13 人物描寫一組《兩莖燈草》（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

13人物描寫一組《兩莖燈草》（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《兩莖燈草》選自統(tǒng)編版五年級下冊語文課本。本節(jié)課主要圍繞人物描寫展開，通過學(xué)習(xí)《兩莖燈草》這篇課文，使學(xué)生了解魯迅先生獨(dú)特的寫作風(fēng)格，感受其幽默風(fēng)趣的語言魅力，同時學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)等描寫方法來刻畫人物形象。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用多種方式（如語言、動作、神態(tài)）進(jìn)行人物描寫的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，善于觀察和思考的習(xí)慣。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語文實踐能力，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別基本的修辭手法，如比喻、擬人等。在人物描寫方面，學(xué)生對人物的語言、動作、心理等描寫有一定的認(rèn)知，但可能對魯迅先生獨(dú)特的幽默諷刺風(fēng)格理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對于有趣的故事和人物描寫有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能存在語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動的問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出不同的偏好，有的學(xué)生喜歡通過文字理解故事，有的則更喜歡通過角色扮演來體驗人物情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《兩莖燈草》時，可能會對魯迅先生的幽默諷刺風(fēng)格感到難以理解，尤其是對于其中的諷刺意味把握不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在進(jìn)行人物描寫練習(xí)時，可能會遇到如何準(zhǔn)確、生動地刻畫人物形象的問題。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，并通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《兩莖燈草》。

-課程平臺：班級微信群、在線教育平臺（用于課后延伸學(xué)習(xí)）。

-信息化資源：魯迅先生的生平介紹、相關(guān)文學(xué)作品分析、人物描寫技巧的視頻教程。

-教學(xué)手段：課文朗讀、角色扮演、小組討論、寫作練習(xí)、板書設(shè)計。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述魯迅先生及其作品《兩莖燈草》的背景故事，引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的人物描寫方法，如語言、動作、神態(tài)等，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，包括魯迅先生獨(dú)特的幽默諷刺風(fēng)格、人物描寫技巧等。

2.舉例說明：通過《兩莖燈草》中的具體例子，如阿Q的形象、孔乙己的形象等，幫助學(xué)生理解人物描寫方法。

3.互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討魯迅先生如何通過人物描寫展現(xiàn)人物性格，以及這種描寫方法在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試自己編寫一段人物描寫，可以是教材中的其他人物，也可以是自己創(chuàng)作的人物。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。

2.提出問題：讓學(xué)生思考如何在自己的寫作中運(yùn)用人物描寫，提高作品質(zhì)量。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后閱讀魯迅先生的另一篇作品，如《阿Q正傳》，嘗試分析作品中的人物描寫手法。

2.布置寫作作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇以人物描寫為主題的作文，要求運(yùn)用多種描寫方法，展現(xiàn)人物性格。

六、教學(xué)反思

1.教師在課堂上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

2.在講解新知時，教師應(yīng)結(jié)合具體例子，幫助學(xué)生理解知識，提高學(xué)生的理解能力。

3.通過小組討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握人物描寫技巧，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.課后作業(yè)應(yīng)具有針對性，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高寫作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.人物描寫能力提升：通過學(xué)習(xí)《兩莖燈草》這篇課文，學(xué)生在理解魯迅先生幽默諷刺風(fēng)格的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用多種描寫手法，如語言、動作、神態(tài)等，對人物進(jìn)行生動、準(zhǔn)確的刻畫。學(xué)生在課后寫作練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有人物個性特點(diǎn)的作文。

2.審美情趣的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到魯迅先生作品中的幽默與諷刺，提高了對經(jīng)典文學(xué)作品的欣賞能力。學(xué)生對文學(xué)作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面有了更深入的理解，審美情趣得到提升。

3.語文素養(yǎng)的增強(qiáng)：本節(jié)課通過人物描寫這一知識點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面得到鍛煉。學(xué)生在課堂討論、寫作練習(xí)中，提高了語言組織能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)了語文素養(yǎng)。

4.語文實踐能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過角色扮演、小組討論等形式，積極參與課堂活動，提高了語文實踐能力。學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高語言運(yùn)用能力。

5.思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生在分析人物描寫時，需要關(guān)注人物的性格特點(diǎn)、心理活動等方面，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。學(xué)生在討論過程中，能夠從不同角度分析問題，提高思維的全面性和深度。

6.情感態(tài)度與價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，學(xué)生了解到了當(dāng)時社會的風(fēng)貌和人物命運(yùn)，對人生、社會有了更深刻的認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了正確的人生觀、價值觀。

7.團(tuán)隊合作能力的提升：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在與同伴交流、分享觀點(diǎn)的過程中，提高了團(tuán)隊合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在課后能夠主動閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計①人物描寫方法

-語言描寫：通過人物的對話、獨(dú)白等展現(xiàn)性格。

-動作描寫：通過人物的動作、姿態(tài)等揭示心理狀態(tài)。

-神態(tài)描寫：通過人物的表情、眼神等表現(xiàn)內(nèi)心活動。

②《兩莖燈草》人物分析

-魯迅先生：諷刺手法、幽默風(fēng)格。