《喜看稻菽千重浪》《心中一團火溫暖眾人》《“探界者”鐘揚》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《喜看稻菽千重浪》《心中一團火，溫暖眾人》《“探界者”鐘揚》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《喜看稻菽千重浪》《心中一團火，溫暖眾人》《“探界者”鐘揚》三篇文章為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物精神品質(zhì)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和思辨能力。通過分析人物形象、情感態(tài)度和價值觀，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過閱讀《喜看稻菽千重浪》《心中一團火，溫暖眾人》《“探界者”鐘揚》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物的精神世界和價值觀，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義價值觀的認(rèn)同，提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新精神。同時，通過討論和寫作活動，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解不同類型的文本，具備基本的文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。他們對人物傳記類文章有一定的接觸，能夠識別和描述人物的外貌、性格和事跡。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對人物傳記類文章表現(xiàn)出較高的興趣，因為他們正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，渴望了解和模仿優(yōu)秀人物。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀、討論和寫作等多種方式吸收知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好獨立思考，通過深入閱讀和自主探究來理解人物；而另一部分學(xué)生可能更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和交流來獲得啟發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀人物傳記時，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對復(fù)雜的人物內(nèi)心世界的理解；二是對歷史背景和文化內(nèi)涵的把握；三是將人物事跡與自身實際相結(jié)合，進行深入思考和情感共鳴。此外，寫作時如何將閱讀所得轉(zhuǎn)化為有深度、有溫度的文本，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解人物傳記的基本結(jié)構(gòu)、寫作手法和人物精神。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞人物品質(zhì)、價值觀和時代背景進行小組討論，培養(yǎng)思辨能力和表達(dá)能力。

3.寫作法：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生模仿傳記寫作風(fēng)格，創(chuàng)作短篇人物傳記，提升寫作技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示人物圖片、視頻資料，增強學(xué)生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)站和文獻(xiàn)，拓展學(xué)生的知識視野。

3.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行互動式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《喜看稻菽千重浪》等文章，了解人物背景和主要事跡。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞人物傳記的特點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何通過人物的語言、動作等細(xì)節(jié)描寫來理解其性格？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保每個學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《喜看稻菽千重浪》等文章，理解人物傳記的基本結(jié)構(gòu)和寫作手法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《喜看稻菽千重浪》的相關(guān)視頻，引出人物傳記的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解人物傳記的寫作技巧，如如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析《心中一團火，溫暖眾人》中人物的情感變化。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對人物傳記的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解人物傳記的寫作技巧。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)作一篇簡短的人物傳記。

-提供拓展資源：推薦與人物傳記相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，完成人物傳記的創(chuàng)作，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行拓展學(xué)習(xí)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

（1）了解人物傳記的基本結(jié)構(gòu)和特點，包括人物背景、事跡、性格描寫等。

（2）學(xué)會從人物的語言、動作、心理描寫等細(xì)節(jié)中理解人物的性格和內(nèi)心世界。

（3）掌握人物傳記的寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排等。

（4）提高閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確把握文章的中心思想和作者的觀點態(tài)度。

2.思維能力的提升

（1）培養(yǎng)獨立思考能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，能夠獨立思考問題，提出自己的觀點。

（2）提高分析能力：通過對人物傳記的分析，學(xué)生能夠?qū)W會分析人物的行為動機、價值觀等。

（3）增強批判性思維：學(xué)生在討論中，能夠?qū)λ擞^點進行批判性思考，提出合理的質(zhì)疑。

3.情感態(tài)度與價值觀的塑造

（1）樹立正確的人生觀：通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的事跡，學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價值觀。

（2）培養(yǎng)社會責(zé)任感：學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在社會中的角色和責(zé)任，激發(fā)為社會貢獻(xiàn)力量的熱情。

（3）增強愛國主義情感：通過學(xué)習(xí)民族英雄和杰出人物的事跡，學(xué)生能夠增強愛國主義情感。

4.語言表達(dá)能力的提高

（1）提升書面表達(dá)能力：學(xué)生在寫作作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出有深度、有溫度的人物傳記。

（2）增強口語表達(dá)能力：在課堂討論中，學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，提高口語表達(dá)能力。

5.團隊合作與溝通能力的培養(yǎng)

（1）學(xué)會傾聽：學(xué)生在小組討論中，能夠認(rèn)真傾聽他人觀點，尊重他人意見。

（2）學(xué)會合作：學(xué)生能夠在小組活動中，分工合作，共同完成任務(wù)。

（3）提高溝通能力：在討論和交流中，學(xué)生能夠?qū)W會如何與他人溝通，表達(dá)自己的觀點。

6.學(xué)習(xí)興趣與動機的提升

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過學(xué)習(xí)人物傳記，學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動查找資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（3）增強學(xué)習(xí)動機：通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的事跡，學(xué)生能夠樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。七、板書設(shè)計①人物傳記寫作特點

-人物背景介紹

-人物事跡概述

-人物性格描寫

-人物情感變化

-人物價值觀體現(xiàn)

②人物傳記寫作技巧

-細(xì)節(jié)描寫：動作、語言、心理活動

-情感表達(dá)：直接抒情、間接抒情

-結(jié)構(gòu)安排：時間順序、空間順序、邏輯順序

-比較手法：對比、襯托、象征

③人物傳記案例分析

-《喜看稻菽千重浪》：人物背景、事跡、性格、情感變化

-《心中一團火，溫暖眾人》：人物背景、事跡、性格、情感變化、價值觀

-“探界者”鐘揚：人物背景、事跡、性格、情感變化、價值觀、貢獻(xiàn)

④教學(xué)重點詞匯

-細(xì)節(jié)描寫

-情感表達(dá)

-結(jié)構(gòu)安排

-比較手法

⑤教學(xué)重點句子

-人物性格特點的描述句

-人物情感變化的描述句

-人物價值觀的體現(xiàn)句

⑥教學(xué)難點解析

-如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格

-如何在傳記中表達(dá)人物情感

-如何安排傳記的結(jié)構(gòu)和順序八、教學(xué)反思與改進這節(jié)課下來，我深感教學(xué)是一項不斷探索和改進的過程。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂討論的深度不夠。雖然學(xué)生們在討論中能夠提出一些觀點，但往往停留在表面，缺乏深入的挖掘和分析。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的討論問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，并鼓勵他們提出自己的獨到見解。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對人物傳記的寫作技巧掌握得不夠扎實。在寫作練習(xí)中，有些學(xué)生的作品缺乏細(xì)節(jié)描寫，情感表達(dá)也不夠豐富。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，專門安排一節(jié)課來講解人物傳記的寫作技巧，并結(jié)合具體案例進行分析，幫助學(xué)生更好地理解和運用這些技巧。

再次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于歷史背景和文化內(nèi)涵的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，我計劃在每節(jié)課的引入部分，簡要介紹與人物傳記相關(guān)的歷史背景和文化知識，讓學(xué)生在了解人物的同時，也能對歷史和文化有更深的認(rèn)識。

此外，我也注意到，部分學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是由于對所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣或者自信心不足。為了提高學(xué)生的參與度，我打算采用更多樣化的教學(xué)手段，如角色扮演、小組競賽等，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來，從而增強他們的學(xué)習(xí)動力。

在教學(xué)手段方