第三單元 綜合探究 領(lǐng)悟辯證精髓 處理復(fù)雜問題 說課稿-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第三單元綜合探究領(lǐng)悟辯證精髓處理復(fù)雜問題說課稿-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“第三單元綜合探究領(lǐng)悟辯證精髓處理復(fù)雜問題”為主題，圍繞高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解辯證法的基本原理，掌握辯證思維的方法，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)過程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例分析和課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，使其能夠運(yùn)用辯證法分析復(fù)雜問題，提高邏輯推理能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和反思，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題時(shí)勇于創(chuàng)新，提出獨(dú)特的見解。

4.強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，參與社會(huì)實(shí)踐。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：辯證思維方法的掌握與應(yīng)用。

難點(diǎn)：復(fù)雜問題的辯證分析能力。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解辯證思維的基本原理，如對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律等，并通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用這些原理分析案例。

2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一系列層次遞進(jìn)的練習(xí)題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提升學(xué)生的分析能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，通過辯論和討論，深化對(duì)復(fù)雜問題的理解。此外，利用課外閱讀和小組合作，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源庫(kù)。

3.信息化資源：辯證思維相關(guān)視頻資料、在線案例庫(kù)、電子教材。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、案例分析、角色扮演。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組生活中常見的矛盾現(xiàn)象圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考矛盾的本質(zhì)，提出問題：“如何用辯證思維看待生活中的矛盾？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧辯證法的基本概念和原理，如對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解辯證思維方法，包括對(duì)立統(tǒng)一、質(zhì)量互變、否定之否定等原理，結(jié)合實(shí)例分析其應(yīng)用。

-舉例說明：以我國(guó)改革開放為例，說明辯證思維在政策制定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

-互動(dòng)探究：分組討論，分析案例，讓學(xué)生運(yùn)用辯證思維方法解決實(shí)際問題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分組討論并完成一份辯證思維案例分析報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生在討論過程中遇到的問題，給予指導(dǎo)和建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辯證思維方法在解決問題中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用辯證思維，提高自身的邏輯推理和創(chuàng)新能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀：要求學(xué)生閱讀與辯證思維相關(guān)的課外書籍或文章，拓展知識(shí)面。

-布置實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)生活中的實(shí)際問題，運(yùn)用辯證思維方法進(jìn)行分析，并撰寫一份分析報(bào)告。

教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容：

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-展示圖片：展示生活中常見的矛盾現(xiàn)象，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)、個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任等。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考矛盾的本質(zhì)，提出問題：“如何用辯證思維看待生活中的矛盾？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧辯證法的基本概念和原理，如對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解辯證思維方法，包括對(duì)立統(tǒng)一、質(zhì)量互變、否定之否定等原理，結(jié)合實(shí)例分析其應(yīng)用。

-對(duì)立統(tǒng)一：講解矛盾雙方相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，以我國(guó)改革開放為例，說明辯證思維在政策制定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

-質(zhì)量互變：講解事物在量變達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)引起質(zhì)變的現(xiàn)象，以我國(guó)城市化進(jìn)程為例，說明辯證思維在城鄉(xiāng)發(fā)展中的作用。

-否定之否定：講解事物發(fā)展的規(guī)律，以科技發(fā)展為例，說明辯證思維在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展中的作用。

-舉例說明：以我國(guó)改革開放為例，說明辯證思維在政策制定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

-互動(dòng)探究：分組討論，分析案例，讓學(xué)生運(yùn)用辯證思維方法解決實(shí)際問題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分組討論并完成一份辯證思維案例分析報(bào)告。

-分組討論：教師將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)生活中的實(shí)際問題，運(yùn)用辯證思維方法進(jìn)行分析。

-完成報(bào)告：各小組根據(jù)討論結(jié)果，撰寫一份辯證思維案例分析報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生在討論過程中遇到的問題，給予指導(dǎo)和建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辯證思維方法在解決問題中的重要性。

-總結(jié)：簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辯證思維方法在解決問題中的重要性。

-鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用辯證思維，提高自身的邏輯推理和創(chuàng)新能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀：要求學(xué)生閱讀與辯證思維相關(guān)的課外書籍或文章，拓展知識(shí)面。

-閱讀材料：推薦與辯證思維相關(guān)的書籍或文章，如《矛盾論》、《實(shí)踐論》等。

-布置實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)生活中的實(shí)際問題，運(yùn)用辯證思維方法進(jìn)行分析，并撰寫一份分析報(bào)告。

-實(shí)踐作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個(gè)生活中的實(shí)際問題，運(yùn)用辯證思維方法進(jìn)行分析，并撰寫一份分析報(bào)告。知識(shí)點(diǎn)梳理1.辯證法的概念與基本原理

-辯證法是關(guān)于自然、社會(huì)和思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)方法論。

-基本原理包括對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律。

2.對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律

-矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。

-矛盾的普遍性和特殊性。

-矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性。

-矛盾的解決方式：矛盾雙方的相互依存、相互轉(zhuǎn)化。

3.質(zhì)量互變規(guī)律

-量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

-量變與質(zhì)變的界限。

-事物發(fā)展的階段性。

4.否定之否定規(guī)律

-事物發(fā)展是一個(gè)不斷自我否定、自我超越的過程。

-否定之否定的特點(diǎn)：既克服又保留。

-事物發(fā)展的螺旋式上升。

5.辯證思維的方法

-全面看問題：既要看到事物的正面，也要看到事物的反面。

-發(fā)展看問題：事物是不斷發(fā)展變化的，要把握事物的發(fā)展趨勢(shì)。

-系統(tǒng)看問題：事物是相互聯(lián)系、相互作用的，要把握事物的整體性。

-矛盾分析法：運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律分析事物。

6.辯證思維在實(shí)踐中的應(yīng)用

-政策制定：運(yùn)用辯證思維分析社會(huì)矛盾，制定科學(xué)合理的政策。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：運(yùn)用辯證思維分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。

-科技創(chuàng)新：運(yùn)用辯證思維分析科技發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)科技創(chuàng)新。

-社會(huì)管理：運(yùn)用辯證思維分析社會(huì)問題，提高社會(huì)管理水平。

7.辯證思維與邏輯思維的關(guān)系

-辯證思維是邏輯思維的高級(jí)形式。

-辯證思維與邏輯思維的區(qū)別與聯(lián)系。

-在實(shí)際應(yīng)用中，辯證思維與邏輯思維相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

8.辯證思維的培養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-通過案例教學(xué)、小組討論、社會(huì)實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維分析問題。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判性思維。

9.辯證思維在生活中的應(yīng)用

-在日常生活中，運(yùn)用辯證思維分析問題，提高生活品質(zhì)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，提高人際交往能力。

10.辯證思維在政治學(xué)科中的應(yīng)用

-在政治學(xué)科中，運(yùn)用辯證思維分析政治現(xiàn)象、政治事件。

-提高學(xué)生的政治理論素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的政治參與意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①辯證法的基本概念

-辯證法：關(guān)于自然、社會(huì)和思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)方法論。

-基本原理：對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律。

②對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律

-矛盾：事物發(fā)展的根本動(dòng)力。

-矛盾的普遍性：事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾。

-矛盾的特殊性：具體問題具體分析。

-矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性：對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。

③質(zhì)量互變規(guī)律

-量變與質(zhì)變：量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

-量變與質(zhì)變的界限：度的概念。

-事物發(fā)展的階段性：從量變到質(zhì)變，再到新的量變。

④否定之否定規(guī)律

-事物發(fā)展：自我否定、自我超越的過程。

-否定之否定：既克服又保留，螺旋式上升。

⑤辯證思維方法

-全面看問題：既要看到正面，也要看到反面。

-發(fā)展看問題：把握事物的發(fā)展趨勢(shì)。

-系統(tǒng)看問題：把握事物的整體性。

-矛盾分析法：對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的應(yīng)用。

⑥辯證思維在實(shí)踐中的應(yīng)用

-政策制定：分析社會(huì)矛盾，制定政策。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：分析經(jīng)濟(jì)規(guī)律，推動(dòng)發(fā)展。

-科技創(chuàng)新：分析科技趨勢(shì)，推動(dòng)創(chuàng)新。

-社會(huì)管理：分析社會(huì)問題，提高管理水平。

⑦辯證思維與邏輯思維的關(guān)系

-辯證思維：邏輯思維的高級(jí)形式。

-區(qū)別與聯(lián)系：辯證思維強(qiáng)調(diào)發(fā)展