Unit 1 School (Lesson 2)（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語一年級上冊

Unit1School(Lesson2)（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課設計圍繞“School”主題展開，通過情景對話、歌曲歌謠、游戲等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習單詞和句型。教學過程分為四個環(huán)節(jié)：熱身活動、新課呈現(xiàn)、練習鞏固和總結拓展，注重聽說讀寫技能的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語運用能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和積極性，提高學生聽說能力，通過參與情景對話和角色扮演，鍛煉學生的口語表達和交際能力。同時，引導學生關注學校生活，培養(yǎng)良好的學習習慣和社會責任感，增強學生的文化意識和跨文化交際能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在進入英語學習階段前，可能已經(jīng)具備一定的語言感知能力，能夠理解一些簡單的日常用語和圖片信息。然而，對于英語字母的認讀、基本單詞的拼寫和基礎句型的理解仍處于初級階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對學習英語抱有濃厚興趣。他們通常具有較好的模仿能力和記憶力，適合通過直觀、生動的教學方式來學習。在學習風格上，學生偏好參與互動性強的活動，如游戲、歌曲和角色扮演，這些方式能夠有效激發(fā)他們的學習積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是英語字母和單詞的拼寫，對于一年級學生來說，這是需要逐步掌握的基礎；二是英語發(fā)音，由于學生母語的影響，他們可能會在發(fā)音上遇到困難；三是理解并運用簡單的英語句型，這需要學生有一定的語言實踐和模仿能力。教師需要通過多樣化的教學策略和個體化的輔導，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響設備

-課程平臺：人教新起點版英語一年級上冊配套教學軟件

-信息化資源：英語教學視頻、互動游戲、在線測試

-教學手段：圖片卡片、單詞卡片、情景道具、英語歌曲光盤五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以生動有趣的方式引入新課程，例如用圖片或簡短的英語歌曲，激發(fā)學生的興趣。

學生：積極聆聽，跟隨老師進行互動。

2.老師提問：“Doyouknowwhatwearegoingtolearntoday?”引導學生猜測本節(jié)課的主題。

學生：積極參與，大膽猜測。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師展示圖片，呈現(xiàn)新單詞“school”、“teacher”、“student”、“classroom”等，并引導學生拼讀。

學生：認真觀察圖片，跟讀單詞。

2.老師用簡單句型介紹學校環(huán)境，如：“Thisistheclassroom.Thisistheteacher.Thisarethestudents.”引導學生模仿。

學生：跟讀句型，注意發(fā)音和語調。

3.老師呈現(xiàn)情景對話，讓學生分角色扮演。

學生：認真聆聽，積極參與角色扮演。

4.老師展示“SchoolDay”活動流程圖，引導學生理解學校一天的活動安排。

學生：觀察流程圖，嘗試用自己的話描述。

5.老師播放英語歌曲“SchoolDays”，讓學生跟唱。

學生：認真聆聽，積極參與歌唱。

三、練習鞏固（15分鐘）

1.老師出示單詞卡片，讓學生找出對應的圖片。

學生：快速匹配單詞和圖片。

2.老師展示句子卡片，讓學生判斷句子是否正確，并改正錯誤。

學生：認真觀察句子，判斷正誤，嘗試改正。

3.老師組織小組活動，讓學生用所學單詞和句型進行對話。

學生：與小組伙伴合作，進行對話練習。

4.老師設置情境，讓學生運用所學知識解決問題。

學生：根據(jù)情境，運用所學知識進行表達。

四、總結拓展（10分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調重點單詞和句型。

學生：積極回顧，復述所學內(nèi)容。

2.老師布置課后作業(yè)，如：畫一畫自己的學校，用英語介紹自己的學校。

學生：認真思考，完成課后作業(yè)。

3.老師對學生的學習情況進行評價，鼓勵學生繼續(xù)努力。

學生：認真傾聽，總結自己的學習成果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-圖片資源：收集與學校生活相關的圖片，如教室、圖書館、操場、食堂等，以及學生上課、做游戲、進行課外活動的圖片，用于豐富課堂視覺教學。

-視頻資源：挑選一些簡短的英語動畫或短片，展示學校日常生活的片段，如學生上學、上課、放學等，以輔助學生理解課文內(nèi)容。

-課外閱讀材料：推薦一些關于學校生活的英語繪本或短文，如《MySchoolDay》、《TheClassroomRules》等，幫助學生擴展詞匯和句型。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生在家里或學校的小組活動中進行角色扮演，模擬課堂情景，如學生上課、老師提問等，以增強語言實際應用能力。

-家庭作業(yè)：布置一些與學校生活相關的家庭作業(yè)，如讓學生畫一幅自己的學校，并用英語描述學校的一角；或者讓學生記錄一天的學校生活，并用英語寫一篇簡短的小作文。

-英語角活動：在學?；蛏鐓^(qū)組織英語角活動，讓學生有機會在真實的語言環(huán)境中練習英語，與同伴交流學校生活的經(jīng)驗。

-文化體驗：組織學生參觀學?；蚱渌逃龣C構，讓學生親身體驗學校生活，并將所見所聞用英語記錄下來，分享給同學。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，如在家庭中創(chuàng)造英語學習的環(huán)境，如播放英語兒童節(jié)目、讀英語故事書等，提高孩子的英語興趣和水平。

-游戲化學習：利用在線英語學習平臺或應用程序，設計一些與學校生活相關的游戲，讓學生在游戲中學習英語，提高學習的趣味性和效率。

-詞匯擴展：通過單詞卡片、單詞游戲等方式，幫助學生學習和擴展與學校生活相關的詞匯，如“teacher”、“principal”、“classmate”、“homework”等。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)е鴮W生們一起探索了“School”這個主題?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在以下幾個方面有所收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我在教學方法上嘗試了多種形式，比如通過圖片、歌曲和角色扮演來激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，這些方法確實能夠吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。例如，在介紹“teacher”和“student”這兩個單詞時，我讓學生扮演老師和學生的角色，這樣他們不僅學會了這兩個詞，還體驗了不同的角色，提高了他們的參與度。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)得比較害羞，不敢開口說英語。這說明我在課堂上可能沒有足夠的時間讓每個學生都有機會參與，或者我沒有很好地營造一個鼓勵學生表達自我的課堂氛圍。因此，我需要在今后的教學中更加注重學生的個體差異，給予每個學生更多的機會去表達自己。

在教學策略上，我使用了情景對話和實際操作來幫助學生理解和運用新知識。例如，在練習環(huán)節(jié)，我讓學生用所學詞匯和句型描述自己的一天，這有助于他們將新知識應用到實際生活中。但是，我也注意到，有些學生對于新句型的理解還不夠透徹，他們在實際運用時出現(xiàn)了混淆。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加細致地講解和示范，確保學生能夠準確理解并運用所學內(nèi)容。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在有序的環(huán)境中學習。但是，有時候課堂紀律確實有些難以控制，特別是在自由活動環(huán)節(jié)。我意識到，我需要更加靈活地運用課堂管理技巧，比如提前制定明確的規(guī)則，及時給予正面反饋，以及適時調整教學節(jié)奏。

教學總結方面，我認為學生們在這節(jié)課上取得了明顯的進步。他們在知識方面，學會了與學校生活相關的詞匯和句型；在技能方面，他們的聽說能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們對英語學習的興趣更加濃厚。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在課堂上參與度不高，這可能是因為他們對某些內(nèi)容不感興趣或者感到困難。針對這個問題，我打算在今后的教學中更加關注學生的個體需求，提供個性化的學習支持。八、板書設計①知識點：

-單詞：school,teacher,student,classroom,homework

-句型：Thisistheclassroom./Thisistheteacher./Thesearethestudents./Hello,teacher!/Goodmorning,everyone!

②詞匯：

-school：學校

-teacher：老師

-student：學生

-cla