11《牛郎織女（二）》(說課稿)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

11《牛郎織女（二）》(說課稿)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《牛郎織女（二）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解與傳承能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》的故事，深入理解神話故事的寓意，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過角色扮演和創(chuàng)意表達(dá)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對(duì)神話故事有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過《牛郎織女》的故事梗概，對(duì)牛郎織女的形象和故事情節(jié)有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)神話故事普遍具有濃厚興趣，喜歡通過故事了解歷史和文化。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過角色扮演等活動(dòng)深入故事情境。學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力在逐步提升，但部分學(xué)生在理解復(fù)雜情節(jié)和抽象概念時(shí)可能存在困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解神話故事中的象征意義和寓意時(shí)可能感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和創(chuàng)意表達(dá)時(shí)，可能面臨語(yǔ)言組織不流暢、情感表達(dá)不到位等問題。教師需要關(guān)注這些挑戰(zhàn)，通過多樣化的教學(xué)方法和針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線互動(dòng)。

3.信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學(xué)手段：角色扮演道具、故事地圖、小組討論卡片。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過展示一幅牛郎織女神話的美麗星空?qǐng)D片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么故事嗎？這個(gè)故事里有哪些角色？他們之間發(fā)生了什么？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧《牛郎織女》一課的主要內(nèi)容，提問學(xué)生：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了牛郎織女的故事，還記得他們的故事背景和主要內(nèi)容嗎？”通過提問引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《牛郎織女（二）》的主要情節(jié)，包括織女被王母娘娘抓回天宮、牛郎與織女隔河相望的情景等。教師引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的象征意義，如銀河的寬廣象征著愛情的遙遠(yuǎn)。

-舉例說明：教師通過講述其他神話故事中的相似情節(jié)，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，幫助學(xué)生更好地理解《牛郎織女》的故事背景和文化內(nèi)涵。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們探討“為什么織女會(huì)愛上牛郎？”、“牛郎織女的愛情故事給我們帶來了哪些啟示？”等問題，通過討論加深對(duì)故事的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師提供一些與神話故事相關(guān)的圖片或角色扮演道具，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)故事情節(jié)的記憶和理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《牛郎織女》故事中的主要人物、情節(jié)和寓意。

-學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們對(duì)故事的理解和感悟，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：布置學(xué)生課后創(chuàng)作一幅以《牛郎織女》為主題的畫作或手抄報(bào)，表達(dá)他們對(duì)故事的感悟。

-親子閱讀：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀《牛郎織女》的原文故事，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，加深對(duì)孩子文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

-課堂反思：要求學(xué)生在課后寫下對(duì)本節(jié)課的反思，包括自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

備注：以上教學(xué)過程的時(shí)間分配僅供參考，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生情況和課堂反饋進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話故事集：《中國(guó)古代神話故事》、《中國(guó)民間傳說故事》等書籍，可以為學(xué)生提供更多神話故事的閱讀材料。

-文化講座：利用學(xué)?；蛏鐓^(qū)資源，邀請(qǐng)文化專家進(jìn)行關(guān)于中國(guó)古代神話文化的講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-電視劇和電影：《牛郎織女》、《嫦娥奔月》等與神話故事相關(guān)的影視作品，幫助學(xué)生通過視覺和聽覺感受故事情節(jié)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：中國(guó)神話故事官方網(wǎng)站，提供豐富的神話故事資料和背景知識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)古代神話故事》等書籍，了解更多的神話故事，比較不同故事之間的異同。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行神話故事的角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同角色，深入理解故事情節(jié)和人物性格。

-主題繪畫：引導(dǎo)學(xué)生以神話故事為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-文化研究：鼓勵(lì)學(xué)生研究自己家鄉(xiāng)的民間傳說，了解地方文化，撰寫研究報(bào)告。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：結(jié)合神話故事中的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-親子活動(dòng)：家長(zhǎng)可以與孩子一起觀看神話故事相關(guān)的影視作品，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)加深對(duì)故事的理解。

-主題班會(huì)：在班會(huì)上組織學(xué)生分享自己了解的神話故事，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

-研討會(huì)：定期舉辦關(guān)于神話文化的研討會(huì)，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)神話故事的理解，培養(yǎng)批判性思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-牛郎織女神話的起源和演變

-神話故事中的愛情主題

-中國(guó)古代神話文化的象征意