10《自然物與人造物》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)蘇教版

10《自然物與人造物》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)蘇教版一、課程基本信息

1.課程名稱：10《自然物與人造物》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然物與人造物的觀察和認(rèn)知能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神。學(xué)生將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)觀察、比較和分類(lèi)來(lái)理解事物的特征，培養(yǎng)初步的科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，尊重自然，關(guān)注人與環(huán)境的關(guān)系，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界的初步認(rèn)識(shí)有限，可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的自然物，如植物、動(dòng)物等，但對(duì)它們的分類(lèi)和特征了解不多。他們對(duì)人造物的認(rèn)識(shí)也較為基礎(chǔ)，可能僅限于日常生活中常見(jiàn)的物品。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的事物。他們的注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)來(lái)保持興趣。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)觀察和操作學(xué)習(xí)，有的則更喜歡聽(tīng)故事和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于知識(shí)基礎(chǔ)有限，學(xué)生可能難以理解自然物與人造物的區(qū)別和聯(lián)系。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的概念，如生物分類(lèi)、材料特性等，學(xué)生可能感到抽象難以理解。此外，學(xué)生在觀察和比較過(guò)程中可能缺乏系統(tǒng)的方法，導(dǎo)致分析不夠深入。教師需通過(guò)直觀教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授、討論和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)相結(jié)合的方法。講授時(shí)注重簡(jiǎn)潔明了，討論環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)則通過(guò)實(shí)際操作加深理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“自然物與人造物大搜索”游戲，讓學(xué)生分組尋找校園內(nèi)的自然物和人造物，并記錄下來(lái)。此外，進(jìn)行“我是小小分類(lèi)師”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的物品進(jìn)行分類(lèi)。

3.教學(xué)媒體：利用實(shí)物、圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，面帶微笑，用親切的語(yǔ)氣說(shuō)道：“同學(xué)們，你們好！今天我們要一起探索一個(gè)有趣的主題——《自然物與人造物》?！?/p>

2.老師拿出一些自然物和人造物的圖片，展示給同學(xué)們看，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能分辨出這些圖片中的自然物和人造物嗎？它們有什么區(qū)別呢？”

3.學(xué)生們積極舉手回答，老師逐一給予肯定和表?yè)P(yáng)。

（二）新課講授

1.老師開(kāi)始講解自然物和人造物的定義、特征以及它們?cè)谖覀兩钪械膽?yīng)用。

-定義：自然物是指自然界中存在的，未經(jīng)人類(lèi)加工的物質(zhì)，如植物、動(dòng)物、礦物等；人造物是指人類(lèi)通過(guò)加工、改造自然物或合成材料制成的物品，如房屋、衣物、交通工具等。

-特征：自然物具有生物特征，如生長(zhǎng)、繁殖、呼吸等；人造物具有人工特征，如形狀、顏色、功能等。

-應(yīng)用：自然物廣泛應(yīng)用于食品、醫(yī)藥、建筑等領(lǐng)域；人造物廣泛應(yīng)用于生活、交通、科技等領(lǐng)域。

2.老師通過(guò)舉例說(shuō)明，讓學(xué)生更加直觀地了解自然物和人造物的區(qū)別。

-舉例：比如，樹(shù)木是自然物，而家具是人造物；水是自然物，而水杯是人造物。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么人類(lèi)要制造人造物？人造物給我們的生活帶來(lái)了哪些便利？

4.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，老師認(rèn)真傾聽(tīng)，并給予點(diǎn)評(píng)。

（三）課堂活動(dòng)

1.老師組織“自然物與人造物大搜索”活動(dòng)，讓學(xué)生在校園內(nèi)尋找自然物和人造物，并記錄下來(lái)。

-學(xué)生分組行動(dòng)，每組選出組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組成員完成任務(wù)。

-學(xué)生們積極尋找，并拍照記錄。

-回到教室后，每組展示自己的成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“我是小小分類(lèi)師”活動(dòng)，將收集到的物品進(jìn)行分類(lèi)。

-學(xué)生將物品按照自然物和人造物進(jìn)行分類(lèi)。

-老師對(duì)學(xué)生的分類(lèi)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

（四）鞏固練習(xí)

1.老師通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-提問(wèn)：什么是自然物？什么是人造物？它們有什么區(qū)別？

-學(xué)生回答，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

2.老師出示一些新的自然物和人造物圖片，讓學(xué)生判斷它們屬于哪一類(lèi)。

-學(xué)生積極回答，老師逐一點(diǎn)評(píng)。

（五）總結(jié)提升

1.老師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自然物和人造物在我們生活中的重要性。

-自然物和人造物相互依存，共同構(gòu)成了我們美好的生活環(huán)境。

-人類(lèi)應(yīng)該尊重自然，保護(hù)環(huán)境，合理利用資源。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察自然、感受人造物，并嘗試將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.老師宣布下課，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分自然物和人造物，理解它們的定義、特征和分類(lèi)。

-學(xué)生了解了自然物和人造物在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到它們對(duì)人類(lèi)生活的重要性。

-學(xué)生掌握了自然物和人造物的相關(guān)詞匯，如生物、生物特征、人工、形狀、顏色、功能等。

2.技能培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過(guò)參與“自然物與人造物大搜索”活動(dòng)，提高了觀察能力和動(dòng)手操作能力。

-在“我是小小分類(lèi)師”活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)，培養(yǎng)了邏輯思維和判斷能力。

-學(xué)生通過(guò)討論和分享，提高了語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生在活動(dòng)中感受到自然物的美好，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到人造物給生活帶來(lái)的便利，激發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了相互尊重、傾聽(tīng)和合作，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果：

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述多種自然物和人造物，如樹(shù)木、石頭、水杯、椅子等。

-學(xué)生能夠區(qū)分自然物和人造物的不同特征，如生物特征、人工特征等。

-學(xué)生能夠舉例說(shuō)明自然物和人造物在生活中的應(yīng)用，如樹(shù)木用于建筑、水杯用于喝水等。

-學(xué)生能夠根據(jù)物品的特征進(jìn)行分類(lèi)，如將物品分為自然物和人造物兩大類(lèi)。

-學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)自然界的熱愛(ài)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，如主動(dòng)撿拾垃圾、節(jié)約用水等。

-學(xué)生在討論和分享中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并尊重他人的想法。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，能夠相互配合，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-自然物的定義：自然界中存在的未經(jīng)人類(lèi)加工的物質(zhì)。

-人造物的定義：人類(lèi)通過(guò)加工、改造自然物或合成材料制成的物品。

-自然物的特征：生長(zhǎng)、繁殖、呼吸等生物特征。

-人造物的特征：形狀、顏色、功能等人工特征。

-自然物和人造物在生活中的應(yīng)用。

②重點(diǎn)詞匯：

-自然物

-人造物

-生物特征

-人工特征

-應(yīng)用

③重點(diǎn)句子：

-“自然物是指自然界中存在的，未經(jīng)人類(lèi)加工的物質(zhì)?！?/p>

-“人造物是指人類(lèi)通過(guò)加工、改造自然物或合成材料制成的物品?！?/p>

-“樹(shù)木是自然物，而家具是人造物。”

-“自然物和人造物相互依存，共同構(gòu)成了我們美好的生活環(huán)境?！?/p>

-“人類(lèi)應(yīng)該尊重自然，保護(hù)環(huán)境，合理利用資源。”八、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們探討了《自然物與人造物》這一主題，我覺(jué)得整體上學(xué)生們參與度很高，課堂氛圍也很活躍。下面我就從幾個(gè)方面來(lái)反思和總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)情況。

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過(guò)圖片展示、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們參與到實(shí)際操作中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，對(duì)于自然物和人造物的理解也更加深刻。比如，在“自然物與人造物大搜索”活動(dòng)中，學(xué)生們積極性很高，他們不僅自己尋找，還互相分享，這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式很有效。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解一些較為抽象的概念時(shí)，學(xué)生的理解似乎不夠深入，這可能是因?yàn)槲业闹v解不夠生動(dòng)或者舉例不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和貼近學(xué)生生活的例子來(lái)講解抽象概念。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與討論和活動(dòng)。但我也意識(shí)到，在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶野l(fā)言。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，同時(shí)，我也將嘗試采用一些激勵(lì)措施，如表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，但個(gè)別學(xué)生在活動(dòng)中的紀(jì)律性有待提高。例如，在“我是小小分類(lèi)師”活動(dòng)中，有學(xué)生分心，沒(méi)有按照要求進(jìn)行分類(lèi)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，同時(shí)，通過(guò)設(shè)置明確的規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)維護(hù)課堂秩序。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課中收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)上，對(duì)自然物和人造物的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)；在技能上，提高了觀察能力和動(dòng)手操作能力；在情感態(tài)度上，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)自然界的熱愛(ài)，但在日常生活中卻未能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，如節(jié)約用水、減少垃圾等。這提