Unit 1 Science and Scientists Using Language Reading for Writing 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit1ScienceandScientistsUsingLanguageReadingforWriting說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自人教版高中英語選擇性必修第二冊，Unit1ScienceandScientists。本單元主題為“科學(xué)和科學(xué)家”，閱讀文本主要介紹了幾位著名科學(xué)家的生平事跡和科學(xué)成就。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解科學(xué)家們的創(chuàng)新精神和科學(xué)精神，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，掌握閱讀技巧，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語學(xué)科核心素養(yǎng)：1.文化意識：通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的生平和成就，學(xué)生能夠了解不同文化的科學(xué)貢獻，增強跨文化交際能力。2.語言能力：通過閱讀和分析文本，學(xué)生能夠提升英語閱讀理解能力和寫作表達能力。3.學(xué)習(xí)能力：通過探究科學(xué)家的故事，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。4.思維品質(zhì)：通過討論和分析科學(xué)家的創(chuàng)新精神，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的科學(xué)知識，對科學(xué)概念和科學(xué)家有一定的了解。他們具備一定的英語閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的英語文本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生普遍對科學(xué)領(lǐng)域充滿好奇，尤其是對科學(xué)家的故事和科學(xué)發(fā)現(xiàn)感興趣。他們的英語學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過多種途徑學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀來獲取信息，而另一些學(xué)生則更傾向于通過討論和實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生可能在理解科學(xué)家的生平和成就時遇到專業(yè)術(shù)語的障礙，需要教師提供適當(dāng)?shù)慕忉尯蛶椭?。其次，學(xué)生可能對閱讀長篇文章感到疲勞，需要教師設(shè)計有效的閱讀策略來提高閱讀效率。此外，學(xué)生在寫作時可能面臨如何將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己語言表達的問題，需要教師提供寫作指導(dǎo)和反饋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)材料和作業(yè)

-信息化資源：科學(xué)家的生平介紹視頻、科學(xué)成就相關(guān)圖片和圖表

-教學(xué)手段：實物教具（如科學(xué)家雕像模型）、互動式電子白板、課堂討論卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師通過展示科學(xué)家的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)和科學(xué)家的興趣。

2.學(xué)生分享自己了解的科學(xué)家及其成就，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)家的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度。

二、閱讀理解（15分鐘）

1.教師分發(fā)課文，學(xué)生自主閱讀，了解文章大意。

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)文章主要內(nèi)容和科學(xué)家的生平事跡。

3.教師提問，檢查學(xué)生對文章的理解程度，如：“Whatisthemainideaofthisarticle?Canyoutellusabouttheachievementsofthescientistsmentionedinthetext?”

三、詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的關(guān)鍵詞匯，如：innovation,discovery,theory,experiment等。

2.學(xué)生通過詞典或小組合作，解釋這些詞匯的含義和用法。

3.教師舉例說明這些詞匯在文章中的具體運用，幫助學(xué)生加深理解。

四、語法學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.教師分析文章中的語法結(jié)構(gòu)，如：被動語態(tài)、現(xiàn)在分詞作定語等。

2.學(xué)生跟讀并模仿句子，練習(xí)語法結(jié)構(gòu)。

3.教師提問，檢查學(xué)生對語法知識的掌握程度，如：“Whatisthestructureofthesentence'ThetheorywasproposedbyNewton.'?”

五、文本分析（15分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，如：引言、主體、結(jié)論。

2.學(xué)生分組討論，分析科學(xué)家的生平事跡和科學(xué)成就，找出文章的重點。

3.教師提問，如：“Whatarethekeypointsofthescientists'stories?Howdotheyinspireus?”

六、寫作練習(xí)（15分鐘）

1.教師提出寫作要求，如：以一位自己喜歡的科學(xué)家為主題，寫一篇短文。

2.學(xué)生根據(jù)要求進行寫作，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師選取優(yōu)秀作品進行展示，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)科學(xué)家的創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，如：閱讀相關(guān)科學(xué)家的傳記，了解他們的成長經(jīng)歷。

2.學(xué)生按要求完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

九、教學(xué)反思

本節(jié)課通過閱讀、討論、寫作等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生了解科學(xué)家的生平事跡和科學(xué)成就，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語綜合運用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握情況**：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握課文中的科學(xué)詞匯，如innovation、discovery、theory、experiment等，并能正確使用這些詞匯進行交流。

-學(xué)生對科學(xué)家的生平事跡和科學(xué)成就有了更深入的了解，能夠區(qū)分不同科學(xué)家的貢獻和影響。

-學(xué)生通過文本分析，掌握了文章的結(jié)構(gòu)，如引言、主體、結(jié)論，并能夠運用這些結(jié)構(gòu)進行寫作。

2.**技能提升情況**：

-學(xué)生的英語閱讀理解能力得到顯著提升，能夠快速捕捉文章的主旨大意和關(guān)鍵信息。

-學(xué)生的英語寫作能力得到鍛煉，能夠模仿課文的寫作風(fēng)格，用自己的語言表達科學(xué)家的故事。

-學(xué)生的批判性思維能力增強，能夠從不同的角度分析和評價科學(xué)家的成就。

3.**思維發(fā)展情況**：

-學(xué)生通過對科學(xué)家生平和成就的探討，培養(yǎng)了對科學(xué)的好奇心和探索精神。

-學(xué)生的邏輯推理能力得到加強，能夠從事實和證據(jù)中推導(dǎo)出合理的結(jié)論。

-學(xué)生的創(chuàng)新意識得到激發(fā)，能夠?qū)⒖茖W(xué)家的創(chuàng)新精神與自己的學(xué)習(xí)和生活實踐相結(jié)合。

4.**情感態(tài)度價值觀**：

-學(xué)生對科學(xué)家產(chǎn)生了敬意，認識到科學(xué)家在推動社會進步和人類福祉方面的重要作用。

-學(xué)生的社會責(zé)任感增強，意識到科學(xué)對于解決全球性問題的必要性。

-學(xué)生的跨文化意識提高，能夠理解和尊重不同文化背景下的科學(xué)成就。

5.**實際應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，例如在討論科技發(fā)展對社會的影響時，能夠引用科學(xué)家的觀點和成就。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中，能夠主動尋找與科學(xué)相關(guān)的資源，拓寬自己的知識面。

-學(xué)生在面對科學(xué)問題時，能夠運用所學(xué)知識進行分析和解決，提高自己的問題解決能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M了科學(xué)和科學(xué)家們的世界，通過閱讀和討論，我們一起了解了牛頓、愛因斯坦等偉大科學(xué)家的生平和成就。在這節(jié)課的反思中，我想從以下幾個方面談?wù)勎业母惺芎退伎肌?/p>

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計還是比較成功的。我選擇了與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的科學(xué)家故事，這些故事既有趣味性，又具有教育意義。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示科學(xué)家的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。在閱讀理解環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，然后分組討論，這樣的互動方式不僅讓學(xué)生積極參與，而且鍛煉了他們的合作能力和語言表達能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，對于一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，專業(yè)術(shù)語的理解可能存在困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持。

在文本分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文章結(jié)構(gòu)的把握還不夠準(zhǔn)確。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課中，通過圖表或思維導(dǎo)圖的形式，更直觀地展示文章的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解和分析文本。

此外，寫作練習(xí)環(huán)節(jié)也讓我有所思考。雖然學(xué)生們能夠按照要求完成寫作任務(wù)，但他們的寫作水平參差不齊。有的學(xué)生能夠很好地運用所學(xué)知識，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，比如提供更多樣化的寫作模板，鼓勵學(xué)生多讀、多寫、多練。

在教學(xué)過程中，我還注意到學(xué)生的參與度非常高，他們在討論和分享時都非常積極。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學(xué)方法是有效的。但同時