2023-2024學年滬科版（2019）高中信息技術(shù)必修一第三單元項目六《解決溫標轉(zhuǎn)換問題-認識程序和程序設(shè)計語言》說課稿

2023-2024學年滬科版（2019）高中信息技術(shù)必修一第三單元項目六《解決溫標轉(zhuǎn)換問題——認識程序和程序設(shè)計語言》說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：滬科版（2019）高中信息技術(shù)必修一第三單元項目六《解決溫標轉(zhuǎn)換問題——認識程序和程序設(shè)計語言》

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2023年11月15日星期三第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的計算思維，通過溫標轉(zhuǎn)換問題引導(dǎo)學生理解程序邏輯。

2.提升學生的編程能力，讓學生通過實踐操作掌握基本的程序設(shè)計語言。

3.增強學生的信息意識，認識到程序在解決實際問題中的重要性。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生在編程過程中探索和嘗試不同的解決方案。重點難點及解決辦法重點：

1.程序設(shè)計邏輯的理解：重點在于幫助學生理解程序是如何通過一系列指令來解決溫標轉(zhuǎn)換問題的。

2.程序設(shè)計語言的運用：重點在于讓學生掌握基本的程序設(shè)計語言，能夠編寫簡單的程序。

難點：

1.程序設(shè)計思維的建立：難點在于引導(dǎo)學生從實際問題出發(fā)，形成解決問題的程序設(shè)計思維。

2.編程實踐與調(diào)試：難點在于學生將理論知識應(yīng)用到實踐中，并能夠調(diào)試和優(yōu)化程序。

解決辦法：

1.采用案例教學，通過溫標轉(zhuǎn)換問題逐步引導(dǎo)，幫助學生建立程序設(shè)計邏輯。

2.通過互動式教學，讓學生在教師的指導(dǎo)下進行編程實踐，并在過程中進行調(diào)試和優(yōu)化。

3.分階段設(shè)置難度，逐步提升學生的編程能力，同時提供必要的指導(dǎo)和反饋。教學方法與策略1.采用講授與案例研究相結(jié)合的方法，首先講解程序設(shè)計的基本概念和溫標轉(zhuǎn)換問題的解決思路。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生分組探討不同的程序設(shè)計方案，培養(yǎng)團隊合作和批判性思維。

3.實施項目導(dǎo)向?qū)W習，讓學生通過實際編寫溫標轉(zhuǎn)換程序，鍛煉編程實踐能力。

4.利用編程軟件和在線資源，提供即時反饋，幫助學生調(diào)試程序，提高學習效率。教學過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學們，今天我們來學習《解決溫標轉(zhuǎn)換問題——認識程序和程序設(shè)計語言》這一節(jié)課。大家知道，溫度是物理中的一個重要參數(shù)，而不同的溫標（如攝氏度和華氏度）之間需要轉(zhuǎn)換。今天，我們就通過一個實際問題——溫標轉(zhuǎn)換，來認識程序和程序設(shè)計語言。

二、新課講解

（教師）首先，我們來看一下溫標轉(zhuǎn)換的基本原理。溫度的轉(zhuǎn)換可以通過一個簡單的公式來實現(xiàn)，例如攝氏度轉(zhuǎn)華氏度可以使用公式F=C×1.8+32。接下來，我將為大家講解程序設(shè)計的基本概念和程序設(shè)計語言的基本語法。

（學生）老師，我明白了，溫標轉(zhuǎn)換其實就是一個數(shù)學問題，而程序就是用來解決這類問題的。

（教師）很好，同學們。程序設(shè)計語言是用來編寫程序的工具，它由一系列指令組成，這些指令可以被計算機執(zhí)行。下面，我將通過一個簡單的例子來演示如何用程序設(shè)計語言編寫一個溫標轉(zhuǎn)換程序。

三、案例分析

（教師）現(xiàn)在，請大家看屏幕上的示例程序。這個程序?qū)崿F(xiàn)了攝氏度到華氏度的轉(zhuǎn)換。我會一步一步地為大家解釋程序的結(jié)構(gòu)和邏輯。

（學生）老師，這個程序是如何工作的呢？

（教師）首先，我們定義了一個變量C來存儲攝氏度的值。然后，我們通過輸入函數(shù)獲取用戶輸入的攝氏度值。接著，我們使用公式計算華氏度，并將結(jié)果存儲在變量F中。最后，我們通過輸出函數(shù)將華氏度的值顯示出來。

四、實踐操作

（教師）現(xiàn)在，請大家嘗試自己編寫一個溫標轉(zhuǎn)換的程序。我會在教室的另一邊巡視，幫助大家解決遇到的問題。

（學生）好的，我明白了。我會按照老師的步驟來編寫程序。

（教師）非常好，同學們。現(xiàn)在，請大家分享你們的程序，我們可以一起看看哪個程序?qū)懙酶谩?/p>

五、分組討論

（教師）接下來，我們進行小組討論。每個小組需要設(shè)計一個更加通用的溫標轉(zhuǎn)換程序，不僅能夠轉(zhuǎn)換攝氏度到華氏度，還能夠進行華氏度到攝氏度的轉(zhuǎn)換。

（學生）我們小組討論了一下，決定使用一個函數(shù)來實現(xiàn)這個功能，這樣就可以根據(jù)需要傳入不同的溫標值和轉(zhuǎn)換方向。

六、程序調(diào)試

（教師）在編寫程序的過程中，難免會遇到一些問題。現(xiàn)在，請大家檢查自己的程序，看看是否有錯誤，并嘗試修正它們。

（學生）我發(fā)現(xiàn)我的程序在轉(zhuǎn)換華氏度到攝氏度時總是多出一些度數(shù)，我需要檢查一下公式。

七、總結(jié)與反饋

（教師）同學們，今天我們學習了如何通過程序設(shè)計語言來解決溫標轉(zhuǎn)換問題。希望大家能夠通過這次實踐，對程序設(shè)計有一個初步的認識?，F(xiàn)在，請每位同學簡要介紹一下自己的程序，并談?wù)剬W習心得。

（學生）我的程序可以很好地進行溫標轉(zhuǎn)換，我也學到了很多關(guān)于編程的知識。

（教師）很好，同學們。通過今天的課程，我們不僅學習了溫標轉(zhuǎn)換的原理，還了解了程序設(shè)計的基本概念。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，不斷探索和創(chuàng)造。

八、課后作業(yè)

（教師）為了鞏固今天的學習內(nèi)容，請大家完成以下課后作業(yè)：

1.嘗試編寫一個更加復(fù)雜的程序，實現(xiàn)多種溫標的相互轉(zhuǎn)換。

2.思考程序設(shè)計在解決其他問題中的應(yīng)用，并嘗試設(shè)計一個簡單的程序解決方案。

（學生）好的，老師，我會認真完成作業(yè)的。

（教師）很好，期待大家在課后能夠有所收獲。下課！教學資源拓展一、拓展資源

1.程序設(shè)計歷史與發(fā)展：介紹程序設(shè)計的發(fā)展歷程，從早期的機器語言到高級編程語言，如BASIC、C、Python等，以及它們在解決實際問題中的應(yīng)用。

2.編程語言特點比較：對比不同編程語言的特點，如Python的簡潔易學、Java的跨平臺性、C++的效率等，幫助學生了解不同編程語言的優(yōu)勢和適用場景。

3.程序設(shè)計原則：講解軟件工程中的基本原則，如模塊化、可重用性、可維護性等，幫助學生理解如何編寫高質(zhì)量、易于維護的程序。

4.編程工具與平臺：介紹常見的編程工具和開發(fā)平臺，如VisualStudio、Eclipse、PyCharm等，以及它們在程序開發(fā)過程中的作用。

5.程序調(diào)試技巧：分享一些程序調(diào)試的技巧和方法，如使用斷點、觀察變量值、分析錯誤信息等，提高學生的問題解決能力。

6.編程社區(qū)與資源：介紹一些編程社區(qū)和在線資源，如StackOverflow、GitHub、Codecademy等，幫助學生拓展學習資源，與他人交流學習心得。

二、拓展建議

1.閱讀相關(guān)書籍：推薦學生閱讀《Python編程：從入門到實踐》、《編程之美》等編程入門書籍，了解編程的基本概念和技巧。

2.參加在線課程：鼓勵學生參加Coursera、edX等在線平臺上的編程課程，學習不同編程語言和開發(fā)技能。

3.參與編程競賽：鼓勵學生參加編程競賽，如藍橋杯、ACM等，提高編程能力和團隊合作精神。

4.撰寫技術(shù)博客：建議學生撰寫技術(shù)博客，記錄自己的學習心得和編程經(jīng)驗，與他人分享。

5.加入編程俱樂部：鼓勵學生加入學校的編程俱樂部或社團，與其他編程愛好者交流學習。

6.嘗試開源項目：引導(dǎo)學生參與開源項目，了解實際項目開發(fā)流程，提高編程實戰(zhàn)能力。

7.關(guān)注行業(yè)動態(tài)：鼓勵學生關(guān)注編程行業(yè)動態(tài)，了解新技術(shù)、新趨勢，為自己的未來發(fā)展做好準備。

8.編寫個人項目：鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和需求，編寫個人項目，將所學知識應(yīng)用于實踐。板書設(shè)計①本文重點知識點：

①溫標轉(zhuǎn)換公式

②程序設(shè)計基本概念

③程序設(shè)計語言基礎(chǔ)語法

④程序結(jié)構(gòu)及邏輯

⑤編程實踐與調(diào)試方法

②關(guān)鍵詞：

①溫標

②轉(zhuǎn)換

③程序

④指令

⑤變量

⑥循環(huán)

⑦條件語句

⑧輸入/輸出

③重點句子：

①“程序是由一系列指令組成的，用于解決特定問題?！?/p>

②“在編寫程序時，我們需要遵循一定的邏輯和結(jié)構(gòu)?！?/p>

③“調(diào)試是程序開發(fā)過程中的重要環(huán)節(jié)，可以幫助我們找出并修正錯誤?！?/p>

④“溫標轉(zhuǎn)換可以通過一個簡單的數(shù)學公式來實現(xiàn)。”

⑤“編寫程序的過程，也是邏輯思維和問題解決能力訓(xùn)練的過程。”教學反思與總結(jié)今天上了《解決溫標轉(zhuǎn)換問題——認識程序和程序設(shè)計語言》這一節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，下面我來和大家分享一下我的教學反思與總結(jié)。

首先，我覺得教學過程中最成功的地方在于我能夠?qū)⒁粋€實際問題——溫標轉(zhuǎn)換，與程序設(shè)計的基本概念和語言緊密結(jié)合。通過這個案例，學生們能夠直觀地看到程序是如何解決實際問題的，這對于他們理解程序設(shè)計的意義和作用非常有幫助。

在教學方法上，我采用了講授與案例研究相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在聽講的同時，通過案例來加深理解。例如，在講解程序設(shè)計的基本概念時，我通過溫標轉(zhuǎn)換的案例來展示程序的結(jié)構(gòu)和邏輯，這樣的教學方式讓學生們更容易接受。

在策略上，我注重了學生的參與和互動。在課堂上，我鼓勵學生們提問、討論，甚至讓他們自己嘗試編寫程序。這種互動式教學不僅提高了學生的積極性，也讓他們在實踐中學會了如何解決問題。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于編程的概念和語法理解得不夠透徹，導(dǎo)致他們在編寫程序時遇到了困難。為了解決這個問題，我決定在接下來的課程中，增加一些編程基礎(chǔ)知識的復(fù)習和鞏固環(huán)節(jié)，幫助學生更好地掌握編程語言。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時會受到影響。有些學生可能會在課堂上分心，或者不認真聽講。為了改善這一點，我會在課堂上設(shè)置一些小環(huán)節(jié)，比如小組討論、編程競賽等，以此來吸引學生的注意力，保持課堂的活躍氛圍。

至于教學效果，我認為整體上是積極的。大部分學生能夠理解溫標轉(zhuǎn)換的原理，并且能夠通過編程來實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換。在技能方面，學生們對編程語言的基本語法有了初步的認識，并且能夠編寫簡單的程序。

在情感態(tài)度方面，學生們對編程產(chǎn)生了濃厚的