11《趙州橋》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

11《趙州橋》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《趙州橋》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《趙州橋》旨在通過(guò)學(xué)習(xí)趙州橋的建造歷史和設(shè)計(jì)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代建筑文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛(ài)國(guó)主義精神。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解趙州橋的歷史地位，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，同時(shí)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種表達(dá)方式描繪景物的方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《趙州橋》，提升對(duì)橋梁建筑歷史的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的建筑美，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自豪感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)趙州橋的歷史故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容，把握趙州橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

②學(xué)習(xí)作者描繪景物的方法，如比喻、擬人等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

③培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵詞句，理解文章主旨。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋的建造技術(shù)和藝術(shù)成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。

②在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力。

③如何結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生將課文中的建筑知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻資料，生動(dòng)講解趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)趙州橋建筑藝術(shù)的看法，激發(fā)學(xué)生思考。

3.演示法：通過(guò)模擬橋梁建造過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受古代工匠的智慧和技藝。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示趙州橋的圖片和建筑結(jié)構(gòu)圖，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.視頻播放：播放趙州橋的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解橋梁的歷史和文化價(jià)值。

3.實(shí)物教具：準(zhǔn)備橋梁模型或圖片，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)的理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一座偉大的橋梁——趙州橋。它不僅是我國(guó)古代建筑藝術(shù)的瑰寶，更是中華民族智慧的象征。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起來(lái)看看這座橋有什么特別的地方。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文主要介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，糾正讀音和語(yǔ)調(diào)。

3.學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：課文主要介紹了趙州橋的歷史、建筑特點(diǎn)、橋梁結(jié)構(gòu)等。

三、精讀課文，深入理解

1.學(xué)習(xí)趙州橋的歷史背景

a.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的關(guān)鍵句子，了解趙州橋建造的歷史背景。

b.學(xué)生朗讀，教師講解趙州橋建造的時(shí)代背景和意義。

c.學(xué)生討論：為什么趙州橋在古代建筑史上具有如此重要的地位？

2.學(xué)習(xí)趙州橋的建筑特點(diǎn)

a.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的關(guān)鍵句子，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)。

b.學(xué)生朗讀，教師講解趙州橋的建筑結(jié)構(gòu)、造型和裝飾。

c.學(xué)生討論：趙州橋的建筑特點(diǎn)有哪些？這些特點(diǎn)體現(xiàn)了怎樣的設(shè)計(jì)理念？

3.學(xué)習(xí)趙州橋的橋梁結(jié)構(gòu)

a.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的關(guān)鍵句子，了解趙州橋的橋梁結(jié)構(gòu)。

b.學(xué)生朗讀，教師講解趙州橋的拱形設(shè)計(jì)、橋墩結(jié)構(gòu)等。

c.學(xué)生討論：趙州橋的橋梁結(jié)構(gòu)有什么獨(dú)特之處？這些設(shè)計(jì)對(duì)橋梁的穩(wěn)固性有何影響？

4.學(xué)習(xí)作者描繪景物的方法

a.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的關(guān)鍵句子，體會(huì)作者描繪景物的方法。

b.學(xué)生朗讀，教師講解作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了趙州橋的景象。

c.學(xué)生討論：作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.詞語(yǔ)積累

a.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中的生字詞，解釋其意思，并造句。

b.學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。

2.知識(shí)拓展

a.請(qǐng)同學(xué)們分享自己了解到的其他古代橋梁，如盧溝橋、南京長(zhǎng)江大橋等。

b.學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。

3.綜合練習(xí)

a.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下練習(xí)：

（1）填空：趙州橋是座______的橋。

（2）改寫(xiě)句子：趙州橋的設(shè)計(jì)非常巧妙。

b.學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)并糾正。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，了解了這座偉大的橋梁的歷史、建筑特點(diǎn)和橋梁結(jié)構(gòu)。趙州橋是我國(guó)古代建筑藝術(shù)的瑰寶，它見(jiàn)證了中華民族的智慧和勇氣。希望大家通過(guò)學(xué)習(xí)趙州橋，能夠更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。

六、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解趙州橋的建造者李春。

2.嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描寫(xiě)一座自己喜歡的橋梁。

3.與家人分享今天學(xué)習(xí)的收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.古代橋梁建筑資料：收集古代橋梁建筑的歷史文獻(xiàn)、圖片和模型，如《營(yíng)造法式》、《水經(jīng)注》等，讓學(xué)生了解古代橋梁建筑的技術(shù)和藝術(shù)成就。

b.趙州橋相關(guān)視頻：尋找關(guān)于趙州橋的紀(jì)錄片或歷史介紹視頻，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)資料更直觀地感受趙州橋的歷史和文化價(jià)值。

c.現(xiàn)代橋梁建筑案例：收集一些現(xiàn)代橋梁建筑的案例，如悉尼歌劇院大橋、上海陸家嘴的橋梁等，對(duì)比古代與現(xiàn)代橋梁建筑的特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《趙州橋》的相關(guān)書(shū)籍，如《中國(guó)古代橋梁建筑史》、《趙州橋的故事》等，深入了解趙州橋的歷史背景和建造過(guò)程。

b.實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓糯鷺蛄夯颥F(xiàn)代橋梁，如附近的古橋或城市中的著名橋梁，讓學(xué)生親身體驗(yàn)橋梁建筑的魅力。

c.小組研究：讓學(xué)生分組研究一種古代或現(xiàn)代的橋梁建筑，如趙州橋、盧溝橋或悉尼歌劇院大橋，通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察和討論，形成研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

d.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一座理想中的橋梁，可以是現(xiàn)代的、古代的或未來(lái)科技的橋梁，通過(guò)繪畫(huà)、建?；蛭淖置枋?，展示學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)理念。

e.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古代橋梁建筑的文化傳承下去，可以是通過(guò)制作橋梁模型、舉辦橋梁知識(shí)競(jìng)賽或撰寫(xiě)橋梁文化論文等方式，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和傳承意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.趙州橋簡(jiǎn)介

①名稱：趙州橋

②地點(diǎn)：河北省趙縣

③建造年代：隋朝

④建造者：李春

2.趙州橋特點(diǎn)

①建筑結(jié)構(gòu)：?jiǎn)慰资皹?/p>

②拱形設(shè)計(jì)：弧度大，跨度大

③橋墩結(jié)構(gòu)：穩(wěn)固

④裝飾：雕刻精美

3.趙州橋歷史意義

①古代橋梁建筑藝術(shù)的瑰寶

②中華民族智慧的象征

③歷史文化傳承的重要載體

4.學(xué)習(xí)方法

①閱讀理解

②修辭手法分析

③文化傳承意識(shí)培養(yǎng)

5.課文重點(diǎn)詞句

①“設(shè)計(jì)巧妙”

②“造型美觀”

③“堅(jiān)固耐用”教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《趙州橋》這一課，我感到收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到還有很多需要改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)過(guò)程中注重了學(xué)生的主體地位，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。比如，在講解趙州橋的建筑特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵詞句，然后討論這些特點(diǎn)體現(xiàn)了怎樣的設(shè)計(jì)理念。這種做法不僅提高了學(xué)生的閱讀理解能力，還激發(fā)了他們的思考興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解趙州橋的歷史背景時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去深入探討。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是通過(guò)模擬橋梁建造過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受古代工匠的智慧和技藝，收到了很好的效果。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在講解橋梁結(jié)構(gòu)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)不太熟悉，導(dǎo)致他們?cè)诶斫馍洗嬖诶щy。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的解釋和講解，幫助學(xué)生更好地理解。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受知識(shí)。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中的情況。對(duì)此，我嘗試了多種方法，如及時(shí)提醒、調(diào)整教學(xué)節(jié)奏等，但效果并不理想。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.合理安排教