思維和創(chuàng)新能力方面的考察。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對教學組織問題，我將嘗試以下措施：

-在課前準備階段，針對不同層次的學生設計不同的實驗方案，確保每個學生都能參與進來。

-在課堂教學中，關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的關(guān)注和指導，提高他們的參與度。

-通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，讓他們在互動中共同成長。

2.針對教學方法問題，我將采取以下改進措施：

-在實驗操作環(huán)節(jié)，詳細講解實驗步驟和注意事項，確保學生能夠正確、安全地進行實驗。

-鼓勵學生提出問題，引導他們通過實驗和討論解決問題，培養(yǎng)他們的科學探究能力。

-結(jié)合多媒體教學手段，將抽象的科學知識形象化，提高學生的學習興趣。

3.針對教學評價問題，我將實施以下改進措施：

-在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，增加對學生科學思維和創(chuàng)新能力方面的評價，如實驗報告、科學小論文等。

-鼓勵學生分享自己的實驗心得和發(fā)現(xiàn)，提高他們的表達能力和溝通能力。

-定期組織學生參加科學競賽或展示活動，為他們提供展示才華的平臺，激發(fā)他們的學習熱情。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-空氣占據(jù)空間

-空氣由分子組成

-分子之間存在間隔

-空氣密度

-空氣應用

②本文重點詞：

-占據(jù)

-分子

-間隔

-密度

-應用

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