10竹節(jié)人 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版001

10竹節(jié)人說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《10竹節(jié)人》是統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文。本課以竹節(jié)人為線(xiàn)索，講述了我國(guó)民間傳統(tǒng)玩具的制作過(guò)程和孩子們童年生活的樂(lè)趣。課文語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，感受民間藝術(shù)的魅力，同時(shí)提高閱讀理解和寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《竹節(jié)人》這篇課文，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。同時(shí)，通過(guò)模仿課文中的寫(xiě)作手法，學(xué)生能夠提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀課文，理解文字表面意義。然而，由于年齡和知識(shí)背景的差異，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)層次存在一定差異。部分學(xué)生可能在閱讀理解能力、詞匯積累、寫(xiě)作技巧等方面較為突出，而另一部分學(xué)生可能在這方面的能力相對(duì)較弱。

在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)民間文化的了解程度不一，對(duì)于竹節(jié)人這樣的傳統(tǒng)玩具可能存在認(rèn)知不足，這會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和興趣。在能力方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有待進(jìn)一步提高，這對(duì)于理解課文中描述的童年生活和竹節(jié)人的制作過(guò)程至關(guān)重要。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重程度也各不相同。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課堂內(nèi)容的吸收和運(yùn)用。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是明顯的：認(rèn)知不足可能導(dǎo)致學(xué)生難以與課文產(chǎn)生共鳴，動(dòng)手實(shí)踐能力的缺乏可能使學(xué)生在制作竹節(jié)人時(shí)遇到困難，而課堂參與度的不足則可能影響學(xué)生對(duì)課文主題的深入探討。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材《竹節(jié)人》一篇。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與竹節(jié)人相關(guān)的圖片、歷史背景資料和民間藝術(shù)介紹等，以豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)和知識(shí)背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備竹子、剪刀、繩子等簡(jiǎn)單工具，供學(xué)生動(dòng)手制作竹節(jié)人，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生合作完成竹節(jié)人制作，并準(zhǔn)備展示臺(tái)，展示學(xué)生作品。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（一）教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《竹節(jié)人》。你們知道什么是竹節(jié)人嗎？它有什么特別之處呢？

（二）學(xué)生：竹節(jié)人是一種用竹子制作的民間玩具，可以玩很多游戲。

（三）教師：很好，今天我們就來(lái)一起走進(jìn)這篇課文，看看作者是如何描述竹節(jié)人的，以及它背后的故事。

二、整體感知

（一）教師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。

（二）學(xué)生：認(rèn)真朗讀課文，注意生字詞的讀音和意思。

（三）教師：請(qǐng)同學(xué)們分享自己朗讀課文的心得。

（四）學(xué)生：分享朗讀過(guò)程中的感受，如對(duì)竹節(jié)人的好奇、對(duì)童年生活的懷念等。

三、課文主旨內(nèi)容探究

（一）教師：課文主要講述了什么內(nèi)容？

（二）學(xué)生：課文講述了作者童年時(shí)期制作竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的經(jīng)歷，以及竹節(jié)人在民間文化中的地位。

（三）教師：請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)竹節(jié)人制作過(guò)程和玩法的關(guān)鍵句子，并分析其表達(dá)效果。

（四）學(xué)生：找出關(guān)鍵句子，如“我拿起一根竹條，用刀輕輕一削，就成了一根竹節(jié)人?！?、“我們把它放在地上，用手指一撥，竹節(jié)人就像活了一樣，跳來(lái)跳去?！钡?，分析其生動(dòng)形象、富有童趣的表達(dá)方式。

四、重點(diǎn)段落分析

（一）教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三自然段，思考這段文字表達(dá)了什么情感？

（二）學(xué)生：這段文字表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)民間傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

（三）教師：請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)童年生活的句子，并分析其表達(dá)效果。

（四）學(xué)生：找出描寫(xiě)童年生活的句子，如“那時(shí)候，我們總是把竹節(jié)人放在地上，用手指一撥，竹節(jié)人就像活了一樣，跳來(lái)跳去?！钡?，分析其生動(dòng)形象、富有童趣的表達(dá)方式。

五、課堂活動(dòng)

（一）教師：請(qǐng)大家分組討論，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)與竹節(jié)人相關(guān)的游戲。

（二）學(xué)生：分組討論，設(shè)計(jì)游戲，如“竹節(jié)人接力賽”、“竹節(jié)人捉迷藏”等。

（三）教師：請(qǐng)各小組展示自己的游戲設(shè)計(jì)，并說(shuō)明設(shè)計(jì)思路。

（四）學(xué)生：展示游戲設(shè)計(jì)，分享設(shè)計(jì)思路。

六、總結(jié)與拓展

（一）教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了竹節(jié)人的制作過(guò)程和玩法，感受到了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)民間傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）學(xué)生：分享學(xué)習(xí)感受，如對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)、對(duì)童年生活的懷念等。

（三）教師：課后，請(qǐng)大家嘗試制作一個(gè)竹節(jié)人，并記錄下制作過(guò)程和感受。

（四）學(xué)生：課后制作竹節(jié)人，記錄制作過(guò)程和感受。

七、作業(yè)布置

（一）教師：請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.課文中哪些句子讓你印象深刻？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

2.課后制作一個(gè)竹節(jié)人，并記錄下制作過(guò)程和感受。

（二）學(xué)生：認(rèn)真完成作業(yè)，分享自己的心得體會(huì)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本理解：

-竹節(jié)人的定義和特點(diǎn)

-竹節(jié)人的制作過(guò)程

-竹節(jié)人在兒童游戲中的作用

-竹節(jié)人在民間文化中的地位

2.詞語(yǔ)積累：

-生字詞：削、撥、跳來(lái)跳去、活靈活現(xiàn)等

-理解詞語(yǔ)：民間玩具、傳統(tǒng)工藝、童趣、懷念等

3.句子分析：

-描寫(xiě)竹節(jié)人制作過(guò)程的句子

-描寫(xiě)竹節(jié)人玩法和兒童樂(lè)趣的句子

-描寫(xiě)作者情感和童年的句子

4.修辭手法：

-比喻：如“竹節(jié)人就像活了一樣，跳來(lái)跳去。”

-擬人：如“我們把它放在地上，用手指一撥，竹節(jié)人就像活了一樣?！?/p>

5.文章結(jié)構(gòu)：

-開(kāi)頭：引入竹節(jié)人這一主題

-主體：描述竹節(jié)人的制作、玩法和意義

-結(jié)尾：表達(dá)對(duì)童年生活的懷念和對(duì)民間文化的尊重

6.傳統(tǒng)文化：

-民間玩具的發(fā)展歷史

-傳統(tǒng)工藝的傳承與創(chuàng)新

-民間文化的保護(hù)和傳承

7.寫(xiě)作手法：

-描寫(xiě)：如對(duì)竹節(jié)人制作過(guò)程的描寫(xiě)

-記敘：如作者童年生活的回憶

-表達(dá)情感：如對(duì)童年生活的懷念和對(duì)民間文化的尊重

8.閱讀理解：

-理解文章主旨

-分析人物形象

-推斷文章內(nèi)容

-感受文章情感

9.語(yǔ)文素養(yǎng)：

-提高閱讀理解能力

-增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重

-培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力

-提升語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力

10.教學(xué)目標(biāo)：

-通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解竹節(jié)人這一民間玩具及其在兒童游戲中的作用。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，提高對(duì)民間文化的認(rèn)識(shí)。

-通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作技巧。

-通過(guò)制作竹節(jié)人，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.活動(dòng)教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)分組討論、游戲互動(dòng)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：我計(jì)劃在課后組織學(xué)生動(dòng)手制作竹節(jié)人，讓他們親身體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的魅力，這樣既能加深對(duì)課文的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心。這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，比如設(shè)置明確的課堂規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.教學(xué)深度：對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生，我在講解課文時(shí)可能過(guò)于深入，導(dǎo)致他們難以跟上。今后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)深度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式：目前我的評(píng)價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維。未來(lái)，我將嘗試更多元化的評(píng)價(jià)方式，如作品展示、小組評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律：通過(guò)制定明確的課堂規(guī)則，定期進(jìn)行紀(jì)律教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。同時(shí)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度，減少分心現(xiàn)象。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)