Module5 Unit1 We went to the Great Wall.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課選自外研版（一起）英語四年級上冊Module5Unit1，主要內容包括詢問過去發(fā)生的事情以及描述過去經歷的活動。教材通過圖片和對話，讓學生學習使用一般過去時態(tài)，并能運用所學知識進行簡單的詢問和回答。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握一般過去時的構成，學會詢問和描述過去發(fā)生的事情。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下英語核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過聽說練習，提高學生運用英語進行日常交流的能力，特別是詢問和描述過去經歷的活動。

2.思維品質：引導學生通過分析圖片和對話，培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。

3.學業(yè)發(fā)展：幫助學生掌握一般過去時態(tài)的構成和用法，為后續(xù)學習英語時態(tài)打下基礎。

4.文化意識：通過了解長城等中國歷史文化遺產，增強學生的文化自信和民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入四年級之前，已經學習了英語的基礎知識，包括字母、單詞、簡單的句子結構和一些常用的時態(tài)。他們可能已經接觸過一般現(xiàn)在時和一般將來時，但對于一般過去時的概念和用法可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣。他們的語言學習能力逐漸增強，能夠通過圖片、視頻等多種方式學習新知識。在學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于一般過去時態(tài)涉及對過去動作或狀態(tài)的描述，學生可能會在理解時態(tài)的用法上遇到困難。此外，對于一些學生來說，將過去發(fā)生的事情用英語表達出來可能是一個挑戰(zhàn)。他們可能需要更多的實踐機會來提高語言運用能力。此外，詞匯量不足和語法理解不深也可能是他們學習過程中的障礙。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、電子白板

-課程平臺：外研版英語四年級上冊配套教學平臺或在線資源

-信息化資源：長城圖片、相關視頻資料、英語聽力材料

-教學手段：實物教具（如長城模型）、卡片、互動游戲、角色扮演活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對長城的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道長城是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于長城的圖片或視頻片段，讓學生初步感受長城的魅力或特點。

簡短介紹長城的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.長城基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解長城的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解長城的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹長城的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.長城案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解長城的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的長城案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解長城的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用長城知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論長城的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與長城相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對長城的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調長城的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括長城的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調長城在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用長城知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于長城的短文或報告，內容可以包括長城的歷史、文化價值、對現(xiàn)代社會的意義等。

要求學生在作業(yè)中運用本節(jié)課所學的一般過去時態(tài)，描述長城的歷史事件或個人參觀經歷。

鼓勵學生通過查閱資料、訪談等方式豐富作業(yè)內容，提高作業(yè)質量。

8.課堂反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，提高學習效果。

過程：

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習過程，包括學習內容、學習方法、遇到的困難等。

鼓勵學生提出自己的疑問和收獲，教師進行針對性的解答和總結。學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，如“WewenttotheGreatWall”等句子。這有助于學生提高實際生活中的語言運用能力，特別是在描述個人經歷和往事時。

2.詞匯量擴展：

學生在學習過程中接觸并掌握了與長城相關的詞匯，如“GreatWall”、“visit”、“time”、“there”等。這些詞匯的掌握有助于學生擴展詞匯量，增強英語表達能力。

3.語法知識掌握：

學生通過學習一般過去時態(tài)，理解了時態(tài)的構成和用法，為以后學習更復雜的時態(tài)奠定了基礎。他們能夠識別并正確使用過去式動詞，如“went”、“saw”、“ate”等。

4.文化意識增強：

學生通過學習長城的歷史和文化背景，對中國的文化遺產有了更深入的了解，增強了民族自豪感和文化認同感。

5.思維能力發(fā)展：

學生在參與課堂討論和案例分析時，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。他們學會了從不同角度思考問題，并能夠提出自己的觀點和看法。

6.合作能力提升：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，并能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

7.情感態(tài)度培養(yǎng)：

學生通過學習長城的歷史和文化，培養(yǎng)了熱愛祖國、珍視文化遺產的情感態(tài)度。這種情感態(tài)度將有助于他們形成正確的人生觀和價值觀。

8.自主學習能力提高：

課后作業(yè)的布置讓學生有機會自主學習和探索。通過撰寫關于長城的短文或報告，學生能夠自主查閱資料，提高自主學習能力。教學反思與總結哎，這節(jié)課上完之后，我就在想，咱們這堂課怎么樣呢？咱們一起來看看吧。

首先，我覺得在教學方法上，我用了圖片和視頻來導入新課，這挺不錯的，因為孩子們對于視覺刺激比較敏感，這樣能快速吸引他們的注意力。但是，我也注意到，有些孩子對于長城的了解其實并不深，所以我在展示圖片和視頻的時候，可能需要更詳細地介紹一些背景知識，讓孩子們對長城有更全面的認識。

然后呢，我在講解一般過去時態(tài)的時候，用了圖表和實例，我覺得這個方法還是有效的，孩子們通過具體的例子，對時態(tài)的理解更加直觀。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于語法點的理解還是有點吃力，可能是因為他們的基礎還不夠扎實。所以，我以后在教學時，得多注意基礎知識的鞏固，不能光顧著往前趕。

說到課堂管理，我覺得整體上還好，孩子們挺配合的。但是，在小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子不太積極參與，可能是因為他們不太擅長表達自己。我以后可以考慮在小組討論之前，先進行一些小組合作技巧的訓練，讓孩子們學會如何更好地交流。

至于教學效果嘛，我覺得還是不錯的。孩子們對于長城的歷史和文化有了更多的了解，而且他們也能夠運用一般過去時態(tài)來描述過去的事情。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在寫作作業(yè)的時候，對于時態(tài)的運用還是不太熟練，這說明我在教學過程中，可能還需要加強對時態(tài)練習的指導。

1.在導入新課時，我會更加注重背景