11-1《過秦論》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修中冊）

11-1《過秦論》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《過秦論》為教學(xué)內(nèi)容，旨在高二學(xué)生中培養(yǎng)對古代文學(xué)作品的鑒賞能力和獨(dú)立思考能力。通過分析文章結(jié)構(gòu)、論證手法及作者觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解秦朝興衰的歷史教訓(xùn)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，以史為鑒，培養(yǎng)家國情懷。教學(xué)設(shè)計(jì)注重文本解讀與思辨能力的培養(yǎng)，結(jié)合課堂討論和作業(yè)布置，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等語文核心素養(yǎng)。通過《過秦論》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解古代政治哲學(xué)思想，提升對歷史文化資源的鑒賞能力；通過分析論證，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；通過情感體驗(yàn)，增強(qiáng)文化自信和家國情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①梳理《過秦論》的論證結(jié)構(gòu)，理解其層層遞進(jìn)、對比鮮明的論證手法；

②提煉作者論點(diǎn)，把握文章核心觀點(diǎn)，即“仁義不施而攻守之勢異也”的深層含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①解讀文章中蘊(yùn)含的歷史哲學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生理解“仁政”與“暴政”的對比，以及其對現(xiàn)實(shí)社會的啟示；

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古代文學(xué)作品的寫作手法和語言風(fēng)格，進(jìn)行獨(dú)立寫作和表達(dá)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師精講，引導(dǎo)學(xué)生理解《過秦論》的寫作背景、文章結(jié)構(gòu)和核心觀點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生就文章中的關(guān)鍵問題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：選取與《過秦論》相關(guān)的歷史事件或文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，加深對文章的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《過秦論》的原文、作者背景和相關(guān)的歷史圖片，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

2.互動平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展在線討論和作業(yè)提交，提高教學(xué)互動性和效率。

3.課外閱讀推薦：布置與《過秦論》相關(guān)的課外閱讀材料，拓展學(xué)生的知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《過秦論》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《過秦論》嗎？它在我國古代文學(xué)史上有著怎樣的地位？”

展示一些關(guān)于秦朝的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受秦朝的輝煌與衰落。

簡短介紹《過秦論》的作者賈誼及其寫作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《過秦論》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《過秦論》的基本概念、組成部分和論證手法。

過程：

講解《過秦論》的定義，包括其主要論點(diǎn)，即“仁義不施而攻守之勢異也”。

詳細(xì)介紹《過秦論》的論證結(jié)構(gòu)，包括引論、本論和結(jié)論，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《過秦論》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《過秦論》的特性和重要性。

過程：

選擇《過秦論》中的幾個關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如“秦之有天下也，天下莫不以為幸”等。

詳細(xì)介紹每個段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《過秦論》的論證策略。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對現(xiàn)實(shí)社會的啟示，以及如何運(yùn)用《過秦論》中的思想解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《過秦論》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“仁政與暴政”、“秦朝的興衰原因”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《過秦論》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《過秦論》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《過秦論》的基本概念、論證手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《過秦論》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《過秦論》中的思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《過秦論》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中思考如何運(yùn)用其中的智慧。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《賈誼集》：收錄了賈誼的各類文章，包括《過秦論》在內(nèi)的多篇名篇，可以讓學(xué)生更深入地了解賈誼的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

-《史記》中的《秦始皇本紀(jì)》：通過史記的記載，學(xué)生可以對比《過秦論》中的觀點(diǎn)，了解史實(shí)與文學(xué)創(chuàng)作之間的差異。

-《漢書》中的《賈誼傳》：提供了賈誼的生平事跡，有助于學(xué)生了解賈誼的時代背景和寫作動機(jī)。

-《資治通鑒》中關(guān)于秦朝的部分：通過《資治通鑒》的記載，學(xué)生可以了解秦朝的歷史發(fā)展脈絡(luò)，以及《過秦論》中提到的歷史事件。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于《過秦論》的讀書筆記，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)和論證方法。

-鼓勵學(xué)生閱讀與秦朝相關(guān)的歷史書籍，如《史記》、《漢書》等，以豐富對秦朝歷史的認(rèn)識。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討《過秦論》中的“仁政”與“暴政”在現(xiàn)代社會的應(yīng)用和啟示。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《過秦論》中的歷史教訓(xùn)對于當(dāng)代政治、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的意義。

-鼓勵學(xué)生將《過秦論》中的思想與現(xiàn)代政治哲學(xué)進(jìn)行比較，分析其異同，并提出自己的見解。

-組織學(xué)生開展辯論賽，選取《過秦論》中的觀點(diǎn)作為辯題，如“仁政是否是治國理政的最佳選擇”，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-布置學(xué)生創(chuàng)作一篇以《過秦論》中的觀點(diǎn)為靈感的短文，可以是小說、散文或議論文，以檢驗(yàn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《過秦論》教學(xué)，讓我有很多感觸。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例分析法，力求讓學(xué)生從不同角度理解和吸收知識。我發(fā)現(xiàn)，通過展示秦朝的圖片和視頻，學(xué)生們的興趣確實(shí)被激發(fā)了，他們對《過秦論》的背景有了更直觀的認(rèn)識。在講解文章結(jié)構(gòu)時，我使用了圖表和示意圖，這有助于學(xué)生更清晰地把握文章的脈絡(luò)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解論證手法時，可能有些學(xué)生還是覺得比較抽象，我可能需要更多的實(shí)例來幫助他們理解。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗υ掝}的熟悉度不夠，或者是對討論的形式不太適應(yīng)。這些問題都需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

今天的學(xué)生們在知識上有了明顯的收獲。他們對《過秦論》的背景、結(jié)構(gòu)和論證手法有了更深入的理解，能夠分析文章中的關(guān)鍵段落，并從中提煉出作者的觀點(diǎn)。在技能方面，學(xué)生們的思辨能力和表達(dá)能力也有所提升，他們能夠就文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，并提出自己的見解。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對《過秦論》中的歷史教訓(xùn)有了更深刻的認(rèn)識，他們開始思考如何將古代智慧應(yīng)用于現(xiàn)代社會。這一點(diǎn)讓我非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，課堂討論的氣氛不夠熱烈，可能是因?yàn)槲覍τ懻摰囊龑?dǎo)不夠，或者是學(xué)生對話題的熟悉度不夠。此外，部分學(xué)生的參與度不高，這也需要我在今后的教學(xué)中加以關(guān)注。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解論證手法時，增加實(shí)例，讓學(xué)生通過具體案例來理解抽象的概念。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，提前布置討論話題，讓學(xué)生有更多的時間準(zhǔn)備，提高討論的深度和廣度。

3.通過提問和反饋，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的課堂參與度。

4.對于參與度不高的學(xué)生，個別輔導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，提供針對性的幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《過秦論》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①秦朝的興衰過程及其原因分析。

②“仁義不施而攻守之